其實我看了很多的電視真人秀節(jié)目，在這些節(jié)目當中，也會經(jīng)?？吹侥切┧^的“小神童”，比如：3歲認識3000字、4歲詩詞能倒背如流、5歲會寫詩等等，在看了這么多的“小神童”后，相信大多數(shù)的父母都是很焦慮的，雖然我也很羨慕，但我卻知道這是無用功的。
曾經(jīng)耶魯大學的阿諾德·格塞爾博士便從實驗中得出了一項結論：
其實孩子從3歲、4歲、5歲、6歲甚至是7歲開始認字，將來都沒有任何的不同！
因為孩子發(fā)育還沒到達時機的時候，所有的“超前教育”，都是在浪費時間。
就像孫瑞雪老師說到的一樣：這個階段的孩子，他們還在具備觀察能力和細心的習慣，而這些能力與習慣的養(yǎng)成，要比簡單地認識幾個生詞或字母的意義要大得多。
其實我對孫瑞雪老師說的這句話非常認同，所以我在培養(yǎng)我們家樂樂識字的過程時，利用的是一種順其自然的過程，我也從來沒有刻意地去強行給我們家樂樂灌輸這些識字的知識，而是順應她識字發(fā)展的階段，進行合理的引導識字。
其實處于前識字階段的孩子，通常就是1~3歲的小朋友了，這個年齡階段的寶寶，他們是對漢字一點兒興趣都沒有的！
但為什么孩子在這個時期對漢字沒興趣呢？
其實這是和孩子的認知發(fā)展特點有很大關系的，因為漢字是一種符號，而符號是一種具體事物的代表，通常都是比較抽象的，所以在這個年齡段孩子的大腦里，是不具備理解符號的能力的，因此漢字在他們的眼里也就是許多的線條，對孩子來說并沒有任何的意義。
★那么這個時候要如何引導孩子識字呢？
其實這時候我們可以讓孩子簡單的認識一些漢字，讓孩子對漢字產(chǎn)生興趣，從而發(fā)現(xiàn)我們所說的話和文字是有關系的。
平時的時候，我們可以帶著孩子認識一些簡單的符號，比如：交通標志、圖片等一些生活當中常見的標志牌，讓孩子從這些圖形符號出發(fā)，再到簡單的文字，這樣孩子慢慢就會知道，原來這些許多線條組成的字是有意義的。
另外我們還可以讓孩子看一些象形字，我們都知道漢字就是由象形字演變而來的，在這個時期的孩子也是對圖案有興趣的時候，所以把漢字和象形字放在一起，孩子記得就會更快一些。
當孩子在4~5歲這個階段的時候，他們就會對文字有意識、感興趣之后，我們就可以開始教孩子們識字了，在這個年齡段的孩子，也正是他們進入粗略識字的階段。
但在這個階段教孩子識字的父母們要注意：這時候孩子的大腦依然會受到限制，他們只能用一些粗略的策略去認識一些簡單的獨體字，而那些復雜的合體字，就會讓孩子陷入混亂，所以這個階段的孩子，他們能夠認識一些字，但是卻很難記住這些字。
★那么這個時候要如何引導孩子識字呢？
對于粗略識字階段的孩子來說，只有讓他們能夠感到有興趣，他們才會認識并記住這些字，所以對于這個階段的孩子，我們可以選擇讓他們看一些繪本識字書，但這種識字書不要那些枯燥、模式化的，而是用那些充滿童趣的語言和精美的圖畫來教孩子認識漢字的繪本識字書。
慢慢地孩子就會進入到識字的第三個階段，也就是分析字形的階段，孩子在5~6歲的時候，他們在認識一些字以后，就要學著去分析漢字的字形和細節(jié)了，而這個時期的孩子識字的策略也要更加高級一些。
★那么這個時候要如何引導孩子識字呢？
這時候父母對孩子進行有意識的培養(yǎng)，就要選擇一些識字的“硬書”了，幫助孩子掌握更多的漢字、拓展知識面，父母不用怕孩子上了小學后，因為不認識字而頭痛了！
#育兒有方法#
我是樂樂媽，不僅是一名10年的幼兒教師，還是一位80后寶媽，
在這里向大家分享我在育兒和教育孩子道路上的一些小事兒，
主要專注于孩子大腦的潛能開發(fā)，和我一起培養(yǎng)聰明伶俐的孩子吧！
如果你也喜歡樂樂媽的育兒小知識，
