| 班主任工作“十要” 一、要以身作則，為人師表，己所不欲勿施于人。 二、要對學(xué)生多作耐心細(xì)致的思想工作，在發(fā)火之前先停上半分鐘。 三、要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 四、要承認(rèn)學(xué)生的個性差異，因材施教，多與學(xué)生平等交流。 五、要尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)你班內(nèi)的每一個學(xué)生。 六、要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展班內(nèi)每一個學(xué)生的優(yōu)勢和特長。 七、要注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，形成整體合力。 八、要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。 九、要尊重同事，團(tuán)結(jié)一致，共謀發(fā)展。 十、要多組織一些符合學(xué)生特點，有利于學(xué)生身心的班級活動，創(chuàng)設(shè)積極向上又有班級特色的班風(fēng)。 班主任工作“十忌” 一、簡單粗暴 現(xiàn)狀：學(xué)生一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，便遭到老師的當(dāng)頭棒喝，不問青紅皂白，純粹滿足老師的心理需求 。 對策:牢記三句話：1、絕對不生氣。2、他只是一個孩子。3、我小時候也曾經(jīng)這樣過。 二、片面要求 現(xiàn)狀：只從教師自身的角度去要求學(xué)生如何做，至于這樣做的目的與意義學(xué)生認(rèn)識模糊。久而久之，學(xué)生便形成了“是老師要我這樣做的”概念，一旦走出校門，所有的常規(guī)習(xí)慣便失去了約束。 對策：管理不光是要求，更多的是服務(wù)和滿足。學(xué)生之所以出現(xiàn)問題，肯定是有原因的，找出這個原因去滿足學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，解決問題，這樣的教育才會根深蒂固。 三、千篇一律 現(xiàn)狀：對學(xué)生的個性特點不夠了解，不能揚長避短，處理方法單一。 對策：為每一個學(xué)生建立一個小檔案，了解每個學(xué)生的長處和短處，以優(yōu)點為突破口，把教育深入到學(xué)生的內(nèi)心深處。 四、急功近利 現(xiàn)狀：面對問題學(xué)生，通過一兩次教育，希望學(xué)生能改頭換面。 對策：謹(jǐn)記“欲速則不達(dá)”。任何一個實物的變化都是由量變到質(zhì)變，要堅信你的每次教育都是有效果的，只是一個明顯與不明顯的程度問題。 五、孤軍奮戰(zhàn) 現(xiàn)狀：不善于與任課老師、學(xué)生家長協(xié)調(diào)工作，以自我為中心，片面的開展工作，往往自己上課紀(jì)律就好，而其他教師上課則無法有序進(jìn)行。 對策：在教育學(xué)生的同時，學(xué)會教育家長，將學(xué)生在學(xué)校的要求告知家長，要求家長在家里也能如此要求。在校內(nèi)以班主任為核心，召開全體任課教師會議，統(tǒng)一思想，共同作戰(zhàn)。 六、以罰代教 現(xiàn)狀：不允許學(xué)生犯錯，學(xué)生稍有過失就進(jìn)行體罰或變相體罰，或用罰款的手段，使老師和學(xué)生處在對立面上，挫傷了學(xué)生積極性，使老師的教育效果大打折扣。 對策：要表揚為主，經(jīng)常鼓勵。多看學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵，多表揚，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，堅持正面教育，使每個同學(xué)學(xué)會一分為二地看待自己和別人。切記：不教而罰謂之虐。 七、不能持久 現(xiàn)狀：許多活動虎頭蛇尾，開始時轟轟烈烈，中間平平淡淡，最后杳無音訊，效果不佳。 對策：要善于階段總結(jié)，及時反饋，不斷優(yōu)化，讓整個活動高潮迭起，芝麻開花節(jié)節(jié)高。 八、言行不一 現(xiàn)狀：對學(xué)生的要求隨意性較大，說的比做的要多，許多承諾不能得到兌現(xiàn)。 對策：把你說的內(nèi)容記在本子上，每天下班前去翻開看看，看看自己還有那些東西要去完成。 九、朝令夕改 現(xiàn)狀：班紀(jì)班規(guī)制定了不少，但執(zhí)行的不夠，教師可以隨意更改其中的條款。 對策：班紀(jì)班規(guī)的制定要由全班學(xué)生推選代表共同制定，要求全體學(xué)生共同自覺遵守。變規(guī)則為公約，化紀(jì)律為自律。教師也必須遵守，更改必須與學(xué)生協(xié)商。 十、處事不公 現(xiàn)狀：教師是班級的惟一主宰，表揚和批評帶有主觀性，對差生的關(guān)愛明顯少于優(yōu)生。 對策：謹(jǐn)記“每個孩子都有優(yōu)點，每個孩子在你眼中都是天才”，“一碗水要端平。” |
