十個(gè)小孩子十一個(gè)頑皮，只是頑皮的程度不同而已。孩子小時(shí)候的表現(xiàn)有許多卻暗示著長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣的人。千百年來(lái)人們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的有句老話，從小看到大，說(shuō)的正是這個(gè)理。有人說(shuō)無(wú)稽之談，但其實(shí)這絕對(duì)是有科學(xué)根據(jù)的。因?yàn)橐粋€(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)和這個(gè)人的性格有最重要也最直接的關(guān)系。
性格帶有先天性。只要不是有什么生理性疾病，那么人的智力水平其實(shí)都是一樣的，為什么有的人智力水平高有的低，原因根本就在于性格的不同，導(dǎo)致了智力水平發(fā)揮的高低。有的天生坐得住，定得下心來(lái)，有的人天性多動(dòng)，屁股上長(zhǎng)釘子，定不下心來(lái)何談深入思考問(wèn)題呢。
性格既然是帶有先天性的，那么何為先天性，大體上說(shuō)先天性分為二個(gè)部份，一個(gè)是兒童出生之前，還有一個(gè)就是兒童在三歲之前，為什么說(shuō)三歲之前，因?yàn)槿龤q之前是兒童大腦發(fā)育的重要成型階段，過(guò)了三歲兒童的大腦已經(jīng)基本上發(fā)育好了，后面就是后天的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)了。
在這塊天生的土地上種什么和長(zhǎng)什么，施什么肥，就是后天的事了。
孩子三歲前有許多行為特征，如果有些行為表現(xiàn)的比同齡更特殊，那長(zhǎng)大后有可能出人頭地，下面這些特征或者某些家長(zhǎng)口中的“毛病”，家長(zhǎng)看看自己的孩子是不是有呢？
1、 會(huì)說(shuō)話以后變成“話癆”
說(shuō)話的同時(shí)本身就能刺激大腦，說(shuō)話這種語(yǔ)言表達(dá)能力能反映一個(gè)人大腦活躍水平，很能說(shuō)的人，往往大腦活躍度是比較高的。兒童在三歲時(shí)表現(xiàn)的特別喜歡說(shuō)，也特別能說(shuō)，其他孩子說(shuō)三句， 他能說(shuō)十句，這時(shí)候表明這個(gè)兒童的大腦發(fā)育非常好，神經(jīng)元靈敏度非常高，這是好事，做為家長(zhǎng)不能因?yàn)檫@樣覺(jué)得他太煩，反而應(yīng)該自喜的說(shuō)'這小家伙看來(lái)以后是個(gè)人物'才對(duì)。
2、 喜歡亂寫(xiě)亂涂
如果遇到這個(gè)的小家伙，調(diào)皮搗蛋，到處寫(xiě)了畫(huà)的，把好好的干凈墻壁給搞的花花綠綠，這樣的家長(zhǎng)也許應(yīng)該想想，這孩子長(zhǎng)大后不會(huì)是個(gè)天才的大畫(huà)家吧？從小就這樣喜歡畫(huà)畫(huà)，在外國(guó)這叫涂鴉，是藝術(shù)家才能干的事。從小就有這種天賦，看來(lái)有必要從小培養(yǎng)他向這方面發(fā)展了。
3、 喜歡拆東西，帶有破壞性
有的小孩子喜歡干破壞性的事，拆個(gè)不停，把家長(zhǎng)的心都操亂了，這種小孩子的父母有福了，說(shuō)明這個(gè)小孩子活力十足，精力極其充沛，而且性格帶有冒險(xiǎn)性，行動(dòng)力非常強(qiáng)，家長(zhǎng)要好好的培養(yǎng)孩子向正確的方向發(fā)展，從小培養(yǎng)他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成年后做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
4、 喜歡說(shuō)謊
很多人認(rèn)為說(shuō)謊是不對(duì)的，做人要做誠(chéng)實(shí)的人，此言不假，但是當(dāng)一個(gè)兒童從小就喜歡說(shuō)謊，這事和大人說(shuō)謊的意義有大不同。為什么這樣說(shuō)，說(shuō)謊這事，本身帶有一定的想象力，沒(méi)有想象力是沒(méi)法去到處說(shuō)謊的。就算說(shuō)了也不成功，說(shuō)謊不成功了以后就不會(huì)再去說(shuō)謊。
一個(gè)兒童三歲左右表現(xiàn)出說(shuō)假話的能力，至少說(shuō)明這個(gè)兒童的想象力比較豐富。而且從潛意識(shí)里體現(xiàn)來(lái)主觀欲望性較強(qiáng)。這種想象力是一個(gè)人創(chuàng)造力的源泉，畢竟孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)往往是很單純的。做為家長(zhǎng)不應(yīng)該只看到孩子喜歡說(shuō)謊的表面就指責(zé)孩子，這樣反而會(huì)壓制孩子的想象力，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。
人的心門往往是從內(nèi)而外關(guān)上的，如果家長(zhǎng)只看到了表面的毛病，沒(méi)有看到毛病背后的機(jī)緣，這樣對(duì)于教育孩子的成長(zhǎng)成才是沒(méi)有什么幫助的，可能天才就這樣被無(wú)情的壓制在了萌芽階段。
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