那“嚴(yán)師出高徒”這句話對于現(xiàn)今社會還是否適用呢？我個人看法：非常適用。只不過把“嚴(yán)”字重新解讀為“在尊重學(xué)生人格的前提下，對學(xué)生的嚴(yán)格要求”，那如何應(yīng)用呢？我認(rèn)為應(yīng)遵循以下兩點：
一 嚴(yán)而有度
在日常教學(xué)工作中，我們常見一些罰抄、罰寫、罰站、體罰的現(xiàn)象。從中，我們可見老師確實要求嚴(yán)格，但是卻超越了一個度，那就是尊重學(xué)生的人格。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“教師應(yīng)該盡量多的要求一個人，同時也要盡可能多地尊重他”。著名作家、上海大學(xué)教授葛紅兵說的好：“一些老師對學(xué)生不是互相探索，而是互相折磨。”其實，很多時候教師與學(xué)生之間的矛盾是完全可以避免的，這主要取決于教師在嚴(yán)格要求的同時，是否尊重了學(xué)生。
嚴(yán)格要求絕不是教師凌駕于學(xué)生之上的嚴(yán)苛，而是在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上的，對學(xué)生主動參與教育活動的意識與能力的肯定和認(rèn)可。所以，只有在尊重學(xué)生人格的前提下，對學(xué)生嚴(yán)格要求才是真正負(fù)責(zé)任的老師。
二 嚴(yán)而有愛
現(xiàn)在的老師，仍有多數(shù)人擺著“師道尊嚴(yán)”的架子不肯放下，自視比學(xué)生“高人一等”，一副“凜然不可侵犯”的派頭，讓許多學(xué)生望而生畏。
王楠子，想必大家都不陌生。在國內(nèi)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，被迫出國，卻成了全美動畫天才。對于這樣的轉(zhuǎn)變，他表示除了基礎(chǔ)還可以外，老師對學(xué)生態(tài)度的截然不同是很重要的原因。同樣是插嘴，在國內(nèi)被視為破壞課堂紀(jì)律，而在國外被老師“夸為天才”。正是受到了這樣有愛心的老師的教育，才促使了他的奮進(jìn)。
教師要有尊嚴(yán)，但尊嚴(yán)并不是我們的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。教育中要有愛呀！
綜合以上兩點，就是要對學(xué)生寬容，這才無愧于教師這一職業(yè)。讓我們摒棄“師道尊嚴(yán)”的做法，做一位與時俱進(jìn)的“傳道，授業(yè)，解惑”的“師者”吧！
