課程標(biāo)準(zhǔn)指出：為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。新課標(biāo)、新教材、新高考、新評價(jià)“四新”背景下的“新教學(xué)”，其中很重要的一點(diǎn)就是素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)。如何改變落后的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)由淺層走向深度，是教育教學(xué)改革的核心問題，也是很多教師所面臨的重要教研課題。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)要注重確定情景性的任務(wù)指標(biāo)、設(shè)計(jì)統(tǒng)整性教學(xué)內(nèi)容、注重課堂任務(wù)和活動設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。
