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構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐研究

【論文摘要】

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，參加了Intel未來教育的培訓(xùn)我受到很大啟發(fā)，信息技術(shù)學(xué)科教師更應(yīng)該重視把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)過程，重視信息化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。

筆者在2003年3月至7月期間構(gòu)建了和課堂教學(xué)同步的“高中VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)”，不僅把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中，而且把它放到Internet網(wǎng)上，嘗試?yán)脭?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境以改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式。在學(xué)生上課、停課、復(fù)課這三個(gè)階段，我通過留言板和郵箱與學(xué)生交流了900多次，并在學(xué)生中展開了問卷調(diào)查，有幸獲得了第一手材料。

目前，學(xué)生最期望從任課教師那里獲得以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)的與課堂教學(xué)同步的學(xué)習(xí)資源，并且極希望能夠通過Internet網(wǎng)在家里和老師、同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境只是我們向信息化邁出的第一步，一個(gè)嶄新的數(shù)字化校園必將在師生的共同努力下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

【關(guān) 鍵 字】

數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、策略、實(shí)踐與思考

一、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本策略

目前的Internet網(wǎng)，由于學(xué)習(xí)資源缺乏組織，網(wǎng)絡(luò)速度緩慢，因此，并不適宜在課堂上開展基于Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的程序設(shè)計(jì)教學(xué)。那么，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境究竟應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)呢？

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本組成部分按照專家們的說法應(yīng)該包括：設(shè)施、工具、資源、平臺(tái)和通訊這五個(gè)基本組成部分。即

①    設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。

②    資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象。

③    平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)。

④ 通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障。

⑤ 工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。

在上述的五個(gè)條件中，通過和學(xué)生的交流，我了解到有些學(xué)生已經(jīng)萌發(fā)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的愿望，他們期望從任課教師那里獲得以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)的與課堂教學(xué)同步的學(xué)習(xí)資源。并且極希望能夠通過Internet網(wǎng)在家里和老師、同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。

非典期間，我通過Internet網(wǎng)在高一學(xué)生中做了調(diào)查，請(qǐng)看結(jié)果：

由此看來，學(xué)生不僅需要和課堂教學(xué)同步的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時(shí)也希望在家中能夠通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)得到老師的幫助。于是，在今年高中的程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，我大膽地以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式把每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都系統(tǒng)地組織成數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生共同圍繞這些數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在局域網(wǎng)的環(huán)境里展開學(xué)習(xí)。

在使用“VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)”（網(wǎng)址http://wiwj.ku.net）進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索中，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在構(gòu)建的時(shí)候要把握這樣幾個(gè)原則，供老師們參考：

1．要以網(wǎng)站的形式組織數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

這個(gè)勿庸置疑。因?yàn)?，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

2．網(wǎng)站上要提供老師、同學(xué)間相互交流的渠道

如果網(wǎng)站上不提供留言板或郵箱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)就很難持續(xù)下去,所以，一定要提供老師、同學(xué)間相互交流的渠道。

3．網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源要滿足“下要保底，上不封頂。”的分層教學(xué)需要                 

如果網(wǎng)站上提供的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容貼的不近，就很難激發(fā)學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的動(dòng)力，因此，網(wǎng)站上不僅要提供基本的學(xué)習(xí)資源，最好還要提供教師的教案以便指導(dǎo)學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，還應(yīng)該提供高于課堂學(xué)習(xí)難度的拓展空間，使他們的潛能得到最大發(fā)揮。

4.教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)站上的資源展開學(xué)習(xí)

構(gòu)建同步教學(xué)網(wǎng)站可以幫助老師在課堂教學(xué)中突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。見樣例。同時(shí)，教師要保證學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能隨時(shí)通過局域網(wǎng)支持下的學(xué)習(xí)網(wǎng)站展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中逐步學(xué)會(huì)利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

如果老師在課堂上不使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，不僅課堂教學(xué)效率受到影響而且學(xué)生的信息素養(yǎng)也很難得到提高，即使將來網(wǎng)上提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也缺乏使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。

5. 學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供評(píng)價(jià)手段

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，網(wǎng)站中應(yīng)設(shè)立相關(guān)板塊。評(píng)價(jià)的方式有很多種，但老師應(yīng)采取極為慎重的態(tài)度。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式極為重視，他們會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)的方式來決定學(xué)習(xí)的方式和態(tài)度。如果方法不妥，甚至可能會(huì)使老師的努力付之東流。因此，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)方式之間是不能割裂的，有時(shí)甚至可以融合在一起，要以有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字化學(xué)習(xí)為目的來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。以程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，為了讓學(xué)生師適應(yīng)在電腦上答題，老師可以應(yīng)用數(shù)據(jù)庫和編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電腦自動(dòng)閱卷的功能。縮短教學(xué)反饋的周期。見樣例。

除此以外，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)，讓學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)。

6．網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源要根據(jù)教學(xué)的需要及時(shí)更新

教學(xué)過程是教與學(xué)互動(dòng)的過程，要保證學(xué)習(xí)網(wǎng)站長久的生命力，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不適合教學(xué)的需要，就要及時(shí)更新。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果也可以為網(wǎng)站注入新的活力。這樣的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有激發(fā)作用。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變更有促進(jìn)作用。

7．網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源不僅要多樣化而且應(yīng)該提倡師生共建

教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)。單純依靠文字很難突破。教師應(yīng)有能力根據(jù)需要去搜集或制作相關(guān)的可供學(xué)生自主操作的課件。

課件究竟適合用什么軟件來制作呢？我認(rèn)為從有利于學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該盡量選擇和學(xué)生正在學(xué)習(xí)軟件的或已經(jīng)學(xué)過的軟件同步。作為范例，老師可以引導(dǎo)有興趣的學(xué)生將老師的課件或?qū)W生的作品再做進(jìn)一步的改進(jìn)，完善和充實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生參與共建，對(duì)其他學(xué)生來說，也起到榜樣和激勵(lì)的作用。

舉個(gè)例子來說：在VB中如何用RGB函數(shù)設(shè)置圖形的顏色？學(xué)生需要直觀的感受。如果單純用文字描述就顯得很抽象。

怎樣突破難點(diǎn)？如果提供相關(guān)的動(dòng)態(tài)演示，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)難度，而且能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以“調(diào)色板”這個(gè)課件來說，學(xué)生通過動(dòng)手操作老師提供的用VB制作出的“調(diào)色板”這個(gè)課件，不僅能夠通過拖動(dòng)滾動(dòng)條迅速調(diào)出喜歡的顏色、加深對(duì)RGB函數(shù)的理解而且能對(duì)美術(shù)中的調(diào)色知識(shí)有更感性的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)課件就是用VB制作的，課件制作過程并不復(fù)雜。如果多個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)課件做了進(jìn)一步的改進(jìn)，老師可以讓學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)。如果是采用網(wǎng)上投票的方式，在起到激發(fā)學(xué)生學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)的動(dòng)力，也要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)上道德教育，杜絕舞弊行為。

8．學(xué)習(xí)網(wǎng)站要上傳到Internet網(wǎng)，作為課堂教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)模式畢竟受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)時(shí)間顯然不能滿足學(xué)習(xí)的需要，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也不適宜在課堂上進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)的高效、便捷和超越時(shí)空的特點(diǎn)，使得教師提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)的依托下，拓寬了學(xué)生獲得信息資源的渠道，加強(qiáng)了師生和學(xué)生間的溝通，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)實(shí)踐探索中引發(fā)的思索

“VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)”在2003年3-7月份歷經(jīng)3月—4月近2個(gè)月的課堂教學(xué)實(shí)踐、2個(gè)月網(wǎng)上指導(dǎo)（4月23日下午—6月29日學(xué)生停課）、半個(gè)月的課堂教學(xué)+網(wǎng)上指導(dǎo)（6月30日—7月18日復(fù)課）的實(shí)踐證明和數(shù)據(jù)調(diào)查，結(jié)果怎樣呢？

請(qǐng)看對(duì)照、分析結(jié)果：

 3月-4月23日上午，學(xué)生在校上課期間。

1.在課堂上打開本網(wǎng)瀏覽次數(shù)最多的是座位離老師遠(yuǎn)的、操作速度偏慢或偏快的同學(xué)。

2.網(wǎng)上可供交流的留言板有0個(gè)留言。

3.為了索取“VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)”上的學(xué)習(xí)資源，有30余人面對(duì)面向老師提供了郵箱地址。

4．從Internet網(wǎng)上向老師發(fā)送郵件、請(qǐng)求學(xué)生上幫助的學(xué)生0人。

由此可見，學(xué)生目前無論是在課堂上還是在Internet網(wǎng)上，還不習(xí)慣于展開合作學(xué)習(xí)。他們之間的交流更多的局限在座位相鄰的同學(xué)之間。要想盡快提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師就要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、提高數(shù)字化資源的使用率。

4月23日下午-6月29日，學(xué)生停課期間。

由于學(xué)生停課，VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)在這段時(shí)間便成了教師、學(xué)生間交流的重要紐帶，此時(shí)也顯示出了它跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)。在預(yù)先告知學(xué)生們網(wǎng)址的前提下，學(xué)生們會(huì)不會(huì)蜂擁而至呢？請(qǐng)看數(shù)字統(tǒng)計(jì)：

1．留言板上出現(xiàn)第1個(gè)留言的時(shí)間是4月23日下午1點(diǎn)16分左右主要內(nèi)容就是告知老師她的郵箱地址，希望老師盡快給他發(fā)去考試資料。

2．截止到6月21日，留言板上一共出現(xiàn)了261份留言。涉及的學(xué)生人數(shù)卻不超過40個(gè)。經(jīng)常聯(lián)系的人也就10幾個(gè)。針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，主動(dòng)向老師提出問題的人數(shù)只有2-3個(gè)。

3．網(wǎng)上布置的作業(yè)，主動(dòng)發(fā)E-mail上交的總計(jì)只有3人。

4．留言的方式比接發(fā)郵件的方式要更直觀。采用接發(fā)郵件這種交流方式，無論從人數(shù)還是次數(shù)都小于留言的方式。

由此可見，通過“VB實(shí)例教學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐探索只對(duì)13.3%的人起了效果。而這13.3%的學(xué)生在這個(gè)階段給我的感受是：他們習(xí)慣于接受老師的學(xué)習(xí)資源、不肯于針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)提出問題。他們更偏愛直觀的、被動(dòng)的交流方式。

6月30日下午-7月18日，學(xué)生復(fù)課期間。

背景：復(fù)課期間，學(xué)生不能在機(jī)房上課。復(fù)習(xí)時(shí)間總計(jì)4課時(shí)。信息技術(shù)學(xué)科的會(huì)考時(shí)間安排在7月18日下午3：30時(shí)。

1．在這期間，留言板上一共出現(xiàn)了396份留言。僅17-18兩日就出現(xiàn)了272分留言。

2．上網(wǎng)留言的學(xué)生人數(shù)總計(jì)15位。

出現(xiàn)這樣的數(shù)字，是不是我們就懷疑在課堂教學(xué)中構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能促進(jìn)師生共同發(fā)展呢？我欣喜地看到這個(gè)期間學(xué)生之間出現(xiàn)了網(wǎng)上交流的可喜現(xiàn)象。請(qǐng)看實(shí)例：

在此，我僅僅列舉了一個(gè)片斷，這樣的現(xiàn)象在7月17-18日這兩天屢次出現(xiàn)，令人驚喜。動(dòng)力來自哪里？會(huì)考的因素雖然不容忽視，但畢竟學(xué)生們已經(jīng)邁出了可喜的一步。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：仍然有86.7%的學(xué)生無動(dòng)于衷。這樣的數(shù)字令人深思。

 構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境只是我們向信息化邁出的第一步，一個(gè)嶄新的數(shù)字化校園必將在師生的共同努力下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)將走進(jìn)e時(shí)代，走向社會(huì)化的大教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 華南師大 李克東  數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）―信息技術(shù)與課程整合的核心

http://ezdj.czedu.com.cn

[2] 理查德·W·賴?yán)?span style="mso-spacerun: yes">   數(shù)字化學(xué)習(xí)---讓所有的孩子隨時(shí)都能得到世界一流的教育 http://www.hebiat.edu.cn

在此，我僅僅列舉了一個(gè)片斷，這樣的現(xiàn)象在7月17-18日這兩天屢次出現(xiàn)，令人驚喜。動(dòng)力來自哪里？會(huì)考的因素雖然不容忽視，但畢竟學(xué)生們已經(jīng)邁出了可喜的一步。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：仍然有86.7%的學(xué)生無動(dòng)于衷。這樣的數(shù)字令人深思。

 構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境只是我們向信息化邁出的第一步，一個(gè)嶄新的數(shù)字化校園必將在師生的共同努力下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)將走進(jìn)e時(shí)代，走向社會(huì)化的大教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 華南師大 李克東 數(shù)字化學(xué)習(xí)（上）―信息技術(shù)與課程整合的核心

http://ezdj.czedu.com.cn

[2] 理查德·W·賴?yán)?span>   數(shù)字化學(xué)習(xí)---讓所有的孩子隨時(shí)都能得到世界一流的教育 http://www.hebiat.edu.cn