課堂教學(xué)目標(biāo)的編制、達(dá)成與評(píng)價(jià)
江蘇省泰興市教委教科室 唐春良
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是貫穿教學(xué)活動(dòng)全局的一種指導(dǎo)思想,是為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而提出的具體要求?？茖W(xué)地確立、編制教學(xué)目標(biāo),并分解落實(shí)于課堂教學(xué)中,是提高課堂教學(xué)效率最直接、最基本,也是最重要的因素之一。
一、目標(biāo)編制
編制課堂教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是大綱、教材。通過對(duì)大綱和教材的分析,教師一般都能較為客觀地把握課堂教學(xué)的基本要求。要想科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo),僅僅依靠對(duì)大綱教材的鉆研是不夠的,我們還必須積極、真實(shí)、充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況,通過對(duì)學(xué)情的了解和分析,為編制課堂教學(xué)目標(biāo)提供準(zhǔn)確的決策依據(jù),使之更加符合教學(xué)需要,順乎學(xué)情。為克服教學(xué)目標(biāo)片面、籠統(tǒng)、抽象、模糊等弊端,我們認(rèn)為編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到“四化”:一是目標(biāo)素質(zhì)化。確立素質(zhì)教育的教學(xué)觀,根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),力求做到課堂教學(xué)素質(zhì)化。二是目標(biāo)具體化。在把握學(xué)期、單元教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確立課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并將教學(xué)目標(biāo)分解到相關(guān)的、細(xì)化了的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)上,從而建立起?一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。必須指出的是,具體化了的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)知、技能、情感等教學(xué)要求相互滲透、相互融合在一起的完整的統(tǒng)一體,并非人為地將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械地割裂。三是目標(biāo)序列化。按教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,將課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)排列,體現(xiàn)課堂教學(xué)的階段性、層次性和連貫性。四是目標(biāo)練習(xí)化。教學(xué)目標(biāo)不能僅停留于抽象的間接的語言描述,我們應(yīng)盡可能將模糊的語言表述外顯為清晰的、可在課堂教學(xué)中直接運(yùn)用的練習(xí)行為,引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過程中不斷“逼近”目標(biāo),這樣“透明度”高,操作性強(qiáng),易于教學(xué)目標(biāo)的課堂實(shí)施和檢測(cè)。
二、目標(biāo)達(dá)成
1、教學(xué)目標(biāo)的展示與轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是對(duì)教師課堂教學(xué)行為提出的具體要求,其實(shí)不然,它同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有指導(dǎo)和約束作用。因此,課堂教學(xué)中就自然地存在著一個(gè)如何將教學(xué)目標(biāo)適時(shí)展示給學(xué)生的問題,有一個(gè)如何將教師教學(xué)要求合理轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題,有一個(gè)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問題。課堂教學(xué)中只有首先處理好目標(biāo)展示、轉(zhuǎn)化的問題,才能有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)的展示與轉(zhuǎn)化既要考慮到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),也要考慮到適宜的形式?？稍谑谡n前提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求,可在授課過程中逐步滲透教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在目標(biāo)的調(diào)控下進(jìn)行,還可在授課結(jié)束后再揭示教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生反思自已的課堂學(xué)習(xí),找出和目標(biāo)間的差距與不足,及時(shí)補(bǔ)救或矯正;可直接展示,也可間接展示,在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)視不同的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而靈活掌握和運(yùn)用,不必拘泥、僵化于某一固定的格式與套路。
2、教學(xué)目標(biāo)的全程化。課堂教學(xué)是一個(gè)完整的組織體系,教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)全過程的一根“紅線”,每一個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)都在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下優(yōu)化組合、協(xié)調(diào)運(yùn)作,形成課堂教學(xué)特有的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
三、目標(biāo)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)是一個(gè)師生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,也是師生不斷達(dá)成目標(biāo)的過程。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)必須達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)結(jié)束前可參照教學(xué)目標(biāo)全面檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果,對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的部分內(nèi)容,從教學(xué)雙方進(jìn)行歸因與分析,通過補(bǔ)償訓(xùn)練,提高目標(biāo)達(dá)成的合格率;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求,通過補(bǔ)充訓(xùn)練,提高目標(biāo)達(dá)成的優(yōu)秀率,這樣促進(jìn)不同類型的學(xué)生圓滿、充分、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
