為什么我們要評(píng)定孩子的閱讀級(jí)別？
知道孩子的閱讀級(jí)別后，應(yīng)該怎么幫助TA？
是繼續(xù)縱向深讀，還是橫向拓寬讀？
閱讀級(jí)別要迭代，逐層變高，到底高在哪里了？
如果你正準(zhǔn)備給孩子開始分級(jí)閱讀，一定要把這些問題先整明白了?
今天，我們就通過9套經(jīng)典的分級(jí)閱讀書籍，給大家系統(tǒng)性解讀分級(jí)閱讀的強(qiáng)大之處！
分級(jí)閱讀 就是對(duì)書的難度進(jìn)行分級(jí)，通過選擇難易適當(dāng)?shù)臅鴰椭⒆拥挠⑽拈喿x從低到高逐層發(fā)展。
目前有Lexile藍(lán)思、AR、F&P、DRA這4種權(quán)威的英文閱讀分級(jí)體系。
美國老師通常會(huì)以閱讀能力為導(dǎo)向，參照某一種分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)的圖書進(jìn)行分級(jí)分類。
每本書都會(huì)按詞匯、高頻詞，固定句型進(jìn)行難度篩選和精心設(shè)計(jì)，搭配精選的圖片幫助孩子理解。
有計(jì)劃地讓孩子從 Learn to Read 逐步走向Read to Learn。
分級(jí)閱讀更契合孩子年齡和心智發(fā)展，一般最低階段的設(shè)計(jì)符合3-4歲兒童的閱讀特點(diǎn)。
所以分級(jí)閱讀要從“小”開始。
我們精選了9套經(jīng)典分級(jí)閱讀系列，從框架、內(nèi)容、表達(dá)形式等方面進(jìn)行統(tǒng)一劃分，讓你對(duì)分級(jí)閱讀一目了然！
主要分三大類：傳統(tǒng)經(jīng)典類、新興精品類、個(gè)性風(fēng)格類。
按標(biāo)準(zhǔn)的閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
廣泛在學(xué)校內(nèi)作為使用
兼顧語言的準(zhǔn)確性和豐富性
代表：閱讀樹、蘭登、大貓
??牛津閱讀樹 Oxford Reading Tree
牛津閱讀樹是分級(jí)閱讀的經(jīng)典之作，幾乎每個(gè)英國小學(xué)的圖書館里都會(huì)有這套書，而且全球有133個(gè)國家用它作為外語學(xué)習(xí)教材。
整套體系一共包含800多本書，分20個(gè)階梯，涉及自然拼讀、繪本故事、橋梁書、科普閱讀、詩歌和傳統(tǒng)故事等，可以完全覆蓋學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同階段。
（圖：牛津閱讀樹的年齡等級(jí)對(duì)照表）
牛津閱讀樹主要內(nèi)容包括：虛構(gòu)類故事閱讀、Fireflies系列的分級(jí)科普閱讀、英國傳統(tǒng)故事、Floppy的自然拼讀、Glow-worms系列兒童詩歌等多種體裁的閱讀。
牛津樹的兩位主創(chuàng)是英國著名兒童文學(xué)作家Roderick Hunt和插畫家Alex Brychta。
在他們30年的不斷打磨中，牛津樹的語言和插畫水平都更加精湛，兼顧兒童語言的特點(diǎn)和文學(xué)藝術(shù)性。
因?yàn)樵撓盗懈鼜?qiáng)調(diào)故事性，所以整體詞匯、句子的難度是螺旋上升的，有些啟蒙階段的孩子可能讀不下去，所以更建議家長將其作為分級(jí)閱讀的補(bǔ)充，而不是主線。
??蘭登書屋Step into Reading
美國蘭登出版社的Step into reading也是一套知名度很高的分級(jí)讀物，在美國很有影響力。
如果牛津閱讀樹的特點(diǎn)是規(guī)整性，而蘭登的則勝在多樣性。它整合了非常多兒童作家的作品，風(fēng)格百變，不拘一格。
蘭登書屋Step into reading目前有600多本，分為5個(gè)不同的等級(jí)。
但是只有具備簡單英語基礎(chǔ)的孩子才能開始閱讀它，因?yàn)樗⒉话匀黄醋x部分。
從內(nèi)容上看，蘭登書屋Step into Reading中虛構(gòu)類與非虛構(gòu)類的內(nèi)容比例為5:1。虛構(gòu)類主要是獨(dú)立的小說故事，非虛構(gòu)類書籍涉及歷史、地理、動(dòng)物、人物傳記等主題。
另外，蘭登書屋還有Penguin Young Readers分級(jí)系列以及其他的暢銷書系列。
不過作為孩子的閱讀進(jìn)階讀物，還是建議多關(guān)注Step into Reading系列。
??大貓分級(jí)Collins Big Cat
英國Collins出版社的大貓系列分級(jí)讀物，是英國中小學(xué)指定的閱讀體系之一。
大貓系列包含了英文學(xué)習(xí)的全階段，從字母認(rèn)讀開始，一直到初中的拓展閱讀，更多層次的分級(jí)保證了孩子更加順暢地升級(jí)進(jìn)步。
每個(gè)階段，Collins出版社都提供了詳細(xì)的閱讀教學(xué)和課后配套練習(xí)。
大貓系列包含了很多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典繪本故事，比如Dr. Suess系列、Frog and Toad系列等，同時(shí)也有其他兒童文學(xué)作家的獨(dú)立作品，主題涵蓋自然拼讀、歷史、地理、動(dòng)物、人物傳記等，主題非常豐富。
除了語言地道，其插畫也具有藝術(shù)性。既包含了傳統(tǒng)的繪本插畫風(fēng)格，也包含了很多實(shí)景照片的寫實(shí)風(fēng)格。
數(shù)量龐大，轉(zhuǎn)為分級(jí)設(shè)計(jì)
分級(jí)詳細(xì)，適合0基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
語言被簡化，插圖欠精致
代表：Raz，紅火箭，海尼曼
??美國小學(xué)同步閱讀 Reading A-Z
Reading A-Z 相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，更加側(cè)重電子閱讀。
它的大部分讀物都是可以在網(wǎng)站上購買會(huì)員自己下載打印的，非常符合它的宣傳口號(hào)——讓孩子隨時(shí)隨地都可以閱讀。
RAZ網(wǎng)站上也提供系統(tǒng)的教學(xué)資源配套，非常方便老師在課堂上使用。
對(duì)于非母語的孩子來說，電子閱讀能夠提供錄音、翻譯、在線練習(xí)為早期閱讀掃除了很多障礙，受到很多國內(nèi)家長的喜愛。
??紅火箭 Flying Start Books
紅火箭融合多家分級(jí)閱讀的特點(diǎn)，內(nèi)容上既有RAZ風(fēng)格再加工的語言讀物，又結(jié)合了當(dāng)代兒童文學(xué)名家的作品系列，在分類標(biāo)準(zhǔn)上緊跟Guided Reading體系。
該系列專為K-5的學(xué)生準(zhǔn)備，包含F(xiàn)oundation Level到Adavanced Fluency4共15個(gè)分級(jí)。
內(nèi)容上虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類的比例約為1：1。
紅火箭系列更獲得老師群體的青睞，因?yàn)樗峁╅喿x分級(jí)的同時(shí)還提供教案。
??海尼曼分級(jí)閱讀 F&P Guided Readers
海尼曼的分級(jí)讀物不單獨(dú)出售給家長，而是通過Guided Reading的教學(xué)方式，把整套方案推廣到各個(gè)學(xué)校。
海尼曼分為三個(gè)級(jí)別，Gk，G1，G2。每個(gè)等級(jí)難度從易到難。
內(nèi)容主題涉及廣泛、分類均衡：有自然科學(xué)，日常生活、感情、故事、人文地理等等。
它的局限在于國內(nèi)沒有正版，不過海尼曼的作者，主編了另外一套分級(jí)讀物，就是前面說的紅火箭。紅火箭是有引進(jìn)版的，不是特別執(zhí)著的家長可以退而求其次。
分級(jí)數(shù)量少，跨度較大
在某一方面有獨(dú)特優(yōu)勢
為傳統(tǒng)分級(jí)閱讀做輔助
代表：國家地理，圖書館， I can Read
??美國國家地理雜志 National Geographic Kids
利用自己在自然攝影方面積累的龐大素材庫，美國國家地理雜志社專門推出了兒童教育專區(qū)，其中有一套分級(jí)閱讀Super Reader系列，受到國內(nèi)家長的廣泛關(guān)注。
國家地理讀物的最大特點(diǎn)是它的科普閱讀，主題豐富，紀(jì)實(shí)攝影圖片有很強(qiáng)的視覺沖擊力。
主題以自然科學(xué)為主，同時(shí)也兼有歷史文化人物傳記等社會(huì)科學(xué)的主題，目前共有書目100多本，分為4個(gè)閱讀分級(jí)。
??我的圖書館系列 My First Reading Library
英國教育出版社Usborne推出專屬的整套分級(jí)閱讀體系，一共有350多本讀物，分成10個(gè)等級(jí)，包含小說和非小說的分類。
目前最全的是四套圖書館系列，總共180冊書，涵蓋從自然拼讀到Level 7的7個(gè)級(jí)別。
這個(gè)系列最大的特點(diǎn)是以傳統(tǒng)民間故事和寓言故事為主，趣味性很強(qiáng)，插畫精美，對(duì)于剛剛開始接觸閱讀的孩子來說吸引力很強(qiáng)。
??I can Read系列 Harper Collins Publisher
美國Harper Collins出版社推出的I can read系列分級(jí)讀物在美國的個(gè)人家庭消費(fèi)中一直名列前茅。
該系列全部由孩子們喜歡的經(jīng)典作品組成，比如我們很熟悉的小毛怪、皮特貓、小餅干都在這個(gè)名單中。
它最大的特點(diǎn)是不去創(chuàng)作新的讀物，而是將既有的經(jīng)典兒童作品，按照閱讀難度做系統(tǒng)的分級(jí)。 目前，這個(gè)系列共分為6個(gè)難度等級(jí)。
如果現(xiàn)階段孩子對(duì)閱讀不感興趣，可以考慮通過這個(gè)系列還引導(dǎo)孩子。
以上是目前大家關(guān)注度最高的一些分級(jí)閱讀的讀物，家長在選擇分級(jí)閱讀的時(shí)候，可以作為參考。
另外，關(guān)于如何才能做好分級(jí)閱讀，還有幾點(diǎn)關(guān)鍵建議：
??了解分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自由選擇
分級(jí)閱讀的選擇很多，我們只需要選擇其中2-3套搭配來做，就足夠了，不需要全部收藏。
比如牛津閱讀樹+RAZ+國家地理，就是一個(gè)非常合理的搭配。
如果選擇了其中一個(gè)系列，想要切換到另一個(gè)系列怎么才能找到相應(yīng)水平的書呢？
下面這個(gè)「分級(jí)閱讀切換表」，必須收藏了！??
有了這個(gè)切換表，家長真的會(huì)省心不少。
畢竟每一套分級(jí)閱讀都不是“完美”的，更多組合和搭配會(huì)讓閱讀更自由。
??不要讓分級(jí)限制孩子的閱讀
了解孩子的閱讀等級(jí)不是為了限制孩子的閱讀，除了要參照閱讀等級(jí)，還要關(guān)注孩子的年齡特點(diǎn)、閱讀興趣。通常太難、太簡單、太無聊的書，即使符合閱讀水平也不會(huì)受到孩子的歡迎。
??分級(jí)閱讀不是閱讀的全部
分級(jí)閱讀通常具有一定的“功利性”，用最直接的方式幫助孩子學(xué)會(huì)讀，但是它也有局限性，需要搭配更多的非分級(jí)閱讀的書籍，讓孩子的閱讀更加完整和豐富。
之前看過一張圖，說的是：如果一個(gè)孩子每天花上20分鐘去閱讀，一年累計(jì)下來會(huì)是怎樣？
一天20分鐘，一年下來會(huì)有180萬字的閱讀量！
這個(gè)過程絕不是一套兩套或者幾套分級(jí)讀物就可以搞定的。
我們首先要做的，也是最關(guān)鍵的，就是知道孩子的閱讀能力大概在什么位置，這一點(diǎn)是需要專業(yè)科學(xué)的評(píng)測來判斷，不能家長隨心“估摸”。
?確定好定位后，再引導(dǎo)他們往寬里讀。從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，為他們提供選擇的多樣性。
趕快開始行動(dòng)吧！讓更多的閱讀幫助孩子成為「知識(shí)的富人」！
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