2011年高考語文全國聯(lián)考試題分類匯編---古詩詞鑒賞
第一節(jié)
2010年3月更新
1.（2010屆浙江華維2010屆高三綜合試卷一）閱讀下面一首古詩，回答問題。
枕上作
一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。
孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。
（1）頷聯(lián)在景物描寫上用了什么手法？簡析其作用?
（2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)可看出詩人的思想感情有怎樣的變化?
答案
（2）詩人早年希望能夠為國效力，然而報國無門；晚年希望學得長生之術，而又自知不能；遂生歸隱之心（就產(chǎn)生逍遙江湖縱情山水的想法），從中可見內(nèi)心的憤激之情。
2.（福建省2010屆青于藍高考核按鈕綜合訓練（一））閱讀下面這首詩歌，回答問題。
詠柳
亂條猶未變初黃，倚得東風勢更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。
（1）這首“詠柳”詩，是托物言志之作，其寓意是什么？
（2）第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”文意也通，你覺得那一句更好，請簡述理由。
答案
（2）原句好。原句中的“天地”著眼于空間，突出了天地間的浩然正氣，有詩人的主體感，能顯示詩人正氣浩
然之志。改句的“秋后”沒有上述之意，且與“清霜”有重復之嫌?；蚋木浜?，“秋后”著眼于時間，強調(diào)了小人
可以猖狂于一時，卻不可能猖狂一世；“秋后”與“清霜”呼應，且與俗語“秋后算賬”暗合。“秋后”的使用使詩意
更顯豁。（言之成理，持之有據(jù)，皆可酌情給分。）
3.（福建省三明市市區(qū)三校2010屆高三聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
送別杜審言①
宋之問
臥病人事絕，嗟君萬里行。
河橋不相送，江樹遠含情。
別路追孫楚，維舟吊屈平。
①
②
（1）這是一首送別詩，首聯(lián)“嗟”字用得好，說說詩人嗟嘆什么？
（2）試分析此詩末聯(lián)用典手法。
答案
貶而感慨宦海沉浮，寵辱無常。
（2）作者在此用龍泉劍被埋沒的故事，分明是喻友人的懷才不遇，用龍泉劍終于被有識之士發(fā)現(xiàn)，
重見光明，喻友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。
4.（湖南省衡陽市2010屆高三兩校聯(lián)考）閱讀下面這首詩，回答后面問題。
溪橋晚興
鄭協(xié)①
寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。[來源:Ks5u.com]
注：①鄭協(xié)：南宋末遺民。②芊芊：草木茂盛。
（1）這首詩寫了哪些景物？寫景運用了什么手法？請結合詩歌簡要分析。
（2）有人說詩中的“閑”字表現(xiàn)了詩人閑適恬淡的心境，你同意這種說法嗎？請結合詩歌簡要分析。
答案
靜的渡口，杜鵑啼血；春草茂盛，充滿生機，可是楊花飄零，杜鵑哀鳴，以樂景寫哀情，動靜結合，反襯效
果突出。
(2)不同意。本詩表面上表現(xiàn)了詩人悠閑、恬淡、無所事事，閑立觀賞一川晚照的情景，其實內(nèi)心卻是無比
的凄涼、孤獨和惆悵，亭基寂寞，野渡無人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩人特殊身份--—南宋移民，因
而故國之思，亡國之痛自不待言）。（提示“楊花”表現(xiàn)身世飄零；“杜鵑”表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，此指故國之思。此題
如答同意，不給分。）
5.（福建省泉州市2010屆高三3月質(zhì)量檢查）閱讀下面一首唐詩，完成后面題目。
宮
王
教遍宮娥唱遍詞，暗中頭白沒人知。
【注】①從初：當初。
本詩運用了反復和對比的手法，請各舉一例并作簡要分析。
（1）關于反復。
答：
（2）關于對比。
答：
答案
示例2：“樓中日日歌聲好”一句兩個“日”字疊詞反復，強調(diào)了弟子演出的精彩與走紅。
?。?/span>2） 白頭樂師無人過問與弟子天天有人喝彩構成鮮明對比，突出了詩人對老樂師的同情，以及對世態(tài)
炎涼的慨嘆。
6.（福建省福州市2010屆高三3月質(zhì)量檢查）閱讀下面這首宋詩，回答問題。
早行
陳與義
露侵駝褐①曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
【注】①駝褐：一種用獸毛制成的上衣。
（1）詩人在第一句詩中是怎樣表現(xiàn)造型“早行”的？請舉例作簡要分析。
（2）此詩三、
答案
穿上露水不易濕透的駝褐出行，可見其上路之早，而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言
而喻。
（2）主要用了反襯手法。
7.（廣西柳州2010屆高三第二次模擬考試題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
夜起望西園值月上①
柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
[注]
②泠泠(líng
答案
光寒，夜已深沉，瀟瀟疏竹，泠泠水聲，點染出一種幽清的意境，令人有夜涼如水之感。
⑵原因：謫居僻遠之地，孤獨愁苦，情懷無人理解。手法：以動寫靜，反襯
8.（哈爾濱三中、東北育才、大連育明、天津耀華2010年四校第四次高考模擬聯(lián)考試題）閱讀下面這首唐詩，
完成問題。
夜泊牛渚①懷古
李白
牛渚西江液，青天無片去。
登舟望秋月，空憶謝將軍②。
余亦能高詠，斯人不可聞。
明朝掛帆去，楓葉落紛紛。
注釋：①牛渚：今安徽當涂西北緊靠長江的一座山。北段突入江中，即著名的采石磯（此地即謝尚聞袁宏詠史處）。②謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。鎮(zhèn)守牛渚時，曾于秋夜乘月泛舟，聽到袁宏在運租船上諷詠自己的詠史詩，大為贊賞，邀袁過船長談達旦，從此袁宏名聲大著。
（1）清代汪士縝評價這首詩“不著一字，盡得風流”，對頷聯(lián)的一個“空”字極為贊賞，認為意蘊豐富，請簡析。
（2）結合全詩，談談尾聯(lián)是如何表達作者無盡情思的？
答案
（2）最后兩旬離情于景、以景結情（虛實結合），想象明天秋風蕭瑟，楓葉飄落，掛帆遠去，以寂寥、凄清的環(huán)境氛圍，烘托了詩人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。
9.（江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2010屆高三教學情況調(diào)查（一））閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
方
舉目縱然非我有，思量似在故山時。
鶴盤遠勢投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。
涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。
青云未得平行去，夢到江南身旅羈。
答案
視清高脫俗又無可奈何的感慨。
（2）①點出內(nèi)心隱痛的原因，懷才不遇、仕途不暢，旅居異地、思念故鄉(xiāng)；②扣詩題“旅次”（或呼應首聯(lián)
的“故山”）。
10.（山東省膠州市2010屆高三上學期期末考試）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
金陵懷古
懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨上江城滿目秋。
蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。
注：王硅：時任北宋左相，寫作此詩時北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭中均遭失敗。
(1)試分析詩歌首聯(lián)在全詩中的作用。
(2)作者在詩中是怎樣表達“凄涼”的。
答案
寂、蕭索的氣氛。③與尾聯(lián)的“故國凄涼”“誰與問”形成首尾呼應。(任意兩點得滿分)
(2)①別渚孤烏，數(shù)帆歸舟，晚風勁吹、紅葉凋零，寒云陰沉、樓閣昏暗等意象，融情于景，營造了凄涼的
意境；②尾聯(lián)直抒胸臆，表達凄涼心境(或尾聯(lián)作者直抒胸臆，抒發(fā)不復應有往日那種激揚奮發(fā)、躊躇滿志
的風情氣韻，體現(xiàn)了詩人深沉的憂思)。
11.（重慶市西南師大附中2010屆高三下學期3月月考）閱讀下面的詩歌
一鷺圖（劉羽）
芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。
一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。
（1）詩人筆下的白鷺是一個什么樣的形象？
（2）賞析詩句“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。”
答案
(2)
環(huán)境的幽美襯托出了這只白鷺的清高，孤傲與寂寞。表達手法：襯托/烘托、比喻。
2010年1月更新
1.（安徽省利辛二中2010屆高三上學期第四次月考）閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
齊安郡晚秋①
［唐］杜牧
柳岸風來影漸疏，使君家似野人居。
云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。
雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初。
可憐赤壁爭雄渡，唯有蓑翁坐釣魚。
［注］①齊安郡，即黃州。此詩為杜牧受權貴排擠，謫任黃州刺史時作。[來源:Ks5u.com]
（1）詩題為“齊安郡晚秋”，詩中是怎樣表現(xiàn)“晚秋”的？
（2））頷聯(lián)和頸聯(lián)表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。
（3）尾聯(lián)運用了什么樣的藝術手法？詩人的用意何在？
答案
（2）頷聯(lián)中詩人游賞山水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨寂寞。
（3）以當年英雄在赤壁爭雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進行對比。用以表達自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯
志難酬的不平之意。
2.（江蘇省姜堰市溱潼中學2010屆高三第一次月質(zhì)量檢測）閱讀下面這首明代詩歌，然后回答問題。[來源:高&考%資(源#網(wǎng)KS5U.COM]
泊江州
陶
江云紺綠夕陽邊，江水空明海氣連。一點遠帆如白鳥。潯陽九派疑無地，廬阜千峰直造天。清夜開樽酹司馬，琵琶亭下月當船。
注釋：江州：今江西九江。陶安：元末明初詩人。
（1）請賞析“一點遠帆如白鳥”這句詩，有人認為是量詞用得好，有人認為是比喻用得好，你的看法是什么？
（2）最后一聯(lián)的表達技巧是什么？表達了詩人何種感情？
（3）這首詩描寫了江州哪些景象，表達了詩人怎樣的感情。
答案
（2）運用典故。在清夜在潯陽江頭，詩人想起了白居易的《琵琶行》，釃酒祭奠，表達了詩人對白居易的憑吊和同情。
（3）詩中描寫了江州傍晚的景物。紺綠的江云圍繞在夕陽的倒影旁，江水空闊明亮，與水上的霧氣相連。遠處一只帆船，黃昏的急鼓聲在青靄中傳過來。江州支流眾多，水面廣闊，而遠處的廬山的山峰直插云霄。作者借景抒情，表達了對江州美景的贊美，又有人在旅途的淡淡的離愁。
3.（內(nèi)蒙古赤峰平煤高級中學2009屆高三12月月考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
夏意
蘇舜欽
別院深深夏席清，石榴開遍透窗明。
樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
【注】別院：即正院旁側的小院。
（1）此詩以“夏意”為標題，著眼點在“意”，寫詩人于炎熱盛夏中的一種什么樣的心境？
（2）“時一聲”的“流鶯”與這種心境是否和諧？為什么？
答案
⑵和諧的。園林深處不時傳來的一兩聲婉轉的黃鶯鳴啼，反襯出這小院的幽深靜謐。
4.（寧夏銀川一中2010屆高三上學期第五次月考）閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。
落
（宋）劉克莊
一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。
飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。
亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。
東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。
（1）本詩第二聯(lián)“飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘”運用比喻手法，寓意豐富，請簡要分析。
（2）據(jù)史書記載，當時曾有人指控本詩尾聯(lián)為“訕謗當國”，作者因而被罷黜，史稱“落梅詩案”。請分析尾聯(lián)中詩人是如何“訕謗當國”的。
答案
（2）尾聯(lián)是全篇的點睛之筆，表面看是指“東風”胡亂使用對百花生殺予奪的權力，忌妒梅花孤高任意摧殘它。實際上是另有所指，借此暗諷在歷史和現(xiàn)實中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。
5.（河北省正定中學2010屆高三上學期第五次月考）閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。
長安秋望
趙嘏
云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去①，空戴南冠學楚囚②。
［注］①“鱸魚正美”：典出《晉書•張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱。
（1）這首詩歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩記事》卷五十六記載，詩人杜牧對此贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙
倚樓”。請你就頷聯(lián)某一方面的藝術特點做簡要賞析。
答：_____________________________
（2）詩中的“紫艷半開籬菊靜”一句，寄托了詩人什么思想感情？并請簡要列舉你的理由。
答：_____________________________
答案
②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠處傳來一聲長笛，依稀可見有人背倚著欄桿，營造出一幅黯然神傷的畫面，表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。
③烘托，渲染。作者通過廖落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻，表達了作者深切的思鄉(xiāng)之情。
④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠。笛聲那樣悠揚，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人的情思，那長笛一聲引發(fā)無窮的聯(lián)想，使聞者黯然神傷。
（對藝術特點的概括2分，結合詩歌做具體賞析2分。意思對即可。）
（2）寄托了詩人思鄉(xiāng)歸隱的思想感情。理由只要能答出兩點即可：
㈠寓情于景?；h菊的意象與詩中的南歸之雁、時令之秋結合在一起，傳達的是思鄉(xiāng)歸隱的情緒。
①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。
②詩中把南歸之雁、時令之秋結合在一起，傳達的是思鄉(xiāng)的情緒。
㈡尾聯(lián)借用典以明主旨，寫家鄉(xiāng)鱸魚正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長安，甚是無謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。
【鑒賞參考】這首七律，通過詩人眺望中的見聞，寫深秋拂曉的長安景色和羈旅思歸的心情。
首聯(lián)總攬長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高遠望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩飄游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。詩中“凄清”二字，既屬客觀，亦屬主觀，秋意的清冷，實襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了抑郁的基調(diào)。
頷聯(lián)寫仰觀。“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，頗見匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景致；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。詩人忽聞一聲長笛悠然傳來，覓聲望去，依稀可見有人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲悠揚、哀怨，是在慨嘆人生如晨星之易逝呢，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠人？據(jù)《唐詩記事》記載，詩人杜牧對此聯(lián)贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙倚樓”。
頸聯(lián)寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，愁容滿面。紫菊半開，紅蓮凋零，正是深秋時令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃郁的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁枯荷，追憶往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，更令人憶起“采菊東籬下”的陶靖節(jié)，油然而起歸隱三徑之心——寫菊而冠以“籬”字，取意就在于此吧？
上面三聯(lián)所寫清晨的長安城中遠遠近近的秋景，無不觸發(fā)著詩人孤獨悵惘的愁緒；末聯(lián)則抒寫胸懷，表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鍾儀事，“戴南冠學楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。
詩中的景物不僅有廣狹、遠近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時間流逝由暗而明的變遷。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景，將典型景物與特定的心情結果合起來，景語即是情語。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的平常景物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩人將這些形象入詩，意在給人以豐富的暗示；加之以黎明凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思歸典故的運用，使得全詩意境深遠而和諧，風格峻峭而清新。
6.（河北唐山市開灤二中2010屆高三第三次調(diào)研考試）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
軍城早秋
昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。
（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。
答案
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四局寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。
7.（江蘇省贛榆中學、射陽中學、濱海中學2010屆高三1月聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
王
清風無力屠得熱，落日著翅飛上山。
人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？
昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。
不能手提天下往，何忍身去游其間。
(1)有人認為本詩首聯(lián)“屠”“著翅”兩詞用得巧妙，請你分別說說它們的使用效果。
(2)這首詩運用了哪些藝術手法來表現(xiàn)“暑旱”？表現(xiàn)了作者什么樣的思想？請簡要分析。
答案
“著翅”一詞用得生動，落日本來無翅，“著翅上山”，顯其不肯降落。“落日著翅飛上山”，寫太陽能夠助熱，此刻卻應落不落。“著翅”以示盼望早日落山之切。
（2）藝術手法：①比擬
思想：這首詩本因苦熱而發(fā)，但詩中表現(xiàn)的是天下人的苦熱。即或有清涼世界，如果不能提攜天下人同往，自己也便不忍獨游其間。詩人自恨不能拯天下人脫離火坑，也就不愿獨自一個人去。這種樂以天下、憂以天下的胸襟抱負，正是詩人的可貴之處。
8.（江西省白鷺洲中學2010屆高三上學期第三次月考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
蘇溪亭
戴叔倫
蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風十二闌？
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。
（1）這首詩描寫的是
填入）
（2）宋代詞人賀鑄的《青玉案》中“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”與本詩“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”的寫法非常接近，你認為哪一個好，為什么？請簡要分析。
答案
（2）觀點1:“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”好。燕子還沒有回到舊窩，而美好的春光將盡，迷蒙的煙雨籠罩著一片沙洲，料峭春風中的杏花，也失去了晴日下艷麗的容光，顯得凄楚可憐。一切景語皆情語，詩人寫的雖是眼中景，卻暗寓著心中情，化虛為實，把情緒、心境和感觸等物化，變無形為有形。
觀點2:“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”好。因為詩人借當前季節(jié)的風物——滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨一口氣連用三個比喻不僅巧妙地回答了“閑愁都幾許”的問題，而且同時又是在說：我這愁恨，已經(jīng)夠多了，偏又趕上這春末夏初草長絮飛、愁雨不止的時節(jié)，越增我無限的愁懷恨緒。意緒巧疊，令人回味無窮。
9.（山東省濰坊七中2010屆高三上學期期中考試）閱讀下面這首宋詩，回答問題。
閑居初夏午睡起二絕句（其一）
楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
（1）這首詩選用了哪些物象來表現(xiàn)初夏這一時令特點？
（2）詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。
答案
（2）閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應了詩題。
10.（福建省福鼎三中2010屆高三上學期第一次測試）閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。
夜泊錢塘
（明）茅坤
江行日已暮，何處可維舟？樹里孤燈雨，風前一雁秋。
離心迸落葉，鄉(xiāng)夢入寒流。酒市哪從問，微吟寄短愁。
（1）詩歌頸聯(lián)“迸”“入”兩字精妙傳神，請選擇其中一個字結合詩句具體說明。
（2）詩歌尾句在詩歌結構中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？
答案
或：從語音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺得葉離母體有一種強動所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。有了這樣的感覺，每一片落葉都讓他驚心魄，百感交集。
“入”字，形容出鄉(xiāng)愁和江水渾融無跡之態(tài)，化無形的鄉(xiāng)夢為有形，詩人的鄉(xiāng)愁如錢塘江水一樣膨湃起伏，無休無止。
（2）第八句總括全詩
“短愁”指羈旅之愁、思鄉(xiāng)之感或：二字涵蓋了上文提到的“孤燈”“一雁”所表之情，“離心”“鄉(xiāng)夢”之感。11.（湖北省補習學校聯(lián)合體2010屆高三12月聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
喜見外弟又言別
李
十年離亂后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容。
別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
注：外弟，即表弟
（1）說說“語罷暮天鐘”一句描寫了什么情景，表現(xiàn)了作者什么情感。
（2）簡析“秋山又幾重”中“秋”字的作用。
答案
時候，表現(xiàn)出兩個人交談的時間之長。詩人明寫他們交談時間長，暗寫他們相互傾訴的內(nèi)容之豐富，交談的氣氛
之熱烈，從而表現(xiàn)出他們之間情誼的深長。
（2）“秋山又幾重”一句中“秋”字的作用有二：一是點明作者與表弟乍見又離的時令；二是烘托悲涼的氣氛，“秋”使人產(chǎn)生西風蕭瑟、黃葉飄零的聯(lián)想，表現(xiàn)作者傷別的情懷。
12.（四川省雅安中學2010屆高三12月月考）閱讀下面這首詩，回答后面問題。
一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。
注：①鄭協(xié)：南宋移民。②芊芊：草木茂盛。
（1）這首詩寫了哪些景物？寫景運用了什么手法？請結合詩歌簡要分析。
（2）有人說詩中的“閑”字表現(xiàn)了詩人閑適恬淡的心境，你同意這種說法嗎？請結合詩歌簡要分析。
答案
寂靜的渡口，杜鵑啼血；春草茂盛，充滿生機，可是楊花飄零，杜鵑哀鳴，以樂景寫哀情，動靜結合，反襯效果
突出。
(2)不同意。本詩表面上表現(xiàn)了詩人悠閑、恬淡、無所事事，閑立觀賞一川晚照的情景，其實內(nèi)心卻是無比的凄涼、孤獨和惆悵，亭基寂寞，野渡無人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩人特殊身份--—南宋移民，因而故國之思，亡國之痛自不待言）。（提示“楊花”表現(xiàn)身世飄零；“杜鵑”表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，此指故國之思）
13.（浙江省2010屆高三第一次五校聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成后面問題。
灞上秋居
灞原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？[來源:高&考%資(源#網(wǎng)]
注：①馬戴，生卒年不詳，生活于中晚唐之交的動蕩年代。
（1）前兩聯(lián)詩人所見哪些意象？流露了詩人怎樣的情感？簡析之。
（2）第三聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？試作賞析。
答案
一個“頻”字，既表明了雁群之多，又使人聯(lián)想起雁急于投宿的惶急之狀。古人每見雁回，易惹思鄉(xiāng)之情。“落葉他鄉(xiāng)樹”，又見風雨中片片黃葉從樹上飄落下來，寄居在孤寺中的詩人在他鄉(xiāng)看到落葉的情景，不能不有所感觸，“樹高千丈，葉落歸根”。自己羈留異地，何時才能回到故鄉(xiāng)東海呢？其心情之酸楚，完全滲透在這句詩的字里行間。“寒燈獨夜人”，一個“寒”字，一個“獨”字，寫盡客中凄涼孤獨的況味。
（2）烘托手法。
“空園白露滴”用的是以“聲”烘托“靜”的手法，露滴的聲音使人感到寂靜，其中的人又是如何徹夜難眠，孤獨。“孤壁野僧鄰”同樣是用烘托的手法。明明孑然一身，孤單無依，卻偏說還有一個鄰居，而這個鄰居竟是一個絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人。與這樣的野僧為鄰，詩人的孤獨無依就顯得更加突出了。“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進身希望的渺茫。
14.（福建省子江中學2010屆高三上學期12月月考）閱讀下面這首古詩，回答問題。
小
【清】
水影動深樹，山光窺短墻。
秋村黃葉滿，一半入斜陽。
幽竹如人靜，*寒花為我芳。
小園宜小立，新月似新霜。[來源:高&考%資(源#網(wǎng)KS5U.COM]
【注：寒花，菊花?！?/span>
（1）你認為詩的首聯(lián)中哪個字用得最好？為什么？請簡要賞析。
（2）這首詩的后兩聯(lián)由物及人（詩人），請簡要賞析詩中“人”的形象特點。
答案
答案二：“動”。小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。
答案三：“深”。深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密扶蘇的深淺層次，更突出了水之深、之清。
（2）幽竹寒花（菊花），是孤傲貞美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白璧無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節(jié)高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。
15.（河南省駐馬店高中2010屆高三摸底考試）閱讀下面的清詩，然后回答問題
客發(fā)笤溪①
葉
客心如水水如愁，容易歸帆趁疾流。
忽訝船窗送吳語，故山月已掛船頭。
【注】①葉燮（1627～1703），清代詩論家。②笤溪是流經(jīng)詩人家鄉(xiāng)吳興的一條河流。
（1）“客心如水水如愁”是如何表現(xiàn)“愁”的?
（2）詩歌末聯(lián)兩句表達了詩人怎樣的心情?
答案
（2）末聯(lián)兩句表現(xiàn)了詩人船到家鄉(xiāng)那一瞬間的感受。通過兩個情景表現(xiàn)這種感受：先是突然聽到鄉(xiāng)音吳語，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)，接著抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情。
16.（湖南省八校2009—2010學年度高三年級聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
落
劉克莊
一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。
飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。
亂點莓苔①多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。
東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。
注：①莓苔，苔蘚植物，生長在陰濕的地方。
（1）頸聯(lián)與陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙。請結合兩句詩，對“同工”之處作簡要分析。
（2）《落梅》一詩，因其言近旨遠而成為宋代屈指可數(shù)的詠梅佳作。請結合尾聯(lián)分析詩中包含的諷喻之意。
答案
（2）尾聯(lián)看似指責“東風”胡亂使用對百花生殺予奪的權力，嫉恨梅花孤高。實際上是用比喻手法，把“東風”比作歷史上和現(xiàn)實中的執(zhí)掌權柄者，巧妙而又曲折地把矛頭指向歷史和現(xiàn)實中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。寄托自己仕途不遇的感慨以及對這種不尊重人才現(xiàn)象的強烈不滿。
17.（四川省內(nèi)江市2010屆高三第一次模擬考試）閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。
(1)在這首詩中，作者描繪的主要對象是什么?突出了它的哪些高尚品質(zhì)?
(2)作者主要運用了哪些寫作手法?表達了怎樣的思想感情?
答案
(2)主要運用了托物言志(用梅花寫精神品質(zhì))、襯托(用冰雪襯托梅之堅毅)、對比(用桃李對比以顯示梅之高潔守志)的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污和堅信自己高潔品質(zhì)可以傳揚天下的思想感情。
18.（貴州省清華實驗學校2010屆高三上學期12月月考）閱讀下面這首詩，完成8～9題。
秋日
庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螀。
豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠過墻。
（1）古人說：“一葉而知秋”，作者開篇就抓住了對秋天的到來最敏感的小草來寫，你認為哪個字能寫出秋天小草的神韻？請作具體分析。
（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情·景二端。”請從“景”和“情”的角度賞析三、四兩句。
答案
后秋天才會張開它金色的翅膀去擁抱整個庭院乃至世界。
（2）長長的豆莢藤蔓上綴著一朵朵淡色的小花，彎彎曲曲地越過墻頭，伸向隔壁鄰居院中。作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情。
2009年聯(lián)考題
1.（安徽省示范高中皖北協(xié)作區(qū)2009年高三聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成（１）～（２）題。
清溪行
李 白
清溪清我心，水色異諸水。
借問新安江，見底何如此？
人行明鏡中，鳥度屏風里。
向晚猩猩啼，空悲遠游子。
【注】 清溪，流經(jīng)安徽貴池城，與秋浦河匯合，出池口入長江。
（1）詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)分別運用了什么表現(xiàn)手法來描寫清溪水色？請簡要分析。
（2）詩的尾聯(lián)描繪了什么情境？流露出詩人怎樣的情感？
答：
答案?。?）頷聯(lián)運用襯托的手法，以新安江水色之清襯托出清溪水更清。頸聯(lián)運用比喻手法，以明鏡比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，寫出了水的清澈。（答“側面描寫，正面描寫”，言之有理即可給分）
（2）詩的尾聯(lián)描繪了凄涼清寂的情境，流露出詩人內(nèi)心的一種寂寞抑郁的情緒。（意思對即可）
2.（黃山市2009屆高中畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢測）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
過楊村
楊萬里
【注】 ‘‘政”通“正”，正當?shù)囊馑迹?#8220;清和”指農(nóng)歷四月。
答：
(2)
答：
答案
（2)
3.（安徽省懷遠縣第三中學2009年高三第七次月考）讀下面這首宋詩，然后回答問題。
宿濟州西門外旅館
晁端友
【注】 ①烏：烏鴉；②愔愔：寂靜無聲。
(1)詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用?請簡要說明。
答：
(2)詩的三、四兩句，葉夢得《石林詩話》作“小雨愔愔人不寐，臥聽羸馬嚙殘蔬”。其中“不寐”與原詩“假寐”相比哪個更好?請簡要說明理由。
答：
（2）“假寐”更好。“假寐”，即坐著打盹兒,表明詩人旅途勞頓，要睡又因心緒不寧，只得“假寐”，同時由本句的“坐”的“臥”，層次清楚。而“不寐”則與第四句“臥聽”重復。（說“不寐”好，只要言之成理亦可。）
4.（安徽省泗縣2009屆高三語文期末綜合測試題）面的詩歌，然后回答問題。
【注】 ①此詩為作者被貶為江州司馬后所作。②杏園：唐時朝廷舉辦慶宴的場所。
蘇 軾
(2)請就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩中運用的對比手法進行簡要的分析。
蘇詩：面對不可永在的中秋美景，抒發(fā)了人生難料，前景未卜的感嘆，表達了應珍惜眼前美好時光及時享受快樂的思想。
（2）昔年與今年的對比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏園邊歡度的,今年中秋卻是在被貶后的湓江邊度過。
樂情與哀情的對比：昔之樂游，今之苦嘆；昔之歡快，今之愁苦。
