“素描”起步：以美立校 “多彩”構(gòu)圖：立美育人（附照片）
普通完全中學(xué)可以“不完全普通”，成為基礎(chǔ)教育的一朵奇葩；
美術(shù)特色可以“不停留在美術(shù)”，成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種載體；
因?yàn)?，普通學(xué)校經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃和非凡的努力，描繪了與眾不同的色彩；特色項(xiàng)目經(jīng)過縝密的梳理和有序的組合，勾勒了線條清晰的圖案。
以美術(shù)教學(xué)聞名的上海市香山中學(xué)，經(jīng)過數(shù)年的“大手筆”，已經(jīng)繪就了以美育為特征，以美立校、立美育人為辦學(xué)特色的“繽紛畫卷”，在學(xué)校發(fā)展歷史上寫下了具有里程碑意義的“濃彩一筆”。
2006年11月29日，對香山人說來，是令人難忘的一天。那天，面對前來參加申報區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃評審的專家們，香山人亮出了共同愿景：以美立校、立美育人，實(shí)現(xiàn)從單一的美術(shù)教育特色學(xué)校向整體性美育特色學(xué)校提升，把香山辦成一所具有和諧的學(xué)校文化、良好的教育質(zhì)量、鮮明的美育特色，在浦東新區(qū)同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位的實(shí)驗(yàn)性示范性高中。
2009年5月13日，對香山人說來，是足以振奮的一天。那天，8位專家經(jīng)過兩天的認(rèn)真評估，一致同意通過了香山中學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃的終結(jié)性評審。
3年培育旅程，歲月可以作證：香山完成了從美術(shù)特色到美育特色辦學(xué)定位的提升和從強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)到各科均衡發(fā)展辦學(xué)目標(biāo)的提升，成為滬上聞名的特色學(xué)校。
美術(shù)作品以視覺吸引眼球，而數(shù)據(jù)則以精確掂出分量。香山在形成辦學(xué)特色的過程中，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提升，高考成績連年居于同類學(xué)校前列。學(xué)校2009年高考本科錄取率為68.7%，超出全市普通高中本科錄取率35.85%的平均數(shù)33個百分點(diǎn),本科、大?？傮w錄取率為93.3%,超出全市本大專錄取率79.24%的平均數(shù)14個百分點(diǎn),兩項(xiàng)指標(biāo)均列區(qū)同類學(xué)校前茅。美術(shù)班本科平均錄取率為82.3%?？忌浫〉膶W(xué)校有專業(yè)性的中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院，也有綜合性的復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、東華大學(xué)、上海大學(xué)等。近三年來，學(xué)生葉秋洋等3人考入中央美術(shù)學(xué)院；陳梁等14人考入中國美術(shù)學(xué)院；黃艾冰考入復(fù)旦大學(xué)；劉蕙等2人考入交通大學(xué)；江旺喜等7人考入同濟(jì)大學(xué)；鐘雨哲等23人考入華東師范大學(xué)。以上學(xué)生均以普通高中的錄取分進(jìn)入香山，他們的佳績在同類學(xué)校與同類學(xué)生中引起極大的反響。初中部的辦學(xué)質(zhì)量也逐年上升，合格率2006年為97%，2007年為99.2%，2008年為100%。香山培養(yǎng)的學(xué)生，不僅以美術(shù)特長見長，而且全面發(fā)展，具有可持續(xù)前行的能耐。
美術(shù)，不再是“一枝獨(dú)秀”，也不再是特長生的“專利”；美育，呈現(xiàn)“百花盛開”，成為全體師生的“素養(yǎng)”。
辦學(xué)定位由點(diǎn)入面 從美術(shù)特色到美育特色
學(xué)子感懷
作為一名借讀在香山中學(xué)的學(xué)生，我很幸運(yùn)能得到與其他同學(xué)一樣平等的教育和關(guān)愛，也很開心能在香山與同學(xué)和老師度過難忘的日子，直到現(xiàn)在那些畫面還歷歷在目。英語老師的親切，數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)厲，語文老師的幽默，美術(shù)老師的活力，地理老師的敬業(yè)，還有同桌死黨的可愛……我真的很感謝香山給了我如此溫暖的一個家，讓我在這里度過了如此充實(shí)的三年。
在這三年里我學(xué)到了好多，香山不止教會了我難記的數(shù)學(xué)公式、難背的英語單詞，還讓我學(xué)到了我真正喜歡的東西——繪畫。更重要的是，我還學(xué)會了體諒、包容、忍耐和一些書本里學(xué)不到的東西。每一個老師都像是天使一般緊緊地?fù)砦覀冊趹牙?，用他們自己來溫暖我們?br> （盧江南 2009年考入中國美術(shù)學(xué)院）
一所學(xué)校開設(shè)美術(shù)特色課并不難，難的是將美術(shù)由特色項(xiàng)目上升為美育的辦學(xué)特色，從而使某個學(xué)科或單項(xiàng)的點(diǎn)上升為辦學(xué)特色的整個面。如果說，美術(shù)是一種策略選擇，那么美育便是一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。香山，以美術(shù)為基點(diǎn)，完美地完成了“華麗轉(zhuǎn)身”，從“奇峰突起”到“一攬眾山小”。
“四個堅(jiān)持”：打造從美術(shù)到美育的思路
堅(jiān)持傳承與發(fā)展相結(jié)合，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展學(xué)校特色。十幾年來，學(xué)校堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路。通過規(guī)劃實(shí)施深化“美”，堅(jiān)持課堂滲透研究“美”，通過教育教學(xué)提升“美”，開展欣賞型德育內(nèi)化“美”，實(shí)施文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)“美”。從“素描”“色彩”“水粉”到“美育讀本”課程，從特色班到全校普及，從“美術(shù)特色”到“美育特色”，從區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校到市藝術(shù)特色學(xué)校，美育在香山得到傳承和發(fā)展，“美”成為香山師生共同的追求。
堅(jiān)持發(fā)展特色與整體推進(jìn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引領(lǐng)，整體推進(jìn)特色。學(xué)校以區(qū)級重點(diǎn)課題《中學(xué)立美教育體系建設(shè)的實(shí)踐與研究》為引領(lǐng)，把美育融入學(xué)校德育、智育、體育、文化、管理等方方面面，整體推進(jìn)學(xué)校美育特色內(nèi)涵發(fā)展。美育，既面向美術(shù)班，也面向文化班，著眼于全體學(xué)生的審美素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)審美與做人、求學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了以美促德、以美啟智、以美健體的整體效果，促進(jìn)了全面發(fā)展。
堅(jiān)持硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，打造學(xué)校文化，營造精神家園。學(xué)校把立美硬件環(huán)境建設(shè)、立美制度建設(shè)、五美工程建設(shè)作為工作的重點(diǎn)，形成了奮進(jìn)和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，創(chuàng)造出了一種積極向上、寬松和諧的校園文化。奮進(jìn)和諧的學(xué)校文化深入人心，香山成為了師生共同成長的精神家園。
堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與特長培養(yǎng)相結(jié)合，健全課程框架，美育聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。從2005年到2009年，學(xué)校承辦和參加的國際國內(nèi)有影響力的畫展共14次，如承辦“上海市——大阪府締結(jié)友好城市25周年高中生繪畫展”上海展區(qū)展覽、上海市中小幼“香山杯”學(xué)生美術(shù)作品展等，承辦區(qū)級以上的大型美術(shù)研討會和活動共8次，如2007首屆《長三角》美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇。2008年1月23日，文匯報教育專題欄目用整版篇幅系統(tǒng)介紹了香山的“美術(shù)教學(xué)、美育特色、辦學(xué)成果”，在社會上引起了強(qiáng)烈反響。
五美工程：架設(shè)從美術(shù)到美育的階梯
五美工程是學(xué)校“以美立校、立美育人”辦學(xué)思想具體化的配套工程。經(jīng)過三年的實(shí)踐與探索，形成了一套五美工程的評價指標(biāo)，師生形成了學(xué)校特有的文化價值認(rèn)同。
“五美教室”、“五美寢室”、“五美學(xué)生”、“五美班級”、“五美教師”，是學(xué)校架設(shè)從美術(shù)到美育階梯的系列工程。通過評選“五美教室”“五美寢室”，營造美的集體文化氛圍，注重美育的“硬環(huán)境”建設(shè)；通過“五美學(xué)生”“五美班級”的評選，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、理解美、實(shí)踐美，推出學(xué)生示范群體，注重“軟環(huán)境”建設(shè)。
“五美教師”是香山特色辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。香山的老師，人人都是美育工作者，個個都是美的使者與美的化身。如今，有四分之一的老師能開設(shè)美育專題課，有一半的老師能開設(shè)一般性的美育選修課。為提高全體老師美的鑒賞與美的踐行能力，每學(xué)期安排一至兩次由專家開設(shè)的美育專題講座，全校90%以上的教職員工參加了學(xué)校組織的“教工簡筆畫校本培訓(xùn)”。在香山，每一位老師都是美育崗位能手。
辦學(xué)目標(biāo)由近皆遠(yuǎn) 從強(qiáng)化美術(shù)到各科均衡發(fā)展
學(xué)子感懷
香山的學(xué)生是幸運(yùn)的，不但可以學(xué)美術(shù)，還可以學(xué)文化，更可以練體育。一個好朋友對我說過：她很喜歡香山，因?yàn)檫@里不但讓她不放棄美術(shù)而且學(xué)習(xí)也沒有耽誤；與我一起訓(xùn)練的同窗曾經(jīng)也感到在香山是多么幸福，因?yàn)閷W(xué)校會免費(fèi)組織體育生高考輔導(dǎo)訓(xùn)練，以滿足學(xué)生個性化的需求，香山會為學(xué)生的發(fā)展考慮。謝謝您，母校！謝謝您，給了我這樣的機(jī)會。
（喬磊 2009年考入北京體育大學(xué)）
在香山，美術(shù)教學(xué)是獨(dú)特而又富有成效的，而其他各學(xué)科教學(xué)也是出色而又具活力的。這里沒有“單打獨(dú)斗”的偏頗，也沒有“倚重輕疏”的偏見，美術(shù)與其他各學(xué)科齊頭并進(jìn)，使辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)。
強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)：美術(shù)主渠道立美教育深探究
美術(shù)學(xué)科開展立美教育圍繞三個重點(diǎn)“激發(fā)學(xué)生的探究興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力”，大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，使豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動充盈課堂。
教師主要從自編、選編、選用、拓展等四個渠道挖掘教材資源，編寫課程綱要。自編教材——《大師從這里起步》，由美術(shù)組四位資深教師分別從素描、色彩、設(shè)計(jì)、人物石膏像等近幾年美術(shù)高考測試內(nèi)容出發(fā)而編寫的；選編教材——《美從何處尋》美育讀本，分別由語文、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科骨干教師6人共同編寫完成，他們從各自學(xué)科中挖掘?qū)徝涝?，將古今中外體現(xiàn)美育特點(diǎn)適合學(xué)生需求的名篇佳作匯編成冊，為美育在學(xué)生中推廣實(shí)施普及。
學(xué)校開辟四條途徑豐富美育活動。一是自然寫生系列活動。學(xué)校每年組織學(xué)生到市郊和江浙皖一帶，如楓涇、崇明、周莊、西塘、皖南等地進(jìn)行戶外寫生。盡管現(xiàn)行的美術(shù)高考不作這方面的要求，但學(xué)?？紤]到這對提高學(xué)生的繪畫技能、陶冶學(xué)生的性情有好處，于是常年不斷。每學(xué)期學(xué)校都要舉行“學(xué)生外出寫生優(yōu)秀作品展”。二是社團(tuán)系列活動。成立了各種學(xué)生藝術(shù)沙龍，如“工藝美術(shù)社”“視覺藝術(shù)沙龍社”等。參加上海市第四屆中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)展示活動，社團(tuán)成員當(dāng)場為參觀人員畫速寫，受到了參展人員和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，獲得一致好評。三是競賽系列活動。組織學(xué)生多次參加國際中學(xué)生繪畫比賽，近三年共有32人次50多幅作品獲得國際與國內(nèi)大獎。四是社會服務(wù)系列活動。香山學(xué)生的作品，在政府辦公機(jī)構(gòu)、派出所、市民服務(wù)中心、醫(yī)院、敬老院等眾多公共場所隨處可見。
各科均衡：學(xué)科立美課堂百花齊爭妍
學(xué)校從學(xué)科立美、德育立美、課程立美、文化立美四條途徑入手整體推進(jìn)，從各年級入手同步開展立美教育活動，制定了培養(yǎng)學(xué)生的具體要求，整體推進(jìn)；從語數(shù)外、政史地、理化生、音體美等各門學(xué)科入手整體推進(jìn)。
以立美校本課程為平臺，著眼于每個學(xué)生潛能開發(fā)和個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)審美精神和科學(xué)精神的整合，把審美知識和學(xué)科知識融合在一起。在基礎(chǔ)型課程中強(qiáng)化立美教育，優(yōu)化了基礎(chǔ)型課程；在拓展型課程和研究型課程中，大力開發(fā)立美教育校本課程，擴(kuò)展了課程的內(nèi)容，提高了課程的質(zhì)量。校本選修課程針對高一、高二全體學(xué)生，分別安排在周四、周五下午第1、2節(jié)課；在高一年級每周安排1課時校本必修課程——《美從何處尋》美育知識讀本；每月利用專題活動課安排1課時校本必修課程——《美育系列講座》；另針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生每周安排2課時必修課程《大師從這里起步》，作為美術(shù)類學(xué)生研究性學(xué)習(xí)校本課程。
為了使學(xué)生審美素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)和諧發(fā)展，學(xué)校在大力開發(fā)美育類課程的同時也開發(fā)了體育類和科學(xué)課程。其中，體育類主要有羽毛球訓(xùn)練、手球訓(xùn)練等?？萍碱愓n程如《Flash制作》《化學(xué)與生活》、《生活中的勞技探究》等。香山是浦東新區(qū)羽毛球、手球體教結(jié)合重點(diǎn)學(xué)校，在歷次全市或浦東新區(qū)的大賽中，成績名列前茅。
教師自覺地將立美滲透到教學(xué)中，在堅(jiān)持課堂立美的主渠道中有所作為。每個教研組都立項(xiàng)開展了學(xué)科立美研究，從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，從“理論思考”到“行動探索”，從“局部滲透”到“全面推進(jìn)”，開展了內(nèi)容豐實(shí)、形式多樣的學(xué)科立美建設(shè)的實(shí)踐和研究。三年內(nèi)，圍繞“五美”課堂教學(xué)，教師共開設(shè)各類公開課238節(jié)，評選出優(yōu)質(zhì)高效課100節(jié)，研討展示課17節(jié)，信息技術(shù)中心還把各位老師開設(shè)立美研究優(yōu)質(zhì)課的精彩片段刻錄成光盤，進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。以13門學(xué)科立美為載體，通過全面實(shí)踐，學(xué)校教師共挖掘出學(xué)科教材內(nèi)容中65項(xiàng)美的元素。
微型論壇
特色學(xué)校要為特長學(xué)生服務(wù)
潘超煒
要把普通完全中學(xué)辦得不完全普通，使學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長，就必須堅(jiān)持特色辦學(xué)，這是普通學(xué)校走出一般化困境的必由之路。香山中學(xué)“以美立校、立美育人”的辦學(xué)追求，從某種意義上說，很好地平衡了“需求”與“可能”的關(guān)系，即學(xué)生有發(fā)展自己某方面特長的“需求”，而學(xué)校能夠使這方面的特殊需求發(fā)展變得“可能”。
誠然，辦特色學(xué)校不是簡單地以一種技能當(dāng)家。在香山，從美術(shù)起步到美育架構(gòu)，從美術(shù)教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)到各學(xué)科均衡發(fā)展，走的是一條全面素質(zhì)教育的寬廣之路。從學(xué)科特色上升為特色學(xué)校建設(shè)，這是從粗放型辦學(xué)走向精細(xì)化辦學(xué)的重要轉(zhuǎn)折。
特色學(xué)校的最大價值是育人，與貼標(biāo)簽、要好看、圖虛名無緣。特色學(xué)校的不竭源泉是要長期讓絕大多數(shù)學(xué)生從特色項(xiàng)目建設(shè)中獲得實(shí)惠與利益，學(xué)生與家長的認(rèn)可是特色項(xiàng)目的唯一選擇。香山不以集所有的公共教育資源去培養(yǎng)一兩個頂尖的一流畫家為自豪，而以向國家輸送成千上萬普通實(shí)用性美術(shù)人才為職責(zé)。香山的美術(shù)到美育以她的普及性、公眾性、穩(wěn)定性、特色鮮明性而在同類學(xué)校中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
特色學(xué)校的形成是一個歷史的過程。香山的美育特色，經(jīng)過歷任校長持之以恒的堅(jiān)持，經(jīng)過廣大師生不懈的努力，才得以有今天的局面。
特色學(xué)校服務(wù)于特長學(xué)生，讓不同的學(xué)生在香山描繪自己個性化的“錦繡”，我們已經(jīng)為不同的學(xué)生準(zhǔn)備好了大展宏圖的“長卷”。
（作者為上海市香山中學(xué)校長）
師生心語
●初中4年，我的成績只能算是中等，也只是以普通高中中等偏下的進(jìn)分，考入香山中學(xué)的高中部。但老師的鼓勵與信任卻使我早早樹立起了一個旁人無法理解的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師們的寬廣胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、慈愛心靈，使我每天都在進(jìn)步。事實(shí)證明我的選擇沒有錯！在高中短暫的3年學(xué)習(xí)生活中我飛速成長，最終考進(jìn)了全國一流的大學(xué)。（陳梁 2009年考入中國美術(shù)學(xué)院壁畫系）
●香山中學(xué)是我無法忘懷的地方，它不但是我青春的奠基，也是我夢想開始的地方。記得有一次，當(dāng)一組大型素描難住我，不知如何去表現(xiàn)這些彎彎曲曲的線條時，我熬夜到很晚，可是并沒有一點(diǎn)起色，我想過放棄，想過逃避，但是老師的一席話給了我啟發(fā)。老師說：“其實(shí)作畫和做人一樣，是在努力和耐心下經(jīng)營出來的，其實(shí)人生最精彩的不是獲得的喜悅，而是在過程中體驗(yàn)人生的樂趣。”在香山我不僅學(xué)會了繪畫，學(xué)會了讓自己的各科成績優(yōu)秀，更重要的是我學(xué)會培養(yǎng)了如何在逆境中去堅(jiān)持、去堅(jiān)定、永不放棄的毅力。
（李林 錄取于東華大學(xué)）
●作為美術(shù)老師，就應(yīng)該全面去培養(yǎng)學(xué)生美的感受和表現(xiàn)能力，如我要求學(xué)生“學(xué)畫先學(xué)做人”，首先要求學(xué)生有個良好而和諧的班級氛圍，追求“美的人際關(guān)系”，讓我們學(xué)生的心先學(xué)會“感動”，培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)的情感，從細(xì)微處體會真情，從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)美好的東西。此外，在課堂上讓學(xué)生去觀察一個細(xì)微的光影變化，細(xì)微的顏色變化，去分析動態(tài)的美感，用心去靜靜地體會尋常生活中無處不在的美。只有培養(yǎng)了能夠感受美、追求美的心靈，才能使學(xué)生們飛得更高、更遠(yuǎn)。（朱平 美術(shù)教研組長、浦東新區(qū)區(qū)骨干教師）
●特色教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要有大部隊(duì)作為支撐，而班主任就是“急先鋒”。歷經(jīng)十年，我感同身受。從2000年第一屆高中美術(shù)畢業(yè)班至2009年，香山中學(xué)已經(jīng)送走了十屆畢業(yè)生。我擔(dān)任了包括第一屆美術(shù)班的五屆美術(shù)班的班主任。我親眼見證了香山中學(xué)美術(shù)特色從起步、發(fā)展到現(xiàn)在的輝煌。香山學(xué)生的家長是幸福的，學(xué)校為他們的孩子提供了一條適切自身發(fā)展的成才之路。他們的孩子經(jīng)過教師的精心培養(yǎng)，一定會從小樹變成棟梁。（李鴻雁 班主任，曾榮獲2008年上海市中小學(xué)家長學(xué)校優(yōu)秀教育工作者）
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五美工程
五美教室：板報美、黑板美、墻壁美、課桌美、地板美。
五美寢室：安全美、守紀(jì)美、互助美、內(nèi)務(wù)美、閑談美。
五美學(xué)生：儀表美、行為美、語言美、品德美、特長美。
五美班級：潔凈美、雅致美、嚴(yán)謹(jǐn)美、團(tuán)結(jié)美、創(chuàng)新美。
五美教師：教師形象氣質(zhì)美、教學(xué)設(shè)計(jì)精到美、教學(xué)過程優(yōu)化美、教學(xué)語言藝術(shù)美、師生關(guān)系和諧美。
