我和我的學生
乾州蕞娃
我承擔的是七年級語文教學，這個班有37名學生。他們來自于周邊的三個行政村，離學校最遠的有十多里路，最近的二三十米。因為學校就建在村子中間。對于一些離學校較遠的孩子，為了避免來回奔波，就選擇寄宿。但對于寄宿的孩子，家庭監(jiān)管就很難發(fā)力。所以，有一些學生就形成了一些小毛病。所幸的是，農村孩子都比較淳樸，他們所犯的也就是偶爾遲到，或者作業(yè)沒有按時完成，作業(yè)書寫潦草這一類的錯誤，并沒有大的思想道德素養(yǎng)問題或者違法亂紀的事情。
這里的孩子，父母大多為農民，因為離縣城較近，所以他們選擇進城務工，每天和孩子一樣早出晚歸，也非常的辛苦。所以，一方面是時間關系，一方面是能力原因（很多家長為初中畢業(yè)，最多高中畢業(yè)），對學生的教育引導有些力不從心。學生教育引導的責任就全部落在了學校教師的身上，學校變成了學生教育責任無限公司。
因為受家庭環(huán)境影響，我的這群學生中有相當一部分學生的自制力比較差，學習積極主動性不高。他們最初也可能想認真學習，但是又無法拒絕一些不良誘惑，耐不住寂寞，這使得他們變成了非常復雜的矛盾體。一方面，他們不滿現(xiàn)狀，渴望成功，渴望改變命運。另一方面，他們但是又不愿意付出太多的努力，因為他們出生在一個好的時代；他們寧肯不吃飯，也要打籃球；他們雖然知道作業(yè)不完成會受到老師的批評，但是他們更無法割舍自己對于游戲的鐘愛。
雖然，孩子們淘氣了一點，但是作為老師不能因此而放棄自己的責任。所以，我們付出加倍的努力，去和游戲爭奪孩子，和玄幻小說爭奪孩子。拉鋸戰(zhàn)一直在持續(xù)，有時候老師會占優(yōu)勢，有時候我們也會敗走麥城。為此，我們不斷反思、總結，不斷地提高自我。因為，我們身上承擔著沉甸甸的擔子，這擔子是“教師”這個光榮的稱號所包含的，是責任，是良知。
最開心的是，下雪后和孩子們一起掃雪，不畏嚴寒；最開心的是，和孩子們一起誦讀經典古詩詞，激情澎湃；最開心的是，在上課的過程中看到孩子們會意的笑，心領神會；最開心的是，看到孩子們的文字變成鉛字，廣為流傳；最開心的是，孩子們尊敬的問候“老師好”，發(fā)自肺腑；最開心的是，看到孩子們有所進步……那一刻，所有的勞累、委屈、痛苦都化為烏有，讓我覺得什么都值了。
在我的辦公室里，有兩件最珍貴的禮物，都是學生們送給我的教師節(jié)禮物，兩個手工制作的賀卡。雖然不是很精美，但飽含了學生的一片心意。我將會永遠珍藏。
我和我的學生每天都在上演著不同版本的故事，這其中有苦也有樂，但我無怨無悔。
乾州蕞娃（劉立軍，關中平原、女皇腳下、城鄉(xiāng)結合部的一名初中語文教師，有愛心、有信心、有耐心，熱愛教育事業(yè)中年男子。性木訥，愛文學，常著文章以自娛。俯仰天地間，不求聞達于諸侯，但求無愧于我心）是一家以個人原創(chuàng)為主的文學公眾平臺，以推廣乾縣鄉(xiāng)土風俗文化為主，間或涉及教育、文學隨筆、影評、圖文故事等。
我還是原來那個乾州碎娃，只不過把“碎”換成了“蕞”（乾縣人讀作suì）。寫文化散文，讓散文具有生活化氣息的同時，又有一定的文化內涵，這是乾州蕞娃一直的追求。希望你在讀乾州蕞娃文章的時候，既可以陶冶性情，又可以增長知識。
