大學(xué)是我國培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，而人才的本質(zhì)特征在于創(chuàng)造。21世紀(jì)，創(chuàng)新性人才將是最為核心的需求。而具有開拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才最重要的品質(zhì)之一。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力素質(zhì)的人才，是中國乃至世界大學(xué)共同的神圣職責(zé)。
目前，我國大學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。因而，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)匱乏是我國大學(xué)生面臨的突出問題。造成這一狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：
首先，中國的教育體制和國外的教育體制有著截然不同的差別，長期以來，中國一直施行的應(yīng)試教育體制，以分?jǐn)?shù)論英雄，在一定程度上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；其次，高中階段的文理分科進(jìn)一步將適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才扼殺于搖籃；第三，受傳統(tǒng)觀念的影響，授課教師教學(xué)缺乏寬松活躍的氛圍，不能給學(xué)生展示智慧和才華的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮；第四，學(xué)生“知其然，不知其所以然”的慣性學(xué)習(xí)方式束縛了其“求知”能力的養(yǎng)成。
以上這些都與“著重于啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為探索未知世界鋪路架橋”的世界一流大學(xué)培養(yǎng)人才模式大相徑庭。
那么，我們的大學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？
大學(xué)教育應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的大學(xué)生，必須在教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改善，即弱化應(yīng)試教育錯(cuò)誤引導(dǎo)，取消文理分科，培養(yǎng)塑造富有創(chuàng)造力的教師。在打破應(yīng)試教育壁壘方面，南方科技大學(xué)（深圳）作為國家高等教育綜合改革試驗(yàn)校做出了勇敢嘗試，雖然單靠一所大學(xué)似乎還改變不了應(yīng)試教育的整體環(huán)境，但這畢竟是一個(gè)改變的開始。而取消文理分科也成為湖南、山東等省的教育改革的重要嘗試。與此同時(shí)，教師在教授過程中要切實(shí)改變“只注重知識(shí)的傳授，而不注重方法和能力的培養(yǎng)；只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不注意解決問題的動(dòng)態(tài)過程，只重視知識(shí)的積累，而忽視知識(shí)的創(chuàng)新”等弊病。
注重引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)造實(shí)踐 。早在19世紀(jì)初，德國教育家洪堡就提出大學(xué)教學(xué)必須與科研相結(jié)合。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行科學(xué)研究，這實(shí)質(zhì)上是將教學(xué)作為培養(yǎng)和進(jìn)行創(chuàng)造力實(shí)踐的過程。而實(shí)踐活動(dòng)本身也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)和組織大學(xué)生積極參加鄉(xiāng)野實(shí)踐活動(dòng)，一方面在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，另一方面通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物，獲得書本上無法獲得的新知識(shí)，提高自己，豐富自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
重視大學(xué)生“五商”的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是智商和情商，而財(cái)商、科商和藝商則是其創(chuàng)造能力養(yǎng)成的保障。“智商”（IQ），是智力商數(shù)(Intelligence Quotient)的簡稱，反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力。“情商”(EQ)，是情緒智力商數(shù)(Emotional Quotient)的簡稱，是一個(gè)人了解自身感受、控制沖動(dòng)和惱怒、理智處事、面對(duì)各種考驗(yàn)時(shí)保持平靜和樂觀心態(tài)的能力。“財(cái)商”（FQ），在英文中譯作“金融”，本意是“金融智商”，而在大學(xué)生而言更是規(guī)劃、運(yùn)籌能力的體現(xiàn)。“科商”（SQ），是科學(xué)商數(shù)（Scientific Quotient）的簡稱，簡單而言就是科學(xué)管理的能力。“藝商”（AQ），是藝術(shù)智力商數(shù)（Artistic Quotient）的簡稱，是人們用藝術(shù)的方式認(rèn)識(shí)世界，感受世界，判斷世界的方式。藝商是一種藝術(shù)感知力、鑒賞力，也是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過“五商”的綜合養(yǎng)成，可以為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力更是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是衡量新時(shí)期人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。21世紀(jì)是一機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我們期待中國的大學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者介紹：卜希霆，中國傳媒大學(xué)社會(huì)服務(wù)與發(fā)展辦公室主任，中國傳媒大學(xué)校友會(huì)秘書長。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究學(xué)者。
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