幸福也是我們對(duì)孩子最大的心愿。其實(shí)孩子的幸福，在他成長(zhǎng)過程中就能夠窺見端倪，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
一歲半前，父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物
孩子安全感的建立，從胚胎時(shí)期就開始了。
美國(guó)“9·11事件”一年后，有人找到一些親歷這個(gè)事件的一些孕婦，進(jìn)行了調(diào)查研究。
這些孕婦在事件發(fā)生后都出現(xiàn)了心理問題，表現(xiàn)出了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（性格大變、情感麻木、失眠、逃避會(huì)引發(fā)創(chuàng)傷回憶的事物、易怒、過度警覺、失憶和易受驚嚇，等等）。
研究發(fā)現(xiàn)，她們的孩子身上也有相同心理障礙的生物學(xué)標(biāo)志，而且，當(dāng)時(shí)正處于孕晚期的孕婦生下的孩子，表現(xiàn)得尤為明顯。
也就是說，這些媽媽把當(dāng)時(shí)的情緒傳遞給了還在子宮中的孩子。她們的孩子出生后，情緒比一般的孩子更為緊張，心理資本也更低一些。
所以，從備孕開始，媽媽就需要做好充分的心理準(zhǔn)備，并讓自己保持一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)。如果媽媽的情緒穩(wěn)定，孩子也就可以合理地?cái)z入充分的營(yíng)養(yǎng)，并滿足情緒的發(fā)展需求。
平穩(wěn)積極的情緒，對(duì)胎兒來說，是一種必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)。
所以，想要孩子成為一個(gè)有安全感的人，一個(gè)幸福的人，那么從胎兒期到一歲半，請(qǐng)穩(wěn)定自己的情緒，并無條件地愛和呵護(hù)他。
1~3歲的孩子，父母需要看到他的個(gè)人意愿表達(dá)
很多媽媽問我：
“我的孩子（2歲左右）動(dòng)不動(dòng)就打我，脾氣特別大，他長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)家暴？”
其實(shí)，這個(gè)跟家暴半毛錢的關(guān)系都沒有。如果父母雙方都沒有家暴，那么基本上孩子也學(xué)不會(huì)家暴。
他之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)，主是要想表達(dá)自己的反抗——我不再需要你的包辦和替代了。
比如，一個(gè)2歲左右的小朋友，他努力要掙脫媽媽的懷抱，想去玩路邊的沙子，可媽媽卻不放手，非要抱著他去看前面的小花。
這個(gè)時(shí)候，媽媽抱得越緊，孩子就越要用力掙脫。他可能還會(huì)打你，咬你，抓你，甚至還會(huì)有很暴躁的脾氣。
為什么呢？因?yàn)閶寢屵@么做已經(jīng)破壞了孩子的安全感。
我們說，當(dāng)孩子已經(jīng)有能力（這個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)走，有行為能力了）去探索世界的時(shí)候，他除了需要一個(gè)穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，需要媽媽有穩(wěn)定的情緒，還需要從自己的嘗試中的去獲取掌控生活的安全感。
這時(shí)，給予他們安全感的方式，就不再是全方位的照料和愛護(hù)，而是放開他的活動(dòng)半徑——在保護(hù)孩子安全的情況下，盡量讓他多探索。
否則，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子突然變得叛逆、不聽話了。這就是我們常說的“人生第一次叛逆”（1.5-3歲左右）。
3~6歲孩子，需要父母帶其走出家門
前天，我跟女兒在我家小區(qū)的花園玩，一個(gè)5歲左右的小弟弟走過來和我女兒打招呼，問：“你在看什么書呀”“你在哪里上學(xué)呀”……
我女兒就跟我說：你看，這么小就是一個(gè)“撩妹小高手”了。
其實(shí)，談不上什么“撩妹”，只是說明他有了社交的需求和能力。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，3-6歲年齡段的孩子，經(jīng)常會(huì)說，“我是熊大”，“我是奧特曼”，“我是白雪公主”……他們經(jīng)常沉浸在一種角色扮演的游戲當(dāng)中。
為什么呢？因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了角色認(rèn)知的能力，并且對(duì)規(guī)則和社交產(chǎn)生了很大的興趣。
所以，這個(gè)時(shí)候，我們除了放開孩子的活動(dòng)半徑，還要：
引導(dǎo)他的社交，讓他在游戲規(guī)則當(dāng)中，學(xué)會(huì)禮貌、禮儀；
引導(dǎo)他在角色認(rèn)知里，培養(yǎng)起責(zé)任感、語言能力、行動(dòng)能力；
并且進(jìn)一步培養(yǎng)他的生存能力，包括他做家務(wù)的能力。
也就是說，除了進(jìn)一步拓寬孩子的探索領(lǐng)域、幫助他們認(rèn)知自己和環(huán)境外，還要教導(dǎo)他們了解社會(huì)、人際交往的規(guī)則和禮儀，讓孩子了解什么能做，什么不能做。
這樣，他們?cè)诃h(huán)境和交往中，才會(huì)有的放矢，才會(huì)如魚得水，輕松快活。
這也是幫助這個(gè)年齡段的孩子建立安全感很重要的一個(gè)方面。
一個(gè)6歲的孩子，非常優(yōu)秀。不僅成績(jī)很好，還會(huì)很多才藝，琴棋書畫都學(xué)得有模有樣。
然而，他已經(jīng)開始厭學(xué)，并且要跟我探討“人為什么要活著？活著一點(diǎn)意思都沒有”這樣沉重的話題了。
為什么呢？
原來，他從中班開始，就在學(xué)英語，學(xué)書法、畫畫、鋼琴、圍棋等各種興趣班；到了大班，媽媽就經(jīng)常帶著他到處秀——展示給別人看，他能背什么，能寫什么；上學(xué)前班的時(shí)候，他已經(jīng)把一到三年級(jí)的課程初步學(xué)了一遍。
所以，這個(gè)孩子到了一年級(jí)，就開始不寫作業(yè)，想各式各樣的辦法去逆反。
他的父母想不明白，昔日那個(gè)聽話的神童為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，3到6歲的孩子處于前運(yùn)算階段。具體說來，這個(gè)階段的孩子普遍對(duì)顏色、圖形很感興趣，對(duì)守恒定律能夠有充分的理解，但對(duì)文字和概念的東西不感興趣。
雖然，也有極少一部分孩子確實(shí)會(huì)對(duì)文字感興趣。但是，不管是否感興趣，都不要過度教育，不要讓孩子過早過多地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科知識(shí)。
這種違背了孩子的發(fā)展規(guī)律的教育，本質(zhì)上就是對(duì)孩子安全感的一種破壞。
比起學(xué)知識(shí)，我們這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該去做的，是最大化地讓孩子去玩，讓他有規(guī)則地玩，因?yàn)楹⒆佑蟹浅６嗟氖Ｓ嗑π枰尫懦鋈ァ?/p>
否則，剩余精力未能及時(shí)釋放出去，就會(huì)造成內(nèi)傷，如同這個(gè)抑郁的一年級(jí)的“神童”。
這是一個(gè)得不償失的結(jié)果。
6~12歲孩子，父母需要看到尊重孩子的人格和特點(diǎn)
曾經(jīng)有一對(duì)父母通過微信，跟我控訴他們的孩子是多么的不聽話，多么的叛逆。
比如他故意把分?jǐn)?shù)考得很低，故意去報(bào)復(fù)爺爺、奶奶的管教方式，甚至故意把一些食物搞壞，還經(jīng)常嚼著嚼著食物就吐出來，用衣袖擦得滿桌子都是……
這是一個(gè)中規(guī)中矩，恪守規(guī)則的家庭：孩子的爺爺曾經(jīng)在政府的政研室工作，奶奶在圖書館工作，姑姑在人民銀行工作，爸爸在銀行工作，媽媽也是在什么金融辦工作……卻養(yǎng)出了一個(gè)特別叛逆的孩子。
為什么呢？6-12歲這個(gè)階段的孩子，最大的安全感需求，就是成就感和價(jià)值感。但他們給孩子立的規(guī)則卻把它們破壞了。
比如，他們通過零花錢來逼孩子遵守規(guī)則：孩子期末考試沒有考到多少分，那么零花錢就減去多少；今天哪件事情沒有做好，零花錢又會(huì)扣掉多少……
這個(gè)規(guī)定特別不合理。
一方面，我們千萬不要用錢來交換孩子的人格自尊。凡是人格自尊很低的人都容易犯罪——那些違法犯罪，尤其小偷小摸的人，往往都容易為了錢去降低自己的人格。
另一方面，這樣的管教方式只會(huì)破壞孩子的安全感。他會(huì)因此想盡一切辦法，利用他所有的聰明才智來干壞事——他要從叛逆中感受自己的力量。
所以，我只給他們提了一個(gè)建議，就是給孩子固定的可以自己支配的零花錢，可以自己決定用來買筆，還是買衣服。
兩周以后，他的媽媽告訴我說，孩子有了非常大的變化。
總之，安全感是孩子一生幸福的基底，而孩子對(duì)安全感的心理需求又是在不斷變化的。
在生命之初，孩子的安全感在父母穩(wěn)定的情緒，以及無條件的愛和呵護(hù)里。
1歲半到3歲，孩子的安全感在他對(duì)于這個(gè)世界最大化的探索中。
3到6歲，孩子的安全感在他的社交里，規(guī)則感里，和每一個(gè)讓他自信的游戲角色里。
6到12歲，孩子的安全感在他的成就感和價(jià)值感里。
……
我們做父母的，要根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律來變化養(yǎng)育方式，而不是一廂情愿地要求孩子聽話和服從。
如此，我們才能養(yǎng)育一個(gè)有安全感的孩子，養(yǎng)育一個(gè)可以在未來收獲幸福的孩子。
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