隨著九年義務(wù)教育的普及，小學(xué)免試升入初中，很大程度上造成了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)兩及分化越來越嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下，甚至出現(xiàn)個位分。如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生已成為一個不容忽視的問題，根據(jù)布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”的理論，認(rèn)為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?font face="Times New Roman">95%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。本文試分析數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素方面的原因及其教學(xué)對策。
學(xué)困生形成原因情況分析
1、主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書，照樣能經(jīng)商找錢"等錯誤思潮。對農(nóng)村學(xué)生來說還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對子女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，對極少部分成績低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。
2、自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
4、小學(xué)免式入學(xué)的影響。由于不用考試就能升入初中，小學(xué)老師升學(xué)壓力減少，對學(xué)生投放的精力和關(guān)心有所下降，只重視培優(yōu)而忽視了補(bǔ)差。造成學(xué)生兩級分化嚴(yán)重。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。
學(xué)困生主要特征分析
1、對一些概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對概念及公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。
3、聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。
4、自學(xué)時，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。
5、做作業(yè)時，以抄襲為主要完成手段不以鞏固為目的。
具體措施。
1、在平時上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目，用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱等等。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的動手能力、思維能力，從而去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的狀況。
2、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生聽法的開導(dǎo)，教師首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程；對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。這樣，讓學(xué)生會抓住要點(diǎn)，延著知識的“發(fā)展線”來聽課，就能大大提高聽課效率。
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯誤是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生的觀察力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生自主探索，學(xué)生間開展小組幫教活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。
4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)時在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的喜悅。讓學(xué)生學(xué)會用意志的制止功能排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對教學(xué)學(xué)習(xí)。
5、個別輔導(dǎo)是對學(xué)困生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對學(xué)困生進(jìn)行恰如其分的分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動之以情,促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部機(jī)動,把“你要我學(xué)”變?yōu)?#8220;我自己要學(xué)”,只有這樣,才能真正促使學(xué)困生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化.
6、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這樣需要我們正確把握。更重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。既要看到學(xué)困生的排斥數(shù)學(xué)心理，又要抓住差生的內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。
7、以表揚(yáng)為主，建立良好的師生關(guān)系。使他們“親其師而信其道”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)教師要有整體育人，面向全體學(xué)生，全面育人的觀念。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同樣是光榮的事，讓我們使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
