正準(zhǔn)備入睡，朋友開(kāi)始連環(huán)call。因?yàn)橐阈÷谷胨?，只能掛了一次又一次?
我只好在微信里很小聲地告訴她，先陪小鹿睡覺(jué)，有事先留言。
大約半個(gè)小時(shí)以后，我開(kāi)始一條一條聽(tīng)朋友的語(yǔ)音。
大概意思就是，臨近期末了，孩子的作業(yè)適當(dāng)?shù)卦龆嗔恕？墒切〖一锊粯?lè)意了，做一會(huì)就開(kāi)始發(fā)脾氣。
朋友孩子的成績(jī)，不算理想，要不中等，要不就中等偏下。臨近期末，她本來(lái)有些焦慮，但越焦慮，越容易發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。
近段時(shí)間，相處很不愉快！
朋友很挫敗，她說(shuō)：
“我們家燦燦，其實(shí)腦子很靈活的。
他玩積木，不管是磁力積木還是樂(lè)高積木，創(chuàng)意、想象、花樣特別多，但就是性格好動(dòng)，不把心思放在學(xué)習(xí)上，常常不及格。
真的是要急死我！”
后來(lái)我發(fā)視頻過(guò)去，燦燦躲在房間，不愿意給媽媽開(kāi)門(mén)。
我只好拿出殺手锏，說(shuō)他生日快到了，我準(zhǔn)備給他買(mǎi)一件生日禮物，得咨詢(xún)他的意見(jiàn)。
燦燦接過(guò)手機(jī)，砰的一下又關(guān)上門(mén)。
問(wèn)完禮物要求，我假裝不知情的樣子，問(wèn)他：“你看起來(lái)不是很開(kāi)心，怎么了？”
燦燦委屈巴巴地說(shuō)：
“媽媽老覺(jué)得我不努力，所以才考不好。
前幾天模擬考，我明明考了87分，比上一次多考了10多分，媽媽也沒(méi)夸我，覺(jué)得我依舊不夠好。
這學(xué)期我就一次不及格，卻被媽媽說(shuō)成一直不及格?！?
學(xué)習(xí)這件事上，媽媽常常過(guò)分地看重孩子的結(jié)果，反而忽略孩子努力的過(guò)程。
這對(duì)孩子學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)，是很致命的打擊。
前段時(shí)間，有一小視頻在微博走紅。
一位寬心的爸爸，買(mǎi)了一車(chē)煙花，折合人民幣一千多元錢(qián)，來(lái)慶祝兒子考試考了7分。
這位爸爸在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，知道孩子只考7分，也并不生氣，反而想激勵(lì)孩子。
所以就買(mǎi)了一車(chē)煙花，陪兒子一起，找了一個(gè)安全地區(qū)燃放。
爸爸透露細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō)：“兒子很多時(shí)候就是不去認(rèn)真做題，用煙花慶祝以后，現(xiàn)在做得特別認(rèn)真，還自己激勵(lì)自己。
前兩天考試還考了57分。
我不知道別人家教育孩子的方式，但不喜歡逼孩子要這樣或者要那樣。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，孩子能主動(dòng)進(jìn)步，放煙花的目的就達(dá)到了。”
清初思想家、教育家顏元說(shuō)過(guò)：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。
有這種覺(jué)悟的爸爸實(shí)在是太少了！
小時(shí)就有一個(gè)特別深的體驗(yàn)：
我的老父親，總覺(jué)得別人家的孩子更優(yōu)秀，就算我學(xué)得很努力，也不見(jiàn)得能得到父親的獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。
爸爸的責(zé)備，抱怨，恨鐵不成鋼，讓我學(xué)得特別委屈。
所以，當(dāng)自己有了兩個(gè)孩子以后，力求避免這樣的事情再度發(fā)生。
孩子和孩子間本就有差距，父母和父母間那是更有差距了。好的家庭教育，說(shuō)白了就是因材施教，協(xié)助孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，最后共贏。
對(duì)于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這里分享三點(diǎn)。
第一：看重成績(jī)，更看重孩子努力
孩子剛小學(xué)時(shí)，除了有閱讀優(yōu)勢(shì)，其他方面真的資歷平平。寫(xiě)數(shù)字完全是東倒西歪，更別提寫(xiě)漢字了。
我記得剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，她學(xué)得很開(kāi)心，但第一次考試，給了她重大打擊。
孩子班上有很多同學(xué)，90分甚至滿(mǎn)分，而她只有七十多分。以我對(duì)蓮子的了解，我知道她已經(jīng)拼盡了全力。
晚上她很委屈地和我分享這件事，除了給她溫和的安慰，然后就是給她講名人故事。
我記得當(dāng)時(shí)講的是阿梅莉亞，那位第一位獨(dú)自飛越大西洋的偉大女性。
阿梅莉亞是在很多質(zhì)疑聲中，做到了很多別人認(rèn)為她不可能做到的事。
孩子答應(yīng)我，她也要想阿梅莉亞一樣，去完成自己看似無(wú)法完成的挑戰(zhàn)。
隨后，孩子給自己做計(jì)劃，寫(xiě)字帖，看她原本不太喜歡的數(shù)學(xué)思維類(lèi)的書(shū)。
功夫不負(fù)有心人，到目前我很滿(mǎn)意她的所有突破！
第二：家庭作業(yè)時(shí)間重在協(xié)助，不是監(jiān)督。
媽媽常常非常在乎孩子有沒(méi)有完成按時(shí)、按量完成家庭作業(yè)，而不考慮孩子需不需要幫助，或者是需要什么樣的幫助。
當(dāng)然，大部分陪孩子寫(xiě)作業(yè)的父母，主要任務(wù)不是陪，而是糾錯(cuò)。
比如：“給你講了多少次了，還做錯(cuò)！”
比如：“你怎么又做錯(cuò)了？”
比如：“你老做錯(cuò)，故意要?dú)馑牢野?！?
如果覺(jué)得這些話很熟悉的媽媽?zhuān)蛻?yīng)該反思了。
以我個(gè)人的過(guò)來(lái)經(jīng)歷，孩子做作業(yè)錯(cuò)誤率高的原因有三：
第一是真不會(huì)；第二是粗心；第三是心理積壓了情緒。
如果孩子不會(huì)，建議媽媽教的時(shí)候，盡量用孩子懂的語(yǔ)言教，還有就是多接觸。
什么是孩子懂的語(yǔ)言？
比如1+1=2，剛開(kāi)始接觸計(jì)算的孩子，對(duì)加法沒(méi)概念。
倘若你說(shuō)，媽媽要吃一個(gè)蘋(píng)果，你也想吃一個(gè)蘋(píng)果，我們需要買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果，孩子可能馬上就告訴你了。
什么是多接觸？
比如數(shù)學(xué)里面認(rèn)錢(qián)，比錢(qián)多錢(qián)少。
經(jīng)常不接觸錢(qián)，或者是沒(méi)有獨(dú)立買(mǎi)過(guò)東西的孩子，學(xué)這一章節(jié)會(huì)比較累。
因?yàn)閷?duì)錢(qián)買(mǎi)賣(mài)交換價(jià)值的概念很弱，加上還要單位換算，就更不知所云了。
如果加法、減法、乘法、除法放一起就更抽象了。
比起監(jiān)督孩子，我更愿意看到媽媽盡全力協(xié)助孩子，把抽象的東西在生活中具體化。
第三： 表?yè)P(yáng)孩子“棒”“聰明”，
不如鼓勵(lì)孩子“堅(jiān)持”“努力”
接觸到很多爸媽?zhuān)瑺敔斈棠?，姥姥姥爺，看到比較順利地完成一件事，他們脫口而出的就是“寶寶真棒！”
這句話對(duì)3歲以前的孩子，還是具有比較好的引導(dǎo)，但3歲以后，繼續(xù)這樣表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子“麻痹”于自己很厲害，而造就“玻璃心”，聽(tīng)不得負(fù)面評(píng)價(jià)。
6歲以后還這樣表?yè)P(yáng)，可能造就孩子遇到挫折容易逃避，而不是努力嘗試和堅(jiān)持。
無(wú)論什么年紀(jì)段，挫敗感是壓在孩子學(xué)習(xí)上的巨石。
發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾德韋克花了10年去研究表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的影響。
研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組。
一組是表?yè)P(yáng)：“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！?
另外一組是夸獎(jiǎng)，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”
隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。
而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。
德韋克在研究報(bào)告中寫(xiě)道：
“當(dāng)我們表?yè)P(yáng)孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。”
而那些先前被鼓勵(lì)的孩子，認(rèn)為失敗的主要原因是自己不夠努力。
只看重結(jié)果，不看重努力的地方永遠(yuǎn)是職場(chǎng)。
養(yǎng)孩子的我們要明白：孩子上學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的不斷吸收消化，需要不停地堅(jiān)持，而不是一次性決定未來(lái)。
很看重成績(jī)的家庭，我相信有80%的孩子他們會(huì)抗拒學(xué)習(xí)，并因此產(chǎn)生自卑感、焦慮感，親子關(guān)系也會(huì)變得緊張。
美國(guó)教育家斯賓塞就勸誡:
“身為父母,千萬(wàn)不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù),而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。
絕對(duì)不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣,更不能讓孩子有以此為榮辱的意識(shí)?！?
學(xué)習(xí)這件事，不是父母給孩子自以為最好的，最全面的知識(shí)；而是尊重孩子的進(jìn)步，看見(jiàn)孩子的努力，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)堅(jiān)持。
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