近年來，很多傳統(tǒng)的理工科院校都在向綜合性大學轉(zhuǎn)型，各種文科院系如雨后春筍般出現(xiàn)。如2016年南京工業(yè)大學新開設了漢語國際教育專業(yè)。但如何才能建設好理工科院校中的文科院系，讓它們在發(fā)展的道路上越走越遠呢？《麥可思研究》（以下簡稱《麥》）邀請華南理工大學新聞與傳播學院榮譽院長李幸教授分享一些經(jīng)驗。
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近年來，很多傳統(tǒng)的理工科院校都在向綜合性大學轉(zhuǎn)型，各種文科院系如雨后春筍般出現(xiàn)。如2016年南京工業(yè)大學新開設了漢語國際教育專業(yè)。但如何才能建設好理工科院校中的文科院系，讓它們在發(fā)展的道路上越走越遠呢？《麥可思研究》（以下簡稱《麥》）邀請華南理工大學新聞與傳播學院榮譽院長李幸教授分享一些經(jīng)驗。
李幸，現(xiàn)任華南理工大學新聞與傳播學院榮譽院長，曾在華中科技大學新聞系擔任教師，后任南京師范大學新聞與傳播學院副院長。
2004年，李幸教授偶然在《光明日報》上看到華南理工大學（以下簡稱“華工”）在海內(nèi)外招聘新聞與傳播學院院長的消息，于是他辭掉南京師范大學的副院長職位，來到華工，從零開始籌建新聞與傳播學院。到2013年他卸任時，華工已建立起新聞與傳播學一級學科碩士點、傳播與管理等博士培養(yǎng)方向。到2016年，在此前建設的基礎上，華工新聞與傳播學科獲得兩個國家社科基金重大項目。
當時您在華工組建新聞與傳播學院時，主要面臨哪些困難？
起初我對工科大學辦新聞學院不太感興趣，因為在華中科技大學（以下簡稱“華科”）待過，知道在工科大學建文科學院有很大的困難，會存在很多先天性的問題。首先，辦學理念需要得到認同。當時新聞與傳播學科的辦學理念大多大同小異，但考慮到華工是工科大學，辦學需要向她的工科精神看齊，用其所有，并蓄我有。工科強調(diào)動手，新聞也強調(diào)動手，最終我們找到了一個理工科大學能夠理解的概念：“文科里的工科”。
其次，師資力量薄弱。剛剛建院的時候，師資方面學院只引進了8個相關專業(yè)的碩士，博士沒有人愿意來，特別是新聞與傳播專業(yè)的博士，于是我親自出馬，到母校中國傳媒大學找博士生，在2006年成功引進3位博士。不過，中國大學的一個特點是平臺決定一切。學院依托華工的“985”地位與平臺，漸漸吸引了一批優(yōu)秀的老師和學生。
再次，社會不認可。20年前我在華科參與新聞專業(yè)建設的時候也遇到過這個問題。當華科新聞系第一批畢業(yè)生剛剛走進社會的時候，別人都奇怪華科竟然還有新聞專業(yè)。不過在2012年教育部公布的學科評估結果中，華科的一級學科新聞傳播學已與清華大學、四川大學并列排名全國第五。對于社會認可度不高的問題，我知道需要時間，急于求成是做不成的。
最后，生源不穩(wěn)定。專業(yè)建立初期經(jīng)常遇到學生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，譬如2005級學生共招了240人，學校開放轉(zhuǎn)專業(yè)政策后，一下子轉(zhuǎn)走了20人。當然后來也有建筑學院、計算機學院的學生因為喜歡新聞專業(yè)，陸陸續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)進來。
《麥》
您覺得理工科院校建立文科院系有哪些優(yōu)勢呢？
李幸
因為我們是在理工類背景下設置的文科專業(yè)，屬于特立獨行的一類。但從新聞傳播的學科發(fā)展來看，理工科背景是有益的。例如理工科背景能拓寬學生的知識視野。理工科大學不同的學科背景能夠加強新聞與傳播在其他知識領域的應用研究。我們的學生在接受本專業(yè)知識的過程中，還可以充分享受得天獨厚的理工科教學資源。例如，在雙專業(yè)、雙學位的選擇上，我們學院的學生有選擇生物、計算機、建筑、電信等理工科專業(yè)的，這些知識對于學生將來進入專業(yè)領域從事相關新聞與傳播工作都大有好處。除了在課程選擇上的優(yōu)勢以外，學生還有機會與理工科的學生共同申報課題，共同參與科學研究與實踐活動。這對于新聞專業(yè)的學生是一種很好的鍛煉。
另外，學生在理工科院校學習，思維方式會改變，并且更注重動手實踐能力。學術理論往往是眾多文科大學的研究重點，但理工科大學則要求學生具備很強的實踐創(chuàng)新水平，平時也會注重培養(yǎng)學生的科技素質(zhì)與運用現(xiàn)代傳播技術的能力。
最后，很重要的一點是理工科院校辦學資金相對充裕。我們學院在最開始幾年分批采購了幾百臺照相機和攝像機，建立了攝影攝像、廣告攝影、非線性編輯實驗室和電視演播樓，后來又建立了編輯出版與印刷、蘋果實驗室、衛(wèi)星傳輸與視聽元素分析室，有國家級實驗教學中心和省級新媒體與品牌傳播重點實驗室等。
《麥》
在讓新聞與傳播學院在華工發(fā)展壯大方面，您有哪些經(jīng)驗？
李幸 
關于學院的建設與發(fā)展，我們也是在摸索中前行，但發(fā)展方向大體可歸納為以下兩點：
1.專業(yè)化與全能化同時進行。新聞教育有兩條路，比較寬的路是不僅搞新聞，還順便把傳播、廣播電視、廣告帶進來。還有一條路是只做與新聞相關的東西，術業(yè)有專攻。新聞教育界有一個笑話，說把廣告學和新聞學放在一起是非?；囊患虑?，廣告要放大、熱情，新聞要真實、客觀，這兩個完全不同性格的東西就像冰和火，怎么可以放在一起呢？比較純的新聞學就是排斥一切，甚至不讓屬于藝術學的影視進來。華工按學科歸屬，也不支持新聞與傳播學院涉足藝術類，不過我院秉持較為開放的觀點，盡量在新聞傳播學科里做寬，現(xiàn)在學院有新聞傳播系、網(wǎng)絡傳播系、視聽傳播系以及品牌傳播系，還堅持做好學?！叭宋乃刭|(zhì)教育中心”，全面提升學生個人能力。
2.結合社會發(fā)展趨勢調(diào)整專業(yè)方向。基于對新聞發(fā)展趨勢的認識，我們意識到新媒體是未來的主流方向。2006年，在學校支持下，軟件工程（新媒體方向）碩士點創(chuàng)辦，主要招收在新聞單位工作的在職人員，學生畢業(yè)后一般成為傳統(tǒng)新聞向新媒體轉(zhuǎn)型的骨干人員。本科教育無疑以新媒體為中心，社會上一般也認為華工新聞與傳播學院的學生在新媒體方面較擅長。
《麥》
對于在理工科院校內(nèi)組建文科專業(yè)，您有什么好的建議供后來者參考嗎？
李幸
這是一個很大的概念，我介紹一下我們學院的辦學思路與特色供大家參考。這是一個很大的概念，我介紹一下我們學院的辦學思路與特色供大家參考。
第一，走非常規(guī)辦學之路。不能什么專業(yè)熱就辦什么專業(yè)，往往熱門專業(yè)在開辦起來有了畢業(yè)生之后反倒冷下去了。以新聞學與傳播學為例，在新聞與傳播教育界內(nèi)，一般認為，先辦新聞學再辦傳播學，方為常規(guī)，并且由于傳播學大多產(chǎn)生或歸屬于新聞（與傳播）學院（系），常規(guī)的建設發(fā)展之路也是先有新聞學，再有傳播學。但我們學院的建設反其道而行之，先建傳播學，后建新聞學。理由有二：
1.傳播學專業(yè)本身屬于“寬”的專業(yè)。對于本科生的培養(yǎng)，世界主流和相對成功的大學教育理念是“寬”，華工奉行的“厚基礎，寬口徑”即為一種表述。而傳播學專業(yè)的教學設計，需兼顧新聞學、廣告學、編輯出版學和廣播電視新聞學等所有基本課程，顯然屬于“寬”的專業(yè)。
2.從數(shù)量上說，2002年傳播學在中國尚屬稀缺專業(yè)。截至2005年，全國在教育部備案的傳播學本科專業(yè)只有24個，而新聞學有209個，廣播電視新聞學有146個。盡管當時直接對應的社會需求尚不明顯，甚至社會認知程度也相當?shù)停珡娜A工2007年首屆傳播學本科畢業(yè)生的求職情況看，就業(yè)面確實是比較“寬”的，學生不僅可以應聘新聞傳媒行業(yè)，亦可應聘大型企事業(yè)單位的營銷、公關、策劃、宣傳等部門的職位，就業(yè)前景較好。
第二，走能發(fā)揮自己特長之路。這部分我以幾個專業(yè)申辦為例。在2003年申報廣告學專業(yè)時，我們考慮得較為周全：
1.當時廣東的大學開辦廣告學院（系）的不多。廣告學是一個近年來相對熱門的本科專業(yè)，最早開辦于上世紀80年代初，開始僅有廈門大學一家。隨著改革開放的深入及廣告行業(yè)民營化程度的提高，到90年代中期以后廣告學逐漸被社會認同，截至2005年全國在教育部備案的廣告學專業(yè)有232個。盡管如此，廣東開設該專業(yè)的高校并不多。
2.以華工為依托平臺，注重發(fā)揮自己所長。華工在廣東乃至華南，有“企業(yè)家搖籃”之稱，工科多年培養(yǎng)出來的許多學生，已成為大中型企業(yè)的領導（如中國民族彩電業(yè)三大巨頭創(chuàng)維集團原董事長黃宏生、TCL集團董事長李東生、康佳集團前總裁陳偉榮，都曾是華工畢業(yè)生）。目前中國較多的大中型企業(yè)都面臨樹立民族品牌的問題，而品牌的樹立，離不開傳播。把品牌與傳播結合起來，學理上屬于管理學、經(jīng)濟學與傳播學的融合（廣告學在國家標準里屬于經(jīng)濟學三級學科），無疑有良好的發(fā)展前景。
3.注重經(jīng)驗積累。在申報廣告學專業(yè)之前，華工工商管理學院和原人文社會科學學院都在與企業(yè)合作進行課題研究方面積累了較多經(jīng)驗，且對企業(yè)的需求比較了解。根據(jù)這些情況，在廣告學專業(yè)開辦之初，學院就把培養(yǎng)方向定為“品牌傳播”，使社會原本認同的專業(yè)有了更具體實在的培養(yǎng)目標。所以，該專業(yè)發(fā)展較快，通過進一步與企業(yè)的合作，包括組織南方品牌傳播論壇、品牌形象調(diào)查發(fā)布等活動，在廣東乃至全國產(chǎn)生了一定影響。
在建設編輯出版學專業(yè)時，我們經(jīng)歷過很多調(diào)整：
建設背景
出于對當時全國高校新聞學、廣播電視新聞學本科專業(yè)開辦時間早、數(shù)量多，以及申報時的師資情況（華工原人文社會科學學院有較強的文史哲師資隊伍）的現(xiàn)實考慮，華工選擇了申報編輯出版學本科專業(yè)。
現(xiàn)狀分析
2004年招生后，編輯出版學專業(yè)面臨生源、教學及日后學生就業(yè)等問題。這就需要盡快調(diào)整專業(yè)方向，扭轉(zhuǎn)被動局面。彼時調(diào)整的路子有兩條：一是往傳統(tǒng)文化方向去培養(yǎng)，即培養(yǎng)具有相對深厚國學基礎的編輯出版專業(yè)人才；二是往出版營銷方向去培養(yǎng)，即培養(yǎng)書刊發(fā)行人才。前一個方向，師資沒有問題，但是仍然不能解決社會需求問題——出版社一般要研究生而不會要本科畢業(yè)生從事編輯工作；后一個方向，是出版社在經(jīng)營上所需要的高層次人才，但學生難以接受未來先要從事發(fā)行工作這一現(xiàn)實，而且由于這一培養(yǎng)目標過于應用，也不是大學教育之道。
決定方向
根據(jù)發(fā)展新聞與傳播教育要結合學校實際的總體精神，學院教學指導委員會與專業(yè)所在系經(jīng)多次討論研究，選擇了“電子與網(wǎng)絡出版”作為編輯出版學專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，同時對培養(yǎng)方案做了修訂，保留原有文化基礎課程，注重在教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在高年級開設相關技術性課程。這么設計，一方面可以發(fā)揮以工科為主的學校特長，另一方面也保證了編輯出版學需要較深厚的文化素養(yǎng)人才的基本要求。更重要的是，在新興媒體蓬勃發(fā)展的當下，相信如此設計能夠應對新的社會需求。
