夢(mèng)想 +

人生的起跑線隨時(shí)代、區(qū)域環(huán)境、出生的家族、生活的環(huán)境等諸多因素的共同組合作用，諺語(yǔ)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！睆?qiáng)調(diào)“先天傳承”和環(huán)境的影響。社會(huì)生活中同一地域不同歷史時(shí)期同一歷史時(shí)期不同地域、同一生活地域不同人家、同一人家變換不同地域生活都對(duì)孩子所處的起跑線起著決定性作用，而且同一個(gè)人也無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同歷史時(shí)期、不同地域、不同家庭間起跑線的對(duì)標(biāo)。因此，“別讓孩子輸在起跑線上”實(shí)屬謬誤，它只是良好教育家庭的婉言和不良家庭教育的推辭，人生中刻意對(duì)標(biāo)起跑線的做法本身存在缺陷，正如旅行的目的在于沿途的風(fēng)景與旅行者的心情。人生道路亦是一次獨(dú)特的、沒(méi)有參照的旅行，成長(zhǎng)是基于現(xiàn)實(shí)“小步”自我突破的過(guò)程。

預(yù)備..........

所謂“三代出貴族”，人生的閱歷、眼界、視野不是一蹴而就的，需要三代甚至更多才能有質(zhì)的變化，孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要傳幫帶、言傳身教。孩子成長(zhǎng)的旅途中父母就是孩子最好的精神導(dǎo)師和人生知音，生活之中父母和孩子進(jìn)行的是接力賽，父母成就的峰值點(diǎn)便是孩子的起點(diǎn)，父母的肩膀就是孩子的起跑線。

共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，共享汽車、單車、房屋空間、食物、信息…… 但最重要、最基礎(chǔ)的社會(huì)組成單位家庭反倒是從共享【氏族社會(huì)】走向了私有【小家庭】。近年來(lái)，拼爹、拼媽、拼家庭教育！家庭教育的重要性受到更普遍的關(guān)注，各種家庭教育機(jī)構(gòu)、專家層出不窮。但事實(shí)上，據(jù)有關(guān)部門開(kāi)展的家庭教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查顯示，近50%的家長(zhǎng)不知道用什么方法教育孩子，約八成家長(zhǎng)缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)借鑒，迫切需要家庭教育服務(wù)。主要矛盾在于，現(xiàn)今的家庭教育認(rèn)為父母管教孩子，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)往往是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”被動(dòng)記錄“教育專家”方法，卻少有教育機(jī)構(gòu)與家庭一起有針對(duì)性的結(jié)合特定家庭“因地制宜”的制定系統(tǒng)的方案。

家

親子觀

親子觀是家庭兩代人之間關(guān)系的基本看法，親子觀決定著家庭親子間溝通的方式。

封建社會(huì)家長(zhǎng)專制，家庭親子關(guān)系是社會(huì)君臣關(guān)系的投影。父親具有至高的尊嚴(yán)與權(quán)威，子女對(duì)父母絕對(duì)服從。在現(xiàn)代社會(huì)，親子關(guān)系的性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，良好的親子關(guān)系是和諧家庭的基本建設(shè)內(nèi)容。

父母分類：

• 生物學(xué)父母·停留在動(dòng)物的本能上，對(duì)孩子僅僅是生育和喂養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。這類父母我又可稱之為生父生母，因?yàn)樗麄儧](méi)有盡到對(duì)孩子教養(yǎng)的義務(wù)。
• 樸素型父母·他們自身文化水平有限、家庭教育知識(shí)匱乏，具有樸素、純真的心性，這恰正確的家庭教育觀念，這種觀念下“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。”、“種瓜得瓜，種豆得豆”。順應(yīng)了家庭和孩子與所處環(huán)境的自然的發(fā)展，能把孩子培養(yǎng)的很好，有的還成為了對(duì)社會(huì)大有益的人才。
• 非理智父母·他們繼承了上一代對(duì)自己的傷害，帶著創(chuàng)傷卻全然不知，有意無(wú)意的又去傷害自己的孩子。這些人中有的信奉“棍棒底下出孝子”信條，對(duì)孩子非打即罵；有的對(duì)孩子放任自流，認(rèn)為“樹(shù)大自直”；有的對(duì)孩子要求過(guò)高，強(qiáng)迫孩子按著自己的預(yù)設(shè)成長(zhǎng)，全然不顧孩子當(dāng)下的年齡、生理、心理特點(diǎn)。
• 智慧型的父母·他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握正確的家庭教育觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)、融匯各種育兒知識(shí)，主動(dòng)掌握正確的孩子各個(gè)階段心理生理特點(diǎn)，從容的走在育兒的路上，趕路和看風(fēng)景兩不誤。

有正確的教育方式對(duì)嗎？

俗話說(shuō)“不打不成才”，可成不成才不在打上面，而在個(gè)人心性興趣和良好的家庭教育氛圍，片面強(qiáng)調(diào)打的作用，也許不知不覺(jué)中就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)“魔鬼”！

尊重孩子，放低姿態(tài)，蹲下來(lái)傾聽(tīng)，與孩子成為貼心朋友。

樹(shù)立榜樣

家庭教育就是家長(zhǎng)的言傳身教。言傳就是家長(zhǎng)隨機(jī)或有意識(shí)用合適的語(yǔ)言指導(dǎo)孩子的言行；身教就是家長(zhǎng)身體力行、率先垂范，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到。言傳身教“三流的父母做保姆，二流的父母當(dāng)教練，一流的父母當(dāng)榜樣”，榜樣是影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、革命領(lǐng)袖，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管父母的言行水平如何，父母都是孩子一生中最重要的榜樣。因此，父母在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。環(huán)境熏陶教育子女的核心不止是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人格，作為父母必須致力于培養(yǎng)孩子自信心、好奇心、意向性、自控、溝通能力、合作性、責(zé)任感、自我管理、抗挫折能力等。

• 自信心控制和掌握自己的身體、行為和世界的感覺(jué)；孩子認(rèn)為自己所從事的活動(dòng)獲得成功的可能性較大，而且成年人會(huì)提供幫助。
• 好奇心認(rèn)為探尋事物本質(zhì)是積極、有趣的。
• 意向性產(chǎn)生影響的意愿及能力，并且持之以恒。意向性又與競(jìng)爭(zhēng)力、有效性的感覺(jué)相關(guān)。
• 自控與年齡匹配的調(diào)整和控制自身行為的能力，以及內(nèi)在控制的感覺(jué)。
• 溝通能力與他人相互理解、交往的能力。用語(yǔ)言與他人交流想法、感受與概念的意愿和能力。溝通能力又與對(duì)他人的信任感以及與他人（包括成年人）相處時(shí)的愉悅有關(guān)。
• 合作性 在群體活動(dòng)中協(xié)調(diào)自身與他人需要的能力。
• 責(zé)任感一種自覺(jué)主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)。責(zé)任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會(huì)道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國(guó)家、利社會(huì)，而且自己的利益同國(guó)家、社會(huì)和他人的利益相矛盾時(shí)，要以國(guó)家、社會(huì)和他人的利益為重。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。
• 自我管理又稱為自我控制，是利用個(gè)人內(nèi)在力量改變行為的策略，普遍運(yùn)用在減少不良行為與增加好的行為的出現(xiàn)。對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。
• 抗挫折能力挫折是人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到阻礙人們達(dá)成目的的障礙。心理學(xué)上指?jìng)€(gè)體有目的的行為受到阻礙而產(chǎn)生的必然的情緒反應(yīng)，會(huì)給人帶來(lái)實(shí)質(zhì)性傷害，表現(xiàn)為失望 痛苦 沮喪不安等。挫折易使人消極妥協(xié)。挫折包含三個(gè)方面的含義，一是挫折情境，二是挫折認(rèn)知，三是挫折反應(yīng)。

挫折......

父母要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活主要的場(chǎng)所，父母要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

孩子是上天托付給父母的天使，惟有精心愛(ài)護(hù)，給予正確的人生觀，培養(yǎng)他們健康的人格、積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，才能不辜負(fù)上天的托付。愿全天下的小孩都能健康成長(zhǎng)，愿天下父母都能引導(dǎo)教育好每個(gè)孩子。

成長(zhǎng)——成功階梯

教育孩子是你我共同的責(zé)任，請(qǐng)給予孩子善的成長(zhǎng)階梯【合適、強(qiáng)健的肩膀】。