5歲孩子拒上幼兒園
竟因患有注意力缺陷障礙
孩子拒絕上幼兒園，是害怕與爸媽分離？是不想被拘束？然后，背后可能隱藏著被家長(zhǎng)忽視、卻又日趨普遍的情況——兒童注意力缺陷問(wèn)題。筆者從湖南省腦科醫(yī)院（湖南省第二人民醫(yī)院）兒少心理科門診了解到，長(zhǎng)沙5歲的曉曉持續(xù)一個(gè)月不愿意上幼兒園，竟是因?yàn)榛加凶⒁饬θ毕菡系K。
曉曉媽媽李女士介紹，幼兒園老師曾多次反應(yīng)孩子在上課或者課間時(shí)，常會(huì)有發(fā)呆、小動(dòng)作頻繁或者喜歡與周圍孩子打鬧的情況。一開始她并沒(méi)有引起重視，只覺(jué)得孩子比同齡孩子更好動(dòng)、調(diào)皮而已。然而，5月份起，孩子這些行為問(wèn)題遭到了老師的批評(píng)，甚至同班孩子的取笑，她持續(xù)一個(gè)月對(duì)上學(xué)都非常抵觸?！耙宦?tīng)到我們要送她去幼兒園，就很哭鬧。我們突然想，問(wèn)題可能并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。就帶她到醫(yī)院來(lái)看看?！崩钆空f(shuō)。
6歲“小霸王”
竟因患注意力缺陷障礙！
長(zhǎng)沙6歲的文文（化名）是個(gè)精力旺盛的小男孩，身體里像裝了“馬達(dá)”，讓父母操心不已。這個(gè)大家眼里的“小霸王”和他的爸爸媽媽，目前在湖南省第二人民醫(yī)院（湖南省腦科醫(yī)院）兒少心理科接受系統(tǒng)的心理治療和父母培訓(xùn)。原來(lái)，文文被診斷為“注意力缺陷障礙”。
文文從小精力旺盛，總是不停的活動(dòng)。他對(duì)周圍的東西非要用手觸弄不可，翻箱倒柜的搞破壞，有時(shí)連電插座、水果刀也成為了他眼中的玩具，以至于常會(huì)受傷。在公眾場(chǎng)合他到處奔跑、跳躍，甚至尖叫不顧及他人，過(guò)馬路時(shí)也橫沖直撞。
最讓文文父母頭疼的是，他任性起來(lái)若要求不被滿足，就亂發(fā)脾氣打人、咬人。久而久之，老師抱怨文文的破壞性行為難以管教，造成他學(xué)習(xí)落后。同學(xué)們也逐漸疏遠(yuǎn)他，文文成為了大家心中的“小霸王”。文文的父母十分擔(dān)憂孩子的成長(zhǎng)，6月初，他們來(lái)到湖南省第二人民醫(yī)院兒少心理科尋求幫助。
關(guān)于注意力缺陷，你到底了解多少？
讓我們先來(lái)做個(gè)小測(cè)試吧！
解惑
為何會(huì)出現(xiàn)注意力缺陷？
A.兒童心理
C.成長(zhǎng)環(huán)境
B.個(gè)人特質(zhì)
D.教養(yǎng)方式
答案
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ABCD
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注意力缺陷原因：
1.兒童心理因素：朝向目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展能力弱、心理訴需求無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)
2.個(gè)人人格特質(zhì)：自我執(zhí)行力與自我約束力較弱
3.家庭成長(zhǎng)環(huán)境：忽視孩子行為問(wèn)題、對(duì)孩子心理訴求不予重視
4.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式：錯(cuò)誤的教育觀念、難以站在孩子角度進(jìn)行理解、引導(dǎo)
注意力缺陷有哪些表現(xiàn)？
A.上課愛(ài)走神
C.愛(ài)發(fā)脾氣
B.做作業(yè)拖拉
D.易沖動(dòng)
答案
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注意力缺陷的表現(xiàn)：
1.生活中保持注意力困難、持續(xù)時(shí)間短，常見(jiàn)散漫、拖拉、健忘等問(wèn)題；
2.學(xué)業(yè)上不能遵守課堂紀(jì)律，易走神、發(fā)呆，小動(dòng)作頻繁；
3.目標(biāo)持久努力方面能力弱，課后常無(wú)法按時(shí)完成家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)考試內(nèi)容、對(duì)于制定時(shí)間安排表，管理時(shí)間難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；
4.抑制行為的能力弱，沖動(dòng)行為多，孩子容易在同齡人交往中出現(xiàn)肢體上的矛盾沖突，常出現(xiàn)不自控的攻擊行為；
5.遵從規(guī)則上有困難，面對(duì)家長(zhǎng)老師容易出現(xiàn)違抗、頂撞，在公共場(chǎng)合中常見(jiàn)不遵守公共場(chǎng)合規(guī)則等行為。
注意力缺陷有哪些危害？
A.影響學(xué)習(xí)成績(jī)
C.影響伙伴關(guān)系
B.影響親子關(guān)系
D.影響身心健康
答案
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注意力缺陷的危害：
1.日常生活：孩子做事效率低，無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)，造成與周圍環(huán)境認(rèn)知脫節(jié)，難以跟上正常社會(huì)發(fā)展軌道。
2.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)與理解能力弱、學(xué)業(yè)成績(jī)下降，孩子自信心長(zhǎng)期受挫，最終可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，逃避學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)校環(huán)境。
3.親子關(guān)系：隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母與孩子間矛盾沖突不斷升級(jí)，相互間難以理解對(duì)方內(nèi)心情緒感受，親子關(guān)系將面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，修復(fù)困難。
4.同齡人交往：人際關(guān)系處理方式粗糙，孩子在親密關(guān)系建立上不斷體驗(yàn)挫敗感，社交能力弱，容易養(yǎng)成自卑、孤僻的性格，在以后的發(fā)展中將難于建立自己的社會(huì)支持體系。
5.后果預(yù)估：對(duì)行為后果孩子難以作出預(yù)估和考慮，孩子未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)追尋刺激性質(zhì)的問(wèn)題行為，在人身安全、金錢觀念上易遭遇風(fēng)險(xiǎn)情況。
6.深層心理問(wèn)題：孩子意識(shí)到自己與家長(zhǎng)期待的差距，同時(shí)意識(shí)到自己很難達(dá)到家長(zhǎng)的期待值，也難以實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)而出現(xiàn)自我認(rèn)同感低、回避、低自尊等問(wèn)題。
出現(xiàn)注意力問(wèn)題
家長(zhǎng)到底該怎么辦呢？
解惑
營(yíng)造安心的氛圍
有良好的生活氛圍，孩子才會(huì)有良好的情緒和行為。家庭溫馨、穩(wěn)定，且在孩子做事時(shí)創(chuàng)設(shè)比較干凈、舒適整潔的環(huán)境，能讓孩子心安的去享受做這些事情。不然孩子的內(nèi)心躁動(dòng)不安，惶恐糾結(jié)于各種因素，難以集中注意力。
專注時(shí)減少干擾
在孩子專注從事某一活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要避免過(guò)度關(guān)注，并減少周圍的刺激物例如玩具、手機(jī)等，讓孩子容易集中精力做自己的事情。當(dāng)不得不打斷孩子時(shí)，可以先表?yè)P(yáng)孩子當(dāng)下的專注力，再用“對(duì)不起，現(xiàn)在我們……”的句式陳述打擾他們的理由，以及接下來(lái)要做的事。讓孩子在感受被尊重的情況下，不會(huì)因?yàn)榇驍喽[情緒，專注力自然發(fā)展良好
培養(yǎng)興趣和自制力
家長(zhǎng)可以有意識(shí)地通過(guò)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用過(guò)程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，解決他們上課走神。也可以有意識(shí)地在孩子的活動(dòng)中訓(xùn)練自制力：引領(lǐng)他們玩得更深入、更持久，從開始的10分鐘，慢慢過(guò)渡到40分鐘。讓孩子在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，完成固定的任務(wù)，形成心理活動(dòng)的定向思維。
家長(zhǎng)的期望切合實(shí)際
給孩子提的要求不能太高或太低，也不要過(guò)多。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，孩子能理解并記住。顧及到孩子的發(fā)展水平，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子專注的程度，給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，才能讓孩子表現(xiàn)越來(lái)越好。
正確引導(dǎo)孩子
電子產(chǎn)品只能作為偶爾的娛樂(lè)，不能充當(dāng)電子保姆。家長(zhǎng)投入地參與孩子的游戲，孩子得到全身心陪伴的樂(lè)趣，他們才能成長(zhǎng)得更好。當(dāng)孩子不知道把精力集中在哪些地方，或不知道身邊的工具該怎樣使用時(shí)，就需要家長(zhǎng)作出正確的引導(dǎo)?？梢愿⒆右黄鹜妫谩澳憧?，這里有一個(gè)開關(guān)呢！”、“我發(fā)現(xiàn)這些積木可以搭一座房子”、“你能幫我找出紅色的珠子嗎？”等引導(dǎo)語(yǔ)，很自然地將孩子帶入到活動(dòng)中去，久而久之孩子的注意力就培養(yǎng)起來(lái)了。
孩子分心，父母操心！
為了幫助家長(zhǎng)解決孩子注意力問(wèn)題
湖南省腦科醫(yī)院新成長(zhǎng)注意力訓(xùn)練夏令營(yíng)即將開營(yíng)！
敬請(qǐng)期待！
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