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12月17日，星期五，晴，高一歷史課

將近三個(gè)禮拜沒有在校內(nèi)聽課了，今天上午第三節(jié)，去聽了高一（3）班的歷史課：《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革》。

這是我聽到現(xiàn)在的所有的課中最傳統(tǒng)、也最常態(tài)的一節(jié)課了。教師沒有使用多媒體，采用的是最傳統(tǒng)的講授法和啟發(fā)式教學(xué)。好在教師雖然年輕，但教齡已相對(duì)較長(zhǎng)、教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，講解清晰、透徹，課堂把握比較輕松自如、游刃有余，語言也比較生動(dòng)、幽默、有趣，再加上高頻率隨時(shí)隨地的提問在督促和引導(dǎo)著學(xué)生的思維，同時(shí)通過教師整堂課的板書在歸納和落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，大部份學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，主動(dòng)性強(qiáng)、參與熱情高，能跟著老師的節(jié)奏一起思考和回答問題，課堂總體氣氛還算不錯(cuò)，到快下課的時(shí)候既然還有一些學(xué)生在聲音響亮地附和著老師。

就是這樣一堂實(shí)實(shí)在在的課，問題和優(yōu)點(diǎn)都同樣地明顯。由于教學(xué)方式的毫無變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整堂課中呈逐漸下降趨勢(shì)，只有那些外向的、被提問的、或者是坐在前排的學(xué)生（教師一停不停的板書影響了課堂觀察）得到了“實(shí)惠”，而大部份學(xué)生不可能保持四十五鐘旺盛的學(xué)習(xí)熱情，隨著興趣度的下降就會(huì)游離于課堂和教師的視野之外。教師整堂課的板書也會(huì)影響教學(xué)速度和進(jìn)度，多媒體手段是可以改進(jìn)的。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)從應(yīng)試的角度可能對(duì)一部份學(xué)生很有利，因?yàn)榻處煱阎R(shí)點(diǎn)歸納得很清晰（這點(diǎn)多媒體手段同樣可以達(dá)成），有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)，如果是面對(duì)簡(jiǎn)單的試題學(xué)生或許還可以，但稍微變化一下學(xué)生就可能不行了。

多媒體教學(xué)搞得太花哨也不行，甚至有的老師成了多媒體的奴隸更不好，但多媒體的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，可以提供多種形式的大量新素材、新情景來拓展視野、激發(fā)學(xué)生興趣，可以改變教材知識(shí)的單調(diào)、乏味。我們要探究傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要償試以教師為主導(dǎo)的講授法、啟發(fā)式和以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效結(jié)合點(diǎn)。

多搞一些有益的探索和償試，不要停下前行的腳步。