著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。
那么，在孩子成長的過程中，尤其是0-12歲這個最寶貴的奠定基礎(chǔ)、建立習慣的階段，如何規(guī)劃孩子的閱讀發(fā)展，讓孩子不僅愛閱讀，而且會閱讀，通過閱讀打造受益終身的學(xué)習能力？
如果能夠根據(jù)孩子在不同年齡階段的閱讀特點與能力狀況，合理設(shè)計閱讀策略，選擇合適的閱讀書目，規(guī)劃閱讀活動方法，將起到事半功倍的效果。
0-3歲 閱讀啟蒙階段
0-3歲的孩子，屬于閱讀啟蒙階段，這是孩子對童書和閱讀建立最初認知的時期。如果家長在這個階段有意識地讓孩子接觸童書，讓孩子感受到讀書時所帶來的快樂，就很容易讓孩子通過愉悅的閱讀體驗，初步建立閱讀習慣，并激發(fā)出一定的閱讀興趣。
在閱讀啟蒙階段，建議家長采用游戲性親子閱讀的策略。如果家長堅持親子閱讀，并且在閱讀過程中以游戲性的方式為主，讓孩子在閱讀中感受到游戲的快樂，感受到親子交流中的溫暖和依戀，就可能會因為閱讀過程中的親密的親子關(guān)系，以及閱讀游戲的快樂體驗，而愛上閱讀。
這個年齡段的孩子，適合讀什么書呢？因為孩子年齡比較小，宜選擇圖多字少、篇幅短小、故事簡短有趣、結(jié)局溫暖有愛，圖畫色彩明快、充滿童趣，或者敘事結(jié)構(gòu)重復(fù)、字句押韻、朗朗上口的繪本。
尤其是2歲以前的孩子，屬于全感官式閱讀探索的狀態(tài)，適合選用布書、洗澡書、搖鈴書、紙板書、觸摸書、洞洞書等方便孩子用視、聽、味、觸、嗅等五感去探索閱讀的童書。這樣的書，可以采用不同材質(zhì)，讓孩子有不同的閱讀體驗，也經(jīng)得起孩子的撕扯、啃咬等折騰，同時方便清潔消毒，利于孩子的健康成長。
閱讀啟蒙階段，建議家長多采用游戲性的閱讀方法，順應(yīng)孩子的節(jié)奏，讀中玩，玩著讀，快樂體驗為主。不要求孩子規(guī)規(guī)矩矩讀完一整本書，給孩子充分的閱讀探索的機會，同時建議加入一些好玩的設(shè)計，如捉迷藏式翻頁、跟著畫面做動作、配有趣的音效等方式，讓孩子更喜歡和家長一起讀書的感覺。
3-6歲 興趣性閱讀階段
3-6歲的孩子，基本都處在幼兒園階段，生活作息相對比較規(guī)律，這個時期處于興趣性閱讀階段，如果家長堅持每天相對固定的時間和孩子一起親子共讀，選擇對孩子有吸引力的閱讀書目和閱讀方法，將非常有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，強化孩子的閱讀習慣，從而奠定今后更長時期的閱讀熱情。
在這個興趣性閱讀階段，建議家長采用互動性親子閱讀的策略。如果家長在親子共讀中設(shè)計互動讓孩子積極參與，閱讀過程中積極應(yīng)對孩子提出的問題，發(fā)揮孩子在閱讀中的主體地位，并且堅持每天親子閱讀，將有助于孩子從閱讀中得到更大的收獲。
這個階段的孩子，還是建議閱讀繪本為佳。推薦選擇那些語言生動優(yōu)美、有節(jié)奏韻律的繪本；人物和情節(jié)相對復(fù)雜，生動有趣，想象力豐富夸張的繪本；溫馨動人，展現(xiàn)父母之愛與朋友之誼，體現(xiàn)社會責任、情緒管理、社會交往等內(nèi)容的繪本等。同時，根據(jù)孩子的個人喜好，可以適當引入科普類、數(shù)學(xué)概念類繪本。
特別值得一提的是，這個年齡段的孩子，有些已經(jīng)表現(xiàn)出自己的閱讀興趣偏好，在選擇閱讀書目的時候，可以尊重孩子的興趣，家長引導(dǎo)與孩子自主選擇相結(jié)合。
興趣性閱讀階段的閱讀方法，建議家長通過語音、語氣、節(jié)奏等一些講讀技巧讓講讀生動有趣，適當用語言補充豐富故事情節(jié)，用互動提問等方式鼓勵孩子展開想象，并鼓勵閱讀后將閱讀延伸至生活，擴大孩子的閱讀體驗，進一步提升閱讀興趣。
6-9歲 自主閱讀階段
6-9歲的孩子，一般處于小學(xué)中低年級，是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力的關(guān)鍵時期，對于孩子一生的學(xué)習奠定基礎(chǔ)至關(guān)重要。
家長要采取一定的方法和舉措，幫助孩子完成從繪本閱讀到文本閱讀的過渡，完成從親子閱讀向自主閱讀的轉(zhuǎn)變，逐步將閱讀興趣閱讀習慣轉(zhuǎn)化為閱讀能力，進而打造學(xué)習能力。因此，在這個自主閱讀階段，建議家長采取啟發(fā)性閱讀引導(dǎo)的閱讀策略。
這個階段的孩子，繪本仍然是很重要的閱讀媒材，但只有繪本就不夠了。建議繪本和文本兼顧，根據(jù)孩子的閱讀興趣和狀況，推薦孩子閱讀多種題材和體裁、多元主題和風格的經(jīng)典優(yōu)秀童書。除了童話、生活故事、兒童小說之外，科普類、人物傳記類、歷史類、詩歌散文類、哲學(xué)類等不同品類的書，都可以選擇推薦其中經(jīng)典的書，引導(dǎo)孩子擴大閱讀的范圍。
