本報記者  彭德倩

    近日，來自國際學(xué)術(shù)評估項目的權(quán)威測評顯示，上海15歲孩子的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力，都在參評的65個地區(qū)中居首。另一組覆蓋3100多個樣本的網(wǎng)上調(diào)研數(shù)據(jù)也引人關(guān)注：八成受訪家長表示有意送孩子出國留學(xué)，更有四成以上家長選擇送孩子出國念大學(xué)本科。

    優(yōu)秀學(xué)生追求更好的教學(xué)、學(xué)術(shù)研究環(huán)境，理所應(yīng)當(dāng)。然而，越來越多學(xué)子舍近求遠(yuǎn)，遠(yuǎn)赴海外高校深造，是否也是對國內(nèi)高校教育質(zhì)量的一種另類打分？消耗大量教育資源培育出的一批批“幼苗”選擇海外土壤生根開花，長此以往，是否可能危及我國“人才安全”？

名校300畢業(yè)生，180“小留學(xué)”

    教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2009年應(yīng)屆高中畢業(yè)生總量834萬人，其中750萬人報名參加高考。以此推算，有84萬學(xué)生放棄高考。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中因出國留學(xué)而選擇棄考者占21.1%。

    留學(xué)咨詢行業(yè)有關(guān)統(tǒng)計表明，近年來，優(yōu)秀高中學(xué)生在留學(xué)生中所占比例不斷擴大，以往“在國內(nèi)考不上大學(xué)才出國”的現(xiàn)象已成了“老皇歷”。在本市一所以教育質(zhì)量著稱的知名中學(xué)，去年300名畢業(yè)生中，有180多人選擇出國深造。其中不少人手握3所以上國外名校錄取通知書。本市示范性高中也有小部分學(xué)生高一起就將目標(biāo)瞄準(zhǔn)了“國際高考”，備戰(zhàn)美國SAT考試和英國A—Level考試。前者每年有7次測試，學(xué)生只需提交最好一次的成績，即可同時申請多所大學(xué)，若收到多張通知書，可以在比較之后進行最后選擇；后者由英國劍橋大學(xué)國際考試委員會設(shè)計，被世界上160多個國家和地區(qū)數(shù)千所大學(xué)作為錄取標(biāo)準(zhǔn)。

    上海中智國際教育咨詢公司副總經(jīng)理倪東民表示，選擇出國念本科的學(xué)子中，不僅有高中應(yīng)屆畢業(yè)生，還包括不少國內(nèi)學(xué)校本科在讀生。他對一個“本科念了八年半”的同學(xué)記憶猶新。 （下轉(zhuǎn)第7版）

（上接第1版）這名男生在本市一所“985”高校已念到大四，在與留學(xué)學(xué)長深入交流以及多方了解后，覺得自己更適合國外教育環(huán)境，毅然放棄即將到手的國內(nèi)名校本科文憑，遠(yuǎn)赴加拿大求學(xué)。因為語言還未過關(guān)，他不得不先在當(dāng)?shù)剌^為一般的布魯克大學(xué)讀預(yù)科，一年后才憑借優(yōu)異成績成功申請入讀排名加拿大前五的麥克馬斯特大學(xué)本科。值得一提的是，這名男生的家長也在本市一所“211”高校中任教，對孩子的決定始終支持。

尖子留學(xué)潮叩問國內(nèi)高校教育

    專家指出，發(fā)達國家許多高校的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)環(huán)境處于世界一流水平，在全球化大背景下，年輕學(xué)子為自身成長尋求更好土壤無可厚非。也有的學(xué)生希望獲得更多海外工作經(jīng)驗，出國念大學(xué)無疑是重要途徑之一。但不可回避的是，諸多優(yōu)秀學(xué)生舍近求遠(yuǎn)，源于對國內(nèi)高校教育質(zhì)量的擔(dān)憂。網(wǎng)上調(diào)查的數(shù)據(jù)也說明了這一問題：36%的家長認(rèn)為，國外高?？梢蕴峁└玫慕虒W(xué)方式。

    “大學(xué)已不屬于義務(wù)教育范疇，學(xué)生和家長在選擇學(xué)校時總要評價一下時間、精力、金錢的投入與產(chǎn)出之比。本身成績優(yōu)異的學(xué)生更具‘選擇資本’，從這個角度看，國內(nèi)高校的國際競爭力處于劣勢。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇直言：優(yōu)秀高中生扎堆留學(xué)，折射出社會對我國高等教育的一種失望情緒。

    數(shù)據(jù)顯示，1999年開始的大規(guī)模擴招直接推動了我國高等教育由精英化向大眾化階段轉(zhuǎn)變。在上海，高考錄取率已達80%左右，2009年每10萬人口在校大學(xué)生數(shù)4318人，預(yù)計2012年將升至5140人。學(xué)生人數(shù)激增，生師比不斷拉大，教育資源被稀釋。不少高校中與之相適應(yīng)的教學(xué)模式尚在摸索中。近年來，高校激勵機制更多傾向于科學(xué)研究和社會服務(wù)，無形中忽略了教學(xué)育人這一核心功能。在這一“指揮棒”下，教師要獲得上升空間，必須投入大量精力發(fā)論文、出書、拉項目；也有個別人耽于名利，“走穴”、“下海”頻頻……種種因素，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量打折，師生間重要的溝通互動“啞然失聲”。與此同時，國內(nèi)一些大學(xué)的本科教育，延續(xù)了中學(xué)教育體制，課堂教學(xué)采取灌輸方式，顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。于是，“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生”成為當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜。不少學(xué)生畢業(yè)了卻發(fā)現(xiàn)“什么也沒學(xué)到”。

    上海大學(xué)社會學(xué)系副教授胡申生指出，學(xué)術(shù)大師是大學(xué)的靈魂所在，他們的學(xué)問品行往往是一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)所系，更是引領(lǐng)年輕人走向踏實為學(xué)之路的明燈。但遺憾的是，而今大學(xué)校園里的大師正越來越少。

人才爭奪，有“危”更有“機”

    站在國家戰(zhàn)略層面考量，當(dāng)今全球競爭，說到底是人才的競爭。國家消耗大量教育資源培養(yǎng)出好苗子，若國內(nèi)高校完全留不住這一群體，對社會發(fā)展、科技創(chuàng)新，不啻于是巨大的損失。

    熊丙奇認(rèn)為，當(dāng)前國內(nèi)不少大學(xué)在自主招生政策上做文章，希望得到更多優(yōu)秀生源，殊不知如果僅僅在招生制度上花功夫，而忽略了教育質(zhì)量的提升、培養(yǎng)制度的改善，這種生源爭奪就是低層次的，難以吸引到大量尖子生。

    為高校算了一筆賬：假設(shè)有1000名優(yōu)秀中學(xué)生選擇出國留學(xué)，分?jǐn)偟絻?nèi)陸排名前20的大學(xué)，每所學(xué)校只流失了50個優(yōu)秀生源，相對于其每年數(shù)千人的招生總量，這個數(shù)字看似“微不足道”，但若沉醉在“國內(nèi)一流”的自我陶醉中，不從自身找原因而任其發(fā)展，流失效應(yīng)可能會不斷放大，帶走更多優(yōu)秀學(xué)生。

    要知道，只有優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)質(zhì)的師資互相推動，加上一流的學(xué)術(shù)研究，才能使大學(xué)成其為一流。很多大學(xué)的科研，要依托于學(xué)生資源，一旦這種氛圍和資源消失，這些“頂尖大學(xué)”很快就會失去光彩。高校競爭力進一步削弱，反過來又導(dǎo)致對高中生吸引力不足。如此惡性循環(huán)，發(fā)展前景堪憂。

    專家認(rèn)為，要改變這一現(xiàn)狀，并非一朝一夕之功可成。國內(nèi)高校首先應(yīng)認(rèn)識到危機所在，然后“危”中見“機”。在專利論文、項目資金的浮躁競爭中沉淀下來，踏實提升教育質(zhì)量。通過改革培養(yǎng)機制，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更多選擇權(quán)，鼓勵人才自由生長；同時在教師激勵機制中，為真正在課堂上、在育人中花力氣的老師提供更多發(fā)展空間。只有長期堅持提升教育質(zhì)量，不斷反思，提供更好的教育服務(wù)，才能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生投其門下。