寧陽(yáng)縣第二十中學(xué) 董英英 2010年8月10日 16:34
一、課程開(kāi)設(shè)的背景
學(xué)校圍著課程公轉(zhuǎn)，教師圍著教材自轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師旋轉(zhuǎn)，師生圍著課堂公轉(zhuǎn)，這個(gè)似乎百年不變的“教學(xué)原則”隨著新課程的實(shí)施如今受到了極大的挑戰(zhàn)?！罢n程、教材適應(yīng)、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的呼聲越來(lái)越響。教師最了解自己的學(xué)生，按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，是從學(xué)生最終發(fā)展著眼的。本著我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念及齊心協(xié)力把學(xué)生培養(yǎng)成“品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、個(gè)性優(yōu)良、技術(shù)明顯，即素質(zhì)發(fā)展全面的現(xiàn)代文明人”的培育目標(biāo)。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外的各種課程資源，設(shè)置多樣化課程，賦予學(xué)生一定的自由選擇課程的權(quán)利，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。我校在初一年級(jí)已開(kāi)設(shè)了兩年多的校本課程，我們生物學(xué)科也投入了積極地開(kāi)發(fā)、研究、實(shí)踐。初一上學(xué)期開(kāi)設(shè)了《奇妙的微觀世界》，下學(xué)期開(kāi)設(shè)了《我們身邊的生物學(xué)》，生物校本課程的開(kāi)設(shè)深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，也取得了較為顯著的成績(jī)。
二、課程的提出及意義
上學(xué)期《奇妙的微觀世界》：由于初一學(xué)生剛剛接觸生物，特別在生物緒論課上對(duì)生物學(xué)大概地了解后，他們對(duì)探究生物的奧秘充滿熱情，尤其對(duì)肉眼無(wú)法看見(jiàn)的微觀世界充滿好奇，急切地想要老師給他們介紹微觀的生物并且要看一看微小的生物到底是怎樣的，因而我們從“談毒色變”的病毒講起，介紹病毒“魔鬼的一面”和“天使的一面”，讓學(xué)生全面、徹底地了解病毒等微生物，不但拓寬了知識(shí)面，而且提高了自身防御疾病的能力，并建立辨證地、一分為二地看待事物的思想。
下學(xué)期《我們身邊的生物學(xué)》：人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)生物，生物學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)。生物學(xué)的發(fā)展有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)工作的快速發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)的巨大影響越來(lái)越體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容非常感興趣，因而我們采取了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)了解、探究這方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、資源分析和整合
《奇妙的微觀世界》：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，通過(guò)大量的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)和交互手段，讓奇妙的微觀世界生動(dòng)而直觀展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的多種感官受到有效刺激，也使學(xué)生的心靈受到前所未有的震撼，給學(xué)生以強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生獲得了空前的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物奧秘的探索，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全方位的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《我們身邊的生物學(xué)》：結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，充分挖掘課本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感發(fā)展需求，以“生物課堂延伸”為主線開(kāi)展這部分校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與編寫(xiě)，積極收集網(wǎng)絡(luò)資源，從課本、學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)等多種途徑獲取生物與我們生活有關(guān)的多方面資料，進(jìn)行篩選與歸納整合，整理出這部分的教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以至用的能力。
四、課程總體目標(biāo)
最終目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。
具體內(nèi)容：讓學(xué)生在豐富多彩的校本課程中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度及情感得到和諧發(fā)展，讓其具有迎接未來(lái)世界挑戰(zhàn)、克服現(xiàn)實(shí)困難、謀求生存發(fā)展的心理準(zhǔn)備和真實(shí)本領(lǐng)，成為“全面發(fā)展有基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”的符合素質(zhì)教育要求“最佳的我”。
五、具體實(shí)施目標(biāo)
通過(guò)生物校本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下方面得到發(fā)展：
1、具有一定生物學(xué)操作的基本技能、科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
2、正確使用生物實(shí)驗(yàn)中的工具、儀器和各種化學(xué)試劑，具有一定操作技能。
具有收集和利用課內(nèi)外生物學(xué)資料的能力。
3、學(xué)會(huì)生物學(xué)探究的一般方法，在對(duì)生物現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立或小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集、記錄以及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論。
4、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文方式將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果正確表達(dá)出來(lái)。
5、發(fā)展合作能力、交流能力。
6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)的生物學(xué)的基本事實(shí)、原理和規(guī)律的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)在個(gè)人生活與社會(huì)生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
7、樂(lè)于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新精神，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
六、教學(xué)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
3、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
七、課程實(shí)施
1、課程內(nèi)容：
上學(xué)期《奇妙的微觀世界》：以三大專(zhuān)題展開(kāi)教學(xué)
專(zhuān)題一：認(rèn)識(shí)病毒（10課時(shí)）
（1）對(duì)病毒進(jìn)行初步介紹（2課時(shí)）
內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹課程安排，學(xué)生課程考核規(guī)定，對(duì)病毒進(jìn)行初步介紹，讓學(xué)生感受到病毒無(wú)所不在，并與我們?nèi)祟?lèi)的生活密切相關(guān)，我們有必要對(duì)病毒進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。
（2）介紹病毒的特征：（2課時(shí)）
內(nèi)容：①病毒的分布、大小、形態(tài)
②病毒的結(jié)構(gòu)特征
③病毒生命活動(dòng)特點(diǎn)
④病毒的種類(lèi)
⑤病毒與人類(lèi)的關(guān)系
（3）病毒訪談錄（2課時(shí)）
內(nèi)容：以采訪病毒的擬人化的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解微觀的病毒結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)及與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，形象生動(dòng)、易于理解，教學(xué)效果非常好。
（4）介紹病毒性疾病（4課時(shí)）
內(nèi)容：著重介紹人類(lèi)歷史上由病毒引起的一些重大的疾病，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。這里可播放有關(guān)艾滋病的教學(xué)錄象。
專(zhuān)題二：學(xué)生研究性作業(yè)匯報(bào)（6課時(shí)）
內(nèi)容：要求學(xué)生主要以以下三個(gè)主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的匯報(bào)，注意：此作業(yè)的布置應(yīng)在專(zhuān)題一開(kāi)展時(shí)就布置下去，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備；建議以小組合作的形式開(kāi)展研究，匯報(bào)時(shí)也以小組的形式匯報(bào)；對(duì)該次研究性學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)進(jìn)行小組自評(píng)、小組間互評(píng)及教師綜合評(píng)價(jià)，并應(yīng)作為學(xué)生校本課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。
學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的三大主題是：
①我們改變了人類(lèi)的歷史
②一個(gè)XX病毒的自白
③一半是魔鬼，還有一半是——
專(zhuān)題三：制作噬菌體模型（8課時(shí)）
內(nèi)容：在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手制作噬菌體模型，分材料準(zhǔn)備和動(dòng)手制作兩大部分。對(duì)制作出的噬菌體模型成果進(jìn)行評(píng)比，并納入學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
下學(xué)期《我們身邊的生物學(xué)》：
（1）《試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡》（2課時(shí)）
內(nèi)容：介紹試管嬰兒
目標(biāo)：了解試管嬰兒這一先進(jìn)的生殖技術(shù)，建立科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有重大影響的觀念，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)也用科學(xué)技術(shù)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
（2）《比較幾種常見(jiàn)水果的VC含量》（2課時(shí)）
內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較幾種常見(jiàn)水果的VC含量
目標(biāo)：知道VC 對(duì)人體的作用、缺乏癥狀及治療方法，了解定性測(cè)定VC含量的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
（3）《ABO血型鑒定》（2課時(shí)）
內(nèi)容：用A型標(biāo)準(zhǔn)血清和B型標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定學(xué)生的血型
目標(biāo)：知道ABO血型鑒定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及學(xué)以至用的能力，提高防止血液污染的警覺(jué)意識(shí)。
（4）《人造血液、人造血管、人工心臟》（2課時(shí)）
內(nèi)容：介紹先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)技術(shù)——人造血液、人造血管、人工心臟
目標(biāo)：了解先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)技術(shù)，建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)造福于人類(lèi)的觀點(diǎn)。
（5）《測(cè)定肺活量》（2課時(shí)）
內(nèi)容：嘗試使用自制的肺活量計(jì)測(cè)量肺活量。
目標(biāo)：進(jìn)一步理解肺活量的概念，通過(guò)動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的肺活量計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神及動(dòng)手操作的能力。加強(qiáng)學(xué)生積極鍛煉身體，增加肺活量，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。
（6）《學(xué)會(huì)測(cè)量血壓》（2課時(shí)）
內(nèi)容：學(xué)會(huì)使用和測(cè)量血壓
目標(biāo)：了解人的正常血壓值，學(xué)會(huì)使用和測(cè)量血壓。
（7）《制作呼吸過(guò)程中膈和肺的變化示意模型》（2課時(shí)）
內(nèi)容：呼吸過(guò)程中膈和肺的變化示意模型制作
目標(biāo)：知道呼吸過(guò)程中膈和肺的變化關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地利用各種日常物品制作模型。
（8）《模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)》（2課時(shí)）
內(nèi)容：探究酸雨如何影響植物種子的萌發(fā)
目標(biāo)：學(xué)會(huì)以小組合作的形式開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及合作精神，提高學(xué)生關(guān)注及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（9）《葉脈書(shū)簽的制作》（2課時(shí)）
內(nèi)容：制作葉脈書(shū)簽及葉脈書(shū)簽貼畫(huà)
目標(biāo)：知道葉片的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，了解葉脈書(shū)簽的制作的原理及過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造精神。
（10）《DNA模型的制作》（4課時(shí)）
內(nèi)容：制作DNA模型
目標(biāo)：知道DNA是主要的遺傳物質(zhì)，了解DNA的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及廢物利用的環(huán)保意識(shí)。
注：在期中考試后布置一次研究性作業(yè)：調(diào)查分析“全球十大環(huán)境問(wèn)題”。
2、課程安排
上、下學(xué)期課程各由24課時(shí)完成，每周三下午2課時(shí)連排。
選科時(shí)限定每班5人，初一全年級(jí)18個(gè)班，共約90多人分兩個(gè)班級(jí)開(kāi)展校本課堂教學(xué)。由于有時(shí)要安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，最好每班人數(shù)要控制在30人左右，不宜太多。所用場(chǎng)所以多媒體教室與生物實(shí)驗(yàn)室為主。
開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師：每學(xué)期初一生物任課教師，一般是四人擔(dān)任兩個(gè)班生物校本課程的講授。
八、課程評(píng)價(jià)
1、學(xué)生評(píng)價(jià)
（1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄，占考核成績(jī)10%。
（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，占考核成績(jī)40%。
（3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出，經(jīng)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，成占考核成績(jī)的50%。
（4）綜合以上三項(xiàng)，評(píng)定學(xué)生學(xué)期及學(xué)年成績(jī)，以等級(jí)“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，放入學(xué)生成長(zhǎng)袋及作為各種“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選的參考。
2、教師評(píng)價(jià)
（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
（4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
九、預(yù)期校本課程成果
1、匯編成冊(cè)的生物校本課程教材。
2、學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
3、教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
4、校本課程的研究報(bào)告及開(kāi)發(fā)實(shí)施方案等。
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