校本課程《格致學(xué)》儒雅“入座”（附照片）
一所學(xué)校的校名，折射出它獨特的形象與神韻，由此產(chǎn)生的想象力，總在這里奔涌。
高分考進格致的學(xué)生，慕名“格致”，是因為她的名氣，而真正理解她的神韻并成為自己生命中的元素，也許是在離開母校之后的許多日子里。學(xué)校開設(shè)獨具魅力的校本課程《格致學(xué)》等，則讓格致的學(xué)子終身烙下了“愛國、科學(xué)”的印記。
2008年12月24日，在上海師范大學(xué)《東方講壇》上，張志敏校長曾描述了學(xué)校課程建設(shè)的現(xiàn)狀和愿景。格致從上世紀80年代初就提出“第一課堂打基礎(chǔ)、第二課堂出人才”課程理念，開設(shè)了近60門校本課程。2005年，格致根據(jù)上海二期課改的精神，開始了新一輪校本課程開發(fā)，而第一門開發(fā)的校本課程就是《格致學(xué)》，學(xué)生人人必修，既講學(xué)校的沿革歷史，更主要講中國近代自然科學(xué)發(fā)展史和“格物致知”的哲學(xué)內(nèi)涵。張校長還介紹說，中國自古以來有著領(lǐng)先世界的自然科學(xué)成就，對人類文明的貢獻非常巨大，但在中國近代“科學(xué)”一說沒有引入之前，中國人把自然科學(xué)統(tǒng)稱為“格致學(xué)”，自然科學(xué)研究者統(tǒng)稱為“格致家”。歷代的大儒都詮釋過“格物致知”的哲學(xué)內(nèi)涵。這是學(xué)校得天獨厚的課程資源，其他學(xué)校誰也搬不走的獨特課程資源。
一位學(xué)生在學(xué)完《格致學(xué)》后說：“這是做人之道，這是科學(xué)之格。”
課程拾穗
課程指導(dǎo)思想
“科學(xué)、崇理”的學(xué)校精神
“生本、多元”的教育原則
“個性、和諧”的成長平臺
“人本、創(chuàng)生”的管理理念
課程實施方略
基礎(chǔ)型課程校本化
拓展型課程多元化
研究型課程自主化
課程發(fā)展定位
呼應(yīng)時代 關(guān)注前沿 借鑒國際
課程發(fā)展策略
源于學(xué)生 高于學(xué)生 合作創(chuàng)生
課程成果
格致新課程的實施，促進了學(xué)生和諧而又個性地發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，格致學(xué)生在全國五大學(xué)科奧林匹克競賽和英特爾創(chuàng)新大賽中獲市級以上一等獎203項、二等獎441項、三等獎377項。在頭腦奧林匹克大賽、電腦程序設(shè)計大賽、中學(xué)生藝術(shù)表演比賽、中學(xué)生作文大賽、環(huán)保方案設(shè)計與實施評比、研究性學(xué)習(xí)成果評比、各類征文評比等競賽和評比中獲全國團體獎項16項、個人一等獎74項、二等獎80項、三等獎93項，獲市級團體一等獎36項、個人一等獎245項、二等獎417項、三等獎561項。僅2009年五大學(xué)科奧林匹克競賽,獲全國一等獎20人、二等獎38人。
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