眼下，爭項目、拿經(jīng)費成了人文社科研究領(lǐng)域怪象；有專家感嘆，畸形的學(xué)術(shù)生態(tài)，正把知識分子壟斷起來
人文學(xué)者陷入“項目化生存”
這幾天，京城某重點高校社會學(xué)系副教授項天明（化名）頗感焦慮。除了日常的教學(xué)任務(wù)外，他把所有精力都花在了下年度國家級課題項目申報的準(zhǔn)備工作上。“按慣例，秋季學(xué)期結(jié)束后的1至2月份，是正式申請時間。如今迫近年底，免不了心急。”項天明坦言，原本只知道理工科、自然科學(xué)基礎(chǔ)研究等，需要以課題申報形式保證項目實施，不曾想現(xiàn)在人文社科領(lǐng)域也成了“項目”的天下。“課題能否到手，一方面意味著10多萬‘真金白銀’，另一方面也是決定學(xué)術(shù)前途的‘重量級砝碼’：晉升正教授，國家級項目是必要條件！”
如果你以為項天明這樣的學(xué)者在高校中只是少數(shù)，那就大錯特錯了。事實上，近年來在人文社科領(lǐng)域，無論是想著“人往高處走”的副教授、講師，還是正教授、博士生導(dǎo)師，對課題申報都“趨之若鶩”。有學(xué)者尖銳指出，知識分子已陷入“項目化生存”狀態(tài)，這成了當(dāng)下學(xué)術(shù)生態(tài)中最畸形的現(xiàn)象。
競爭成了“數(shù)字化”比拼游戲
“申報課題本無可厚非，但眼下卻到了異化程度！”據(jù)圈內(nèi)專家介紹，搞研究本需要經(jīng)費，項目申報最根本的意義，在于資助研究者，保證課題研究順利進(jìn)行。“現(xiàn)在，除了原本單純的經(jīng)費需求外，派生出的諸多其他需求，已被異化為主要方向——項目成了對學(xué)者重要的外部評價標(biāo)準(zhǔn)！”
由副教授晉升為正教授，除在核心期刊上發(fā)表論文外，必須有一個國家級課題項目；講師晉升為副教授，至少得有一個省部級課題項目……切莫以為達(dá)到一定級別的學(xué)者就“萬事大吉”：即便身處教育部直屬全國首批16所重點大學(xué)之列，有的高校居然還明確規(guī)定，若人文社科專業(yè)的博士生或碩士生導(dǎo)師手頭沒有項目，就沒有招收研究生資格。
一位大學(xué)科研處負(fù)責(zé)人向記者透露，由于項目背后的巨大效力，從教師、院系到學(xué)校都樂此不疲。“比如我們評價教授牛不牛、做出多少貢獻(xiàn)，只要在電腦里看一下他（她）獲得的項目總數(shù)，再按各類級別分門統(tǒng)計，就一清二楚了。”與此同時，同一大學(xué)的各院系之間，也把項目數(shù)量作為“比拼”資本；不同學(xué)校之間，獲得各級各類重大項目更成為大學(xué)排名、衡量科研能力的主要指標(biāo)。“可以說，院系與大學(xué)間的競爭，已演變成‘數(shù)字化’比拼游戲。”
據(jù)了解，有的211重點高校為鼓勵學(xué)者為校“添彩”，甚至出臺“刺激政策”——只要獲得國家級社科基金項目，校方再按1：1比例，給予經(jīng)費支持。
求名分 自費項目競爭也激烈
在人文社科領(lǐng)域，每一年度都有來自各部委、省市一級的社科研究課題。其中，當(dāng)數(shù)國家社科基金項目最牛，“競標(biāo)”難度也就更大。“其實，有些民間、海外或本學(xué)校的研究經(jīng)費，要比省部級項目多得多。但很多學(xué)者對此‘并不感冒’，寧愿為前者擠破腦袋。”
據(jù)了解，在一些省部級課題中，設(shè)置有“自費項目”。申請人即使獲得該項目，也得不到任何實際資助。即使如此，每年省部級自費項目的競爭，也越來越激烈。因為省部級“名分”，意味著對申報人研究能力和學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可；同時認(rèn)可的，還有其未來的名譽和地位。
“項目級別的差距，與課題的研究價值，就一定有因果關(guān)系嗎？”清華大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張衛(wèi)平很困惑，即使級別高的項目審批更嚴(yán)，但也不能說明該課題的研究價值就一定大、研究者水平就一定高。“好比你很難說，一個民間資助項目的水準(zhǔn)，就一定會比省部級差很多。”
在向課題項目蜂擁而上的過程中，該課題是否具有學(xué)術(shù)價值、是否是學(xué)者自身的志趣所在與擅長的研究領(lǐng)域，都已不再重要。重要的是，如何做到“投其所好”，認(rèn)真研究本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)該年度鼓勵哪幾個具體方向，如何有意識往“風(fēng)向標(biāo)”靠攏，如何操作以避開激烈的競爭等。
“每回申報都要填一大堆表格，寫上已填過無數(shù)遍的數(shù)據(jù)，但你可別小看了這活兒。”項天明對記者說，每每申報前，學(xué)校會組織專門培訓(xùn)，請來有經(jīng)驗的“大腕”講課，“申報早已成了專門技術(shù)！”申報前，除統(tǒng)一培訓(xùn)外，個別有“門路”的申請人，則“異?；钴S”地打聽該年度評審團(tuán)專家名單，并私下活動。“這也是個別經(jīng)驗豐富、人脈廣泛的‘活躍分子’，能屢屢‘中標(biāo)’的原因之一。”
業(yè)內(nèi)人士披露，有些學(xué)者甚至諳熟“一雞兩吃（三吃）”手法，將國家級課題“改頭換面”，看似兩個不同項目，實則“換湯不換藥”，隨即又在下級別申報中“中標(biāo)”。
項目競標(biāo) 反成創(chuàng)新研究桎梏
“僅以法學(xué)研究領(lǐng)域來說，一些較有影響的研究成果，倒并非是社科研究基金和省部級研究課題的資助項目。”張衛(wèi)平教授告訴記者，真正有建樹的項目，往往出于研究者的興趣點與興奮點，基于獨特的視角、思維和研究方法，是長期積累的成果。
“時下，人文社科領(lǐng)域的‘項目化生存’狀態(tài)，是對學(xué)術(shù)的最大傷害。這種畸形的學(xué)術(shù)生態(tài)，戕害了知識分子的創(chuàng)造能力！”北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師溫儒敏分析，做學(xué)問不是生產(chǎn)，不可能限定周期。有的學(xué)問可能需要大半輩子苦心孤詣，而目前大部分課題項目的期限，均為兩至三年。“在研究開始前，你就必須在申請報告上寫明研究綱要、進(jìn)展情況、階段性成果等。這在一定程度上，等于讓申請人預(yù)先將研究結(jié)果與結(jié)論提出，然后根據(jù)預(yù)設(shè)，尋找經(jīng)驗性的證據(jù)。這顯然違背了人文學(xué)科的學(xué)術(shù)研究規(guī)律。”
在溫儒敏教授看來，人文社科學(xué)者做學(xué)問、出書，原本確實較困難，立項資助非常必要。但時下，從項目定題到申報、評審，都不盡規(guī)范，學(xué)術(shù)生產(chǎn)體制問題很多，項目資助成了“項目競技”。“各高校、學(xué)者的利益均與項目掛鉤，課題項目儼然學(xué)術(shù)‘指揮棒’，好像誰項目多，誰就學(xué)問大、貢獻(xiàn)大。做學(xué)問就是‘做項目’！”
未拿到課題的學(xué)者絞盡腦汁爭奪“名分”，拿到課題的則忙著在“規(guī)定時間”內(nèi)做出“規(guī)定內(nèi)容”。專家指出，這一表面繁榮的學(xué)術(shù)生產(chǎn)現(xiàn)象，卻掩蓋不了“一定數(shù)量的課題項目，只是低水平重復(fù)”的無奈現(xiàn)實。
