2017-06-19 / 王紅順 / 中國民辦教育共同體 ——
公辦與民辦學校之間應相互學習?什么？
一、公辦學校向民辦學校學什么？?
在過去，民辦教育的發(fā)展史就是一部政策的斗爭史，而現(xiàn)在，民辦教育的發(fā)展史將是一部教育創(chuàng)新史。董事長(校長)，咱民辦學校靠什么生存?公辦學校向民辦學校學什么？?
1、服務?
正如河南省民辦教育協(xié)會副會長王國平先生所說：公辦學校不愿做的或做不好的，正是民辦學校發(fā)展空間。家長有讓小學生住校需求，有讓借送需求,有學國學、英語、藝術需求，有重視質量需求、有小班化需求、有上國際學校需求，民辦學校就滿足學生、家長個性化需求。校長、教師確實把家長、學生當作了上帝，用洪荒之力來全方位、全時空提供優(yōu)質服務。因此生存壓力造成的對家長、學生發(fā)之內心的服務意識是民辦學校最大優(yōu)勢。?
2、機制?
民辦學校用六大機制優(yōu)勢。民辦學校不論年齡(論資排輩)、學歷、證書而看真本事的自主聘人、用人、辭退人的用人機制，真正多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的新酬、績效工資機制，能者上、庸者讓、劣者汰的賽馬晉升機制，不養(yǎng)閑人、不因人設崗的偏平化管理機制，責權利高度統(tǒng)一的靈活自主的辦學機制，合理、高效、科學支配、分配、使用經費機制。?
3、尊重?
動不動請家長到校，像訓小孩子一樣訓斥家長;讓家長做助教、檢查作業(yè)，請家長辦事，接受家長宴請，暗示或明目仗膽索要財物，對關系戶或送禮家長的孩子安排個好座位、評優(yōu)照顧，讓家長掏錢上自己辦的第二職業(yè)補習班……這些有辱師德、不尊重家長行為在民校極少發(fā)生。?
4、平等?
不歧視任何差生、善待學困生是民辦學校共識，溫馨、熱情、平等服務來訪每一位家長是民辦學校生存前提，對學生、家長意見格外重視、想方設法創(chuàng)造性落實是民辦學校發(fā)展壯大保障。?
5、創(chuàng)新?
因沒有那么多的太上皇、沒有那么多婆婆，再加上歸避同質化競爭，民辦學校求新、求變的創(chuàng)新意識非常強烈，表現(xiàn)在在發(fā)展戰(zhàn)略上追求從紅海戰(zhàn)略、藍海戰(zhàn)略走向綠海戰(zhàn)略，在新課改推進上不是“逼我改”而是“我要改”，不是做樣子給領導看，而是發(fā)自內心求實效真改，在辦學特色上追求“人無我有、人有我優(yōu)、人有我特”。總之，在學制、課程、體制等諸方面敢大破常規(guī)，“第一個吃螃蟹的人”永遠是民辦人。?
6、自強?
有人戲稱民辦學校是“后娘養(yǎng)的”，沒人愛，沒人疼，因此民辦人養(yǎng)成了從來不向上級“等、靠、要”，從來不相信有什么救世主，堅信只有靠自己才能救自己。優(yōu)勝劣汰自然生長規(guī)律，讓民辦人從骨子里養(yǎng)成了自立、自強的生存意識。也正由于此才成就了一批民辦人!?
二、董事長(校長)，民辦學校應向公辦學校學什么??
1、計劃?
多數(shù)公辦學校有《學校發(fā)展章程》，有經過充分論證的《學校三至五年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，尤其是有統(tǒng)籌規(guī)劃、設計、實施的校園整體布局、建設設計圖。?
而咱民辦學校，有些董事長目光短視，要么急功近利，無長遠大打算，走一步是一步，要么盲目、重復建設，校園無秩序感、系統(tǒng)感。?
2、制衡?
公辦學校在重大事情決策上能充分發(fā)揚民主，并且有上級把關;在權利運用上，因黨支部、職代會等機構對校長權利進行制衡。?
而民辦學校董事長就是土皇帝，憑好惡出臺政策，拍腦袋出政策，政策朝令夕改時有發(fā)生。?
3、培訓?
公辦學校比較重視教師培訓和專業(yè)提升。?
而民辦學校有些董事長怕教師成長后離開學校，在教師培訓方面不舍得花錢，不愿培訓教師。?
4、穩(wěn)定?
公辦學校教師相對穩(wěn)定。而民辦學校由于編制待遇、養(yǎng)勞等原因，教師流動比較大，造成一些改革因人員變動停滯或低水平徘徊。?
5、科研?
公辦學校在校本教研尤其是教科研無論投入、成效遠遠高于民辦學校。?
6、散養(yǎng)?
在中小學因人數(shù)、性質原因，公辦學校對學生多采取散養(yǎng)模式，分數(shù)多為綠色分數(shù)，含金量高，學生有后勁，能持續(xù)發(fā)展。?
而有些民辦學校對學生多采取圈養(yǎng)模式一，憑加班加點補課學生才有一個所謂好分數(shù)，分數(shù)含金量低，學生到高一級學校無后勁。?
7、文化?
多數(shù)公辦學校有悠久的歷史、有一批批杰出的校友，再加上深厚文化積淀，這些以文化人作用民辦學校是無法比擬的。?
總之，它山之石，可以攻玉。我們公民辦校長應知己知被，發(fā)揚長處，彌補短處，才能更好發(fā)展。?
