一個(gè)學(xué)校要在質(zhì)量和管理上創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，必須充分發(fā)揮校長(zhǎng)的靈魂作用。要做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須在人格和工作上展示魅力，在班子管理機(jī)制上激發(fā)活力，在全校師生行動(dòng)上促成合力。
校長(zhǎng)就要像媒人一樣，使教師“愛(ài)”上學(xué)校。因?yàn)榻處熥鳛橹R(shí)分子，其自尊和清高，決定了他們較注重精神上的滿足，這既與內(nèi)在的修養(yǎng)因素有關(guān)，也與外在的激勵(lì)因素有關(guān)。外在的激勵(lì)有助于教師形成高層次的需要和追求，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的自覺(jué)的調(diào)控意識(shí)。作為校長(zhǎng)要注重這點(diǎn)：關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教職工的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽(tīng)和溝通，讓學(xué)校的教育理念慢慢滲透在教師管理工作中。
1.校長(zhǎng)要讓教師工作有親和之心——為教師工作建立具有平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、活潑的融洽環(huán)境。校長(zhǎng)對(duì)教師管理應(yīng)當(dāng)統(tǒng)攬而不包攬、敢斷而不武斷、放手而不撒手、大度而不失度，其他層次管理者和教師也都要有各自明確的職責(zé)分工，相互之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合、溝通，立足自己的崗位，把工作創(chuàng)造性地做好。這種管理的融洽性，能讓管理者與教師心靈距離拉近，讓管理者與教師彼此間在無(wú)拘無(wú)束的交流中互相激發(fā)靈感、熱情與信任，能起著維系人心、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的黏合作用。
2.校長(zhǎng)要讓教師工作有安定之心——為教師工作建立穩(wěn)定的上崗環(huán)境。教師人事制度改革不是抹殺教師的積極性，也不是斷掉教師的炊糧，目的是調(diào)動(dòng)教師工作積極性，優(yōu)化教師隊(duì)伍。教師聘任制要充分體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷與尊重，不能營(yíng)造一種人人自危、互相防備、弱肉強(qiáng)食的氛圍。在目前提倡建立和諧社會(huì)的背景下，要調(diào)動(dòng)教師工作積極性，校長(zhǎng)還要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)的讓教師安心工作的人事改革環(huán)境。
3.校長(zhǎng)要讓教師工作有愉快之心——為教師工作建立具有濃郁的人文氣息環(huán)境。一所好的學(xué)校，應(yīng)該有充盈的人文氣息。這是教師工作心情愉快的首要條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該視野開(kāi)闊，胸襟寬廣，思想解放，理念先進(jìn)；教師應(yīng)該個(gè)性鮮明，志趣高雅，學(xué)識(shí)淵博，教藝精湛。校園濃郁的人文氣息，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的空氣。
4.校長(zhǎng)要讓教師工作有坦誠(chéng)之心——為教師工作建立具有“容人”的環(huán)境。一所學(xué)校，師生幾千人，在教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中難免有很多不如意的地方，人與人總有磕磕碰碰，師生總少不了怨氣。校長(zhǎng)作為當(dāng)家人，一定要有容人之量。校長(zhǎng)對(duì)發(fā)牢騷的教師要一視同仁并格外親近，主動(dòng)向他們征詢學(xué)校工作中的不足和意見(jiàn)。校長(zhǎng)只有用一如既往的真誠(chéng)，換回了教師對(duì)學(xué)校的工作齊心協(xié)力，才能使學(xué)校不斷快速發(fā)展。
5.校長(zhǎng)要讓教師工作能有舒適之心——為教師工作建立寬松評(píng)價(jià)的環(huán)境。教師是一個(gè)具有鮮明個(gè)性和豐富思想的人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要敢于給教師“松綁”。即不能以刻板的制度去苛求教師，不能以同一把尺子去衡量所有教師，而應(yīng)該以更合理、更有效、更加人性化的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范教師的行為；在要求教師為人師表的前提下，應(yīng)該允許教師有自己的一片天地，使他們?cè)趯捤勺杂?、和諧民主的氛圍中修身養(yǎng)性、研究學(xué)問(wèn)、提高水平，教好書(shū)、育好人。
6.校長(zhǎng)要讓教師職業(yè)有自主之心——為教師工作建立具有自主創(chuàng)造氛圍的環(huán)境。目前許多教師在教書(shū)育人過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生創(chuàng)造的生命沖動(dòng)，課堂并未成為教師富有激情的生命活動(dòng)的一部分。原因是教師在工作中受到了太多的束縛，教師自主設(shè)計(jì)、自主組織教育教學(xué)活動(dòng)的空間狹小。因此學(xué)校100％的求同思維管理，常常讓教師創(chuàng)新之苗過(guò)早夭折，讓教師工作失去了自主性。長(zhǎng)此以往，教師對(duì)自己的職業(yè)會(huì)產(chǎn)生厭倦之心。作為校長(zhǎng)，要允許教師在工作上享有學(xué)術(shù)自由，有資格對(duì)最適合于學(xué)生的教具及教法做出判斷；教師及教師專業(yè)組織應(yīng)參加新課程、教科書(shū)及教具的開(kāi)發(fā)工作；任何監(jiān)督制度都不得損害教師的自由權(quán)、創(chuàng)造性；教師有權(quán)力對(duì)自認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)墓ぷ髟u(píng)定提出申訴；教師可以自由采用據(jù)認(rèn)為有助于評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步的成績(jī)?cè)u(píng)定技術(shù)等。
7.校長(zhǎng)要讓教師工作有向心之心——為教師工作建立具有凝聚力的校園精髓環(huán)境。良好的校園精髓文化，能為教師確立一種具有群體心理定勢(shì)的指導(dǎo)意識(shí)、共同的文化氛圍、共同的價(jià)值觀及由價(jià)值觀指導(dǎo)下的學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、職業(yè)道德等。校長(zhǎng)在教職工中倡導(dǎo)三講氛圍：講大氣、講品位、講合作；弘揚(yáng)四大精神：人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、改革精神；確立五種方式：現(xiàn)代的思維方式、工作方式、教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式；重視營(yíng)造品位高雅的學(xué)校環(huán)境；重視構(gòu)造“平等、合作、互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。由此能激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的工作熱情，使教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最大限度地得以發(fā)揮，從而產(chǎn)生歸屬感、使命感、凝聚力、向心力。
8.校長(zhǎng)要讓教師工作有創(chuàng)新之心——為教師工作建立具有讀書(shū)氛圍的校園書(shū)香環(huán)境。校長(zhǎng)要帶頭并鼓勵(lì)教師將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己生活的意識(shí)。在新課程的背景下，在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)習(xí)是我們教師的生活，學(xué)習(xí)是我們教師的工作，學(xué)習(xí)是我們教師的責(zé)任。我們?yōu)槿酥畮熣弑仨氿B(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才讓我們學(xué)習(xí)交融于工作生活之中，以學(xué)習(xí)的精彩贏得生活的精彩，以學(xué)習(xí)的成功贏得生命的成功!
9.校長(zhǎng)要讓教師工作有自信之心——為教師工作建立組織有序的培訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教師的實(shí)際情況，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，讓教師在學(xué)習(xí)型組織中不斷成長(zhǎng)。為此學(xué)校要著眼于全體教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，使之能充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高駕馭課堂水平、提升研究境界、完善自身人格。
10.校長(zhǎng)要讓教師工作有快樂(lè)之心——為教師工作開(kāi)發(fā)具有積極心態(tài)的樂(lè)教環(huán)境。只有快樂(lè)的教師，才能教出快樂(lè)的學(xué)生。教師不快樂(lè)，學(xué)生何以開(kāi)心？這就提醒我們學(xué)校的管理者尤其是校長(zhǎng)要努力為教師們創(chuàng)造一個(gè)寬松穩(wěn)定的環(huán)境，讓你的教職工“工作并快樂(lè)著”，由此，教師的心情才“亮”起來(lái)。文化是思想引導(dǎo)，制度是紀(jì)律約束。當(dāng)教師把工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)做時(shí)，再苦再累也心甘情愿，當(dāng)你覺(jué)得工作乏味時(shí)，每天的上班就變成了痛苦。因此校長(zhǎng)要把制度管理提高到文化層面來(lái)建設(shè)，學(xué)會(huì)從文化資源層面來(lái)引導(dǎo)與開(kāi)發(fā)教師：倡導(dǎo)教師保持一種執(zhí)著的追求心態(tài)，鼓勵(lì)教師工作保持一種快樂(lè)的平衡心態(tài)，啟發(fā)教師工作保持一種快樂(lè)的挖掘心態(tài)，從而讓教師“快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活”，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值樂(lè)趣。
（作者單位：江蘇灌南縣教育中心）
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