今天文章有錄音哦~~~~
此文本公號首發(fā)于2017年5月31日
01
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有次飛日本逛街找新品，趁著端午假期和兒童節(jié)，帶著六六一起去了。飛機起飛平穩(wěn)之后，六六就開始抱著點讀筆在看。后來我怕點讀筆的聲音會吵到其他乘客，就讓她當成普通繪本看，小姑娘一樣讀的津津有味。
六六時而自己認真的翻書看，時而找我聊聊情節(jié)講講故事，4個小時的飛行時間，不吵不鬧，就這么在閱讀的樂趣中悄然度過了。
快降落的時候，空姐對我說：“您家的寶寶真是乖，愛看書是個特別好的習慣，您一定是教育的很得當?！?/p>
我回應到：“其實每個孩子都很愛看書的，從小就會對讀書有濃厚的興趣，咱們只需要好好加以呵護就好了呀?！?/p>
“我有個1歲半的兒子，看繪本總是抓著亂翻，根本不會坐下來一頁一頁的好好看，這該怎么辦呢？”
我想，空姐提出了一個好多家長都在關心的問題。
可是，難道只有“一頁一頁”，才叫好好看嗎？
02
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我一直認為，每個孩子小時候都會有一個叫做“繪本”的好朋友，只是有些孩子在成長的過程中和繪本的感情日漸加深，有些孩子卻與之漸行漸遠了。
究其原因，家長的引導和行為方式，起到了極為重要的作用。
▼你是在培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，還是在建立孩子的閱讀行為？
孩子不按順序閱讀，拿起繪本沒翻幾下就丟掉去抓下一本了，還故意把繪本倒拿著看……等等的這些“搗蛋”行為，讓很多家長深感無力。
“我們也很想陪孩子一起好好看書啊，可他們就是不配合，怎么辦呢？”
在弄清楚這個問題之前，先問問自己，你對孩子的培養(yǎng)方向是什么？
乖巧安靜的坐在那里，規(guī)矩認真的翻看，這是良好的閱讀行為；
對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜愛并享受閱讀過程，這是良好的閱讀習慣。
很顯然，對于孩子而言，良好閱讀習慣的培養(yǎng)比閱讀行為本身的建立更為重要。
越小的孩子越是這樣，要求他們按照成人世界的標準去逐頁閱讀基本是不可能的。
所以，陪他們一起好好看書，需要的不是孩子來配合家長，而是家長跟隨孩子的節(jié)奏，來適當?shù)囊龑Ш团浜纤麄儭?/strong>
不需要規(guī)定孩子的閱讀時間，甚至閱讀順序，想什么時候看就什么時候看，想怎么翻就怎么翻，家長只需在一旁耐心生動的講解，構建出可愛有趣的故事情節(jié)，更易于增強孩子對閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣。
至于閱讀行為，主動性和興趣產(chǎn)生了之后，隨著孩子年齡的增長，閱讀行為是會自然而然得以規(guī)范的事情。
▼你是在繪聲繪色的模仿，還是在一字不落的朗讀？
在孩子的認知里，對太復雜的詞句是沒有明朗概念的，閱讀給孩子帶來的最主要益處應該是想象力的提升，以及認知維度的擴充，而絕不會是死記硬背的記憶。
這就是為什么越來越多人在提倡孩子讀繪本而不是識物卡片、唐詩宋詞之類的小書。
其實，繪本的不恰當講解，也會對孩子的受益及興趣培養(yǎng)大打折扣；相反，哪怕是識物卡片、唐詩宋詞，只要把握住講解的關鍵一點，也能讓孩子在學習中樂趣匪淺。
而這關鍵一點，就是：繪聲繪色。
繪聲繪色的模仿有兩個方面：一是聲情并茂，吸引孩子的興趣；二是豐富拓展，調動孩子的思維。
比如讀到故事里的一句，“小白兔吃完胡蘿卜，高興極了，蹦蹦跳跳的走了。”
咱們如果能夠模仿出咀嚼和吞咽的樣子，把雙手裝作耳朵放在頭上，做出蹦蹦跳跳的樣子，孩子一定很喜歡。
再用奶聲奶氣的聲音說：“我好高興啊，因為我吃到了美味又營養(yǎng)的胡蘿卜！小朋友，你喜歡吃胡蘿卜嗎？”在咯咯笑的同時，加深了孩子對食物的認識和喜愛。
又比如看到識物卡片里的兔子形象，也不要簡單的說“這是兔子”，同樣可以模仿出兔子的樣子，聯(lián)想出一些情節(jié)，或是關聯(lián)上讀過的一些繪本。
讀到唐詩宋詞、兒歌童謠，讓孩子“記住”不如讓孩子“理解”，用通俗易懂的話語解釋意思，再用模仿和表演的形式增加趣味性，這樣的“記住”才更有意義。
▼你是在放縱孩子的天馬行空，還是在灌輸給他正確邏輯？
凡事都有一個所謂的正確邏輯，可在孩子的眼睛里，似乎不是這樣。
六六幾個月大的時候，我就開始給她講繪本，《好餓的毛毛蟲》是講的最多的一本書，每次聽到她都會樂的手舞足蹈。
慢慢的六六長大了，會說話了，開始抱著《好餓的毛毛蟲》用不清楚的發(fā)音跟我說，毛毛蟲，六六講。
很顯然她并講不完整，好幾次蹦出“飛高高”、“游啊游”之類的詞。
呵，毛毛蟲怎么會飛會游呢？
也許是把毛毛蟲看成小鳥小魚兒了，也許是和別的故事記混淆了，又也許，她正在編制一個美麗的故事呢。
看著她一副無比投入的認真樣子，我并沒有問她原因，并且不打算問她。
因為家長不斷對孩子進行所謂邏輯錯誤的指責糾正，不僅對于孩子想象力的發(fā)揮是種約束和打擾，對于孩子閱讀興趣的形成也是一種顯而易見的破壞。
逐漸的，孩子可能就會覺得讀繪本故事是件挺沒趣兒的事，也不用多說，也不用多想，只需要憑記憶去識圖和背誦，沒什么意思。
留給孩子天馬行空自由想象的空間，多多的鼓勵孩子去聯(lián)想，去表述，哪怕說的并不合常理，又有什么關系，自有的空間才會發(fā)展出更多的興趣。
03
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喏，就是這樣。
第一步，端正目標，著重在于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣；
第二步，用繪聲繪色的模仿形式和豐富拓展的故事情節(jié)，來調動孩子的閱讀興趣；
第三部，允許孩子的多維聯(lián)想和天馬行空，打破閱讀的局限性。
三步走之后，或許你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們越來越愛看書了，愛看書的好習慣就這么養(yǎng)成了。
曾經(jīng)在網(wǎng)絡上看到一個提問：
“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”
有人給出了這樣的答案：
“當我還是個孩子時，我吃了很多的食物，大部分已經(jīng)一去不復返，而且被我忘掉了。但可以肯定的是，它們中的一部分，已經(jīng)長成我的骨頭和肉。閱讀對你的思想的改變，也是如此?！?/span>
這是我聽過關于“閱讀的意義”，最好的回答。
尋找到讀書的熱情，培養(yǎng)讀書的興趣，每一個孩子都能在閱讀中快樂成長。
親愛的們，我經(jīng)過十幾個小時的轉機飛行，已經(jīng)在倫敦安頓下來啦~~目測這個月的英國游學會有很多東西可分享。
