眾所周知人類的大腦是分為左右兩腦分隔的，其中左腦與右腦在功能上的分布也大有不同，就單單以記憶速度來說，右腦的速度是左腦的幾十倍，而反應(yīng)速度也比左腦快得多。現(xiàn)實(shí)生活很多左撇子的智商都很高，就是因?yàn)樗麄兪强坑夷X來思考問題的。大腦的行為反應(yīng)是右想左動(dòng)，左想右動(dòng)。但是隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，如果沒有習(xí)慣性的使用右腦用右腦思考問題，那么右腦開發(fā)的發(fā)育上與很快就會(huì)落后于左腦而導(dǎo)致左右兩腦的運(yùn)用不均。而且左右兩腦的功能大不相同，右腦的很多功能上的潛能是左腦都拍馬不及的。所以很多家長(zhǎng)問：右腦開發(fā)的潛能到底有多大？接下來小編就從科學(xué)的角度上講一些右腦強(qiáng)大到讓你心驚的例子，讓各位看官感受一下右腦的魅力。

左右腦的區(qū)分

右腦開發(fā)控制力：右腦主司情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能 讓家長(zhǎng)省心省身。孩子能動(dòng)性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯、讀書寫字、收拾課業(yè)，不用家長(zhǎng)耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。家長(zhǎng) 一直嘮叨，孩子容易產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產(chǎn)生自閉傾向、與周圍的人格格不入。右腦教育是愛的教育、個(gè)性教育、認(rèn)同教育，經(jīng)過右腦開 發(fā)的孩子對(duì)愛的體會(huì)比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問題，繼而幫助別人。

右腦開發(fā)理解力：理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)于培養(yǎng) 孩子的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮 貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀

右腦開發(fā)專注力：在人的大腦里，專注力是由右腦邊緣處的前庭器官?zèng)Q定的，信息必須經(jīng)過外耳到內(nèi)耳到前庭，然后順利地在大腦皮質(zhì)層內(nèi)作出良好回應(yīng)才能集中注意力。這個(gè)過程做的好孩子就說明其專注程度高，否則就被稱為注意力不集中。如果把腦波調(diào)整到α波狀態(tài)，這時(shí)潛意識(shí)中的強(qiáng)大自控能力就會(huì)被激發(fā)出來，促使大腦對(duì)這個(gè)事物引起關(guān)注，如同我們對(duì)準(zhǔn)某一事物聚焦拍照一樣，將這些信息快速地集中起來，專注能使學(xué)習(xí)和記憶效果大大提升，專注力強(qiáng)的孩子記憶力才更加出色。

右腦開發(fā)觀察力：觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在 大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。孩子具備了 良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。

右腦開發(fā)思維力：與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問題不片面，能從不同角度整天地看待事物。善于思考的人，常常在睡夢(mèng)里有出乎意料地驚人發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是勤于思考念念不忘，無意間打通記憶回路的緣故。 孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長(zhǎng)中能不斷發(fā)現(xiàn)問題的糾結(jié)所在，能自主自立，f父母也能放寬心。

右腦開發(fā)直覺力：萬物之源是波，萬物是和波聯(lián)系在一起的。遠(yuǎn)古人類的心電感應(yīng)很強(qiáng)，可以根據(jù)宇宙的頻率感知數(shù)百米之外的事情，能預(yù)知很多不可思議的事情。隨著科技的發(fā)達(dá)、機(jī)械化程度的提高，人類開始依賴科技，依賴機(jī)械，導(dǎo)致自身的機(jī)能退化，漸漸喪失感悟預(yù)知能力。人具有左腦和右腦意識(shí)，右腦意識(shí)和這種宇宙波發(fā)生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。人腦里的松果體是與直覺有關(guān)的器官，當(dāng)大腦的頻率保持在α腦波狀態(tài)下，就能跟宇宙意識(shí)同步，擁有心電感應(yīng)和預(yù)知的能力！

右腦開發(fā)記憶力：人的認(rèn)知基礎(chǔ)依賴于大量信息的儲(chǔ)存，而儲(chǔ)存大量的信息必須依靠驚人的 記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬功能區(qū)，具有照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與=葉的中端，善于記憶圖像和字符串。海馬區(qū)的記憶特點(diǎn)是能將所有信息像照 相機(jī)拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖像永久保留在腦海里，隨用隨取，并能根據(jù)需要重新整合形成其他記憶，可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。

右腦開發(fā)想象力：天才的想象力通常都很驚人，他們出色的發(fā)明和優(yōu)秀的創(chuàng)造無不是依靠形 象思維完成的，愛因斯坦提出宇宙相對(duì)論、牛頓從一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓 孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對(duì)策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌！

右腦開發(fā)創(chuàng)新力：右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”，創(chuàng)新能力深藏其中。0-12歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠充分挖掘 孩子的創(chuàng)新能力，從游戲中充分發(fā)揮出來。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒郏?/p>

右腦開發(fā)的潛能到底有多大？

人類的大腦有著無窮的奧妙，很多人追尋一生都只能探尋到大腦的這個(gè)復(fù)雜如同繁星天體中的冰山一角。但是這并不妨礙我們熱愛生活和思考。而孩子自出生墜地時(shí)大腦就會(huì)慢慢成長(zhǎng)，我們應(yīng)該竭盡全力教會(huì)孩子思考，無論是全腦開發(fā)還是右腦開發(fā)，殊途同歸的路上都是希望孩子能夠健康聰明的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能擁有良好的習(xí)慣而成為一個(gè)優(yōu)秀的人。而好習(xí)慣從小培養(yǎng)起來。饒教授童蘊(yùn)學(xué)堂，專注于0-16歲孩子右腦開發(fā),全腦開發(fā),記憶力訓(xùn)練等課程培訓(xùn)孩子智力發(fā)育，是中國(guó)首家且規(guī)模最大的0-16歲國(guó)際全腦教育機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)涵蓋國(guó)際全腦教育、全腦照相識(shí)字(2-8歲)、胎教、超右腦幼兒英語(yǔ)(2-7歲)、全腦功能數(shù)學(xué)(2-7歲)、全腦教育研究、全腦教師培訓(xùn)、全腦教育產(chǎn)品研發(fā)等為一體的教育機(jī)構(gòu)、家庭教育產(chǎn)品、幼兒園教育產(chǎn)品、等多種產(chǎn)品。目前，童蘊(yùn)學(xué)堂已經(jīng)形成“國(guó)際全腦教育+ 幼兒園教育產(chǎn)品+家庭裝教育產(chǎn)品 ”的連鎖發(fā)展經(jīng)營(yíng)模式，以增強(qiáng)加盟商在地方教育行業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。饒教授童蘊(yùn)學(xué)堂，你，值得擁有。