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中考作文美化語言技巧指導(dǎo)（一）

——巧用修辭

【考點解讀】

文學(xué)是語言的藝術(shù)。沒有熟練駕馭語言的能力想寫出出彩的文章是很難的。中考作文的語言不僅要準(zhǔn)確、簡練，更要生動、活潑、詩意、靈動。缺乏文采的文章是沒有生命力的。

什么是文采？詞典的解釋往往比較抽象所以我們通過兩個例句的分析比較，直觀地感受一下什么樣的文章是有文采的。

例一：

紫色的花充滿生機。

例二：

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/span>

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

大家比較一下，哪一句有文采呢？顯而易見，肯定是第二句。第一句是概括地介紹花的特點，比較抽象，似乎就是給這花貼上了一個寫有“充滿生機”四個大字的標(biāo)簽。而第二句，是通過生動形象的描寫讓讀者自己去感受花的特點，而且能激起讀者的聯(lián)想和想象，形成一幅生動可感的畫面。仿佛看到了一群可愛的孩子肩并肩手挽手地在嬉鬧，仿佛可以看到他們的笑臉，聽到他們的笑聲。讀者對花的特點有了非常形象非常具體的感知，而且還能體會到作者在賞花時的愉悅心情以及對花的無比喜愛。這是第一句無法帶給讀者的一種美的體驗。

因此，我們在寫作時，少一些概括介紹，少貼一些標(biāo)簽，而要多一點具體細致、生動形象的描寫，讓讀者如見其形、如聞其聲、如臨其境，讓讀者與你產(chǎn)生情感的共鳴，這樣的文章就是有文采的好文章。

如果你說，這么難，我不要文采了，我從其它方面多下點功夫，比如立意啊，結(jié)構(gòu)啊等，那你就大錯特錯了，因為沒有哪一方面的能力是輕輕松松就能獲得的。同時，文采也并不是可有可無的。

關(guān)于文采的重要性，許多名人大家都有過論述。如南朝著名的文藝理論家劉勰在《文心雕龍》這本書里就說過“言以文遠”。意思是，一篇文章因為有文采而能傳播久遠。唐朝的李翱在《答王載言書》一文中也說“義雖深，理雖正，詞不工者不成文 ”。意思是，一篇文章即使立意深刻道理得當(dāng)，如果語言不準(zhǔn)確不生動，也不能成為一篇好文章?？梢姡瑢τ谝黄恼露?，文采真的是非常重要的。我們可以打個比方：對于一個人而言，身體健康品行端正是很重要的，如果你在這個基礎(chǔ)上，還有優(yōu)雅的儀態(tài)精致的妝容，你的形象魅力是不是就不一樣了呢？可以說上升了好幾個層次。文采就相當(dāng)于一篇文章的優(yōu)雅儀態(tài)和精致妝容。有了文采，文章就有了精美的包裝，能讓你的內(nèi)容以更有魅力更有吸引力的方式呈現(xiàn)給讀者。

增加文采的方法有很多，其中很重要的一種就是巧妙運用修辭手法。

常見的修辭手法有：比喻、擬人、通感、排比、引用

對偶、夸張、反復(fù)、反問、設(shè)問、頂真、互文……

【美文剖析】

1、比喻、擬人

例一：……只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……

……只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

……紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

這句話運用比喻的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作一條瀑布，生動形象地寫出了花的繁密、茂盛。

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

例二：仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的……

——宗璞《紫藤蘿瀑布》

這句話運用了擬人的修辭手法。挑逗一般是指人的動作行為。在作者筆下，花兒仿佛是一個頑皮可愛的孩子，在和陽光嬉戲玩耍。寫出了花與陽光相映成趣的美好圖景，形象地寫出了花充滿生機與活力的特點，也表達了作者對花的喜愛之情。

這兩句話，大家都很熟悉。是我們七年級的課文《紫藤蘿瀑布》中的句子。作者是著名散文家宗璞。那是不是只有大作家才能寫出這么有文采的文章呢？我看未必。現(xiàn)在我們就來欣賞一下我們身邊同學(xué)寫的精彩片段。

例三：校園里的桂花以黃色居多。

她們有的生在最高的枝頭，一簇簇、一團團，好像炫耀自己在眾花凋零之時開放的本領(lǐng)，那耀眼的金黃在綠葉的襯托下，格外迷人。有的卻藏在繁茂的枝葉中，好似羞于見人的小姑娘，只想躲在母親的背后偷偷觀察這個陌生的世界，可她那濃郁的香味卻出賣了她，引得人們?nèi)滩蛔荛_樹葉，想要一睹芳容。

也許有些膽小的花瓣兒，受到驚嚇后想要逃離，匆忙中脫離母親的懷抱，散落在了地上，金黃的小米粒一般，慵懶地躺在樹下、路旁，讓人不忍落腳?？擅看纬鋈マD(zhuǎn)一圈回來，鞋底都會沾上幾粒，一路芳香，好不愜意！

——2017級726班廖佳一《清外的初秋》

作者把那些被枝葉擋住的花比作羞于見人的小姑娘，把散落在地上的花瓣兒比作金黃的小米粒。在作者筆下，花和人一樣，會炫耀，會害羞，會躲起來偷偷觀察，會想要逃離母親的懷抱，也會有慵懶的情態(tài)。作者運用比喻擬人的修辭，把桂花的形象描繪得栩栩如生、生動可感，讓我們不僅能真切地感受到桂花的美，還能感受到作者愉悅的心情以及對花對校園的熱愛。

通過對這三段例文的賞析，我們可以歸納一下運用比喻、擬人修辭的作用：生動形象、突出特點、表明情感。

2、通感

這種修辭手法，可能大家接觸得比較少，不像對比喻擬人那么熟悉。我們通過幾個例句的分析來了解一下。

例一：

香氣似乎也是淺紫色的…… ——宗璞《紫藤蘿瀑布》

例二：

雨過樹頭云氣濕，風(fēng)來花底鳥聲香。

——（明）賈唯孝《登螺峰四顧亭》

例三：

風(fēng)隨柳轉(zhuǎn)聲皆綠，麥?zhǔn)軌m欺色易黃。

——（清）嚴遂成《滿城道中》

哪兩種感覺的溝通轉(zhuǎn)移？為什么可以相通？這么寫的作用是什么？

嗅覺，看不見摸不著，難以言傳。要表現(xiàn)花的淡雅的特點，視覺感受往往更直觀更具體，所以將嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺，使讀者更容易理解。

例二句“鳥聲香”用了通感，用嗅覺形象來寫聽覺感受。從鳥鳴聲中，我們仿佛可以聞到花香，可以感受芳香四溢的春天的氣息。這樣，鳥聲就并不僅僅是悅耳了，還可以帶給人更多的美的感受，使語言的表現(xiàn)力更強。

例三句“聲皆綠”用了通感，用視覺形象來寫聽覺感受。聲音都被柳條染綠了，可見柳之綠，同時，綠色往往給人以清新宜人的感覺，所以這里也表現(xiàn)了聲音的輕巧宜人。

通過對三個例句的分析，我們應(yīng)該清楚了什么叫通以及運用通感的好處了。

通感，也叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來。借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以此感覺寫彼感覺?！?/span>

運用通感能突破語言的局限，將不可名狀的感受變得具體可感，使文章更具表現(xiàn)力，更有文采。

3、排比

例一：

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

——朱自清《荷塘月色》。

這段話里，有比喻：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

有擬人：有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的……

有通感：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

除了這幾種修辭以外還運用了排比。三個比喻句組成排比?！? 一粒粒的明珠 ”寫出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透。“ 碧天里的星星”寫出了綠葉映襯下荷花的忽明忽暗，就像星星一閃一閃的?！皠偝鲈〉拿廊恕睂懗隽撕苫ɡw塵不染的潔凈之美，出淤泥而不染。作者連用三個比喻句，從三個不同角度多層次地表現(xiàn)了荷花帶給作者的美的感受以及作者對荷花的喜愛贊美之情，讀者也對荷花的美有了深刻的印象。同時，排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，所以我們讀起來就會朗朗上口，節(jié)奏感強，語勢得到了加強。

例二：

河水真清啊，清得可以看見細小沙石，粒粒分明；河水真綠呀，綠得像一塊無瑕翡翠，晶瑩剔透；河水真靜啊，靜得像一面鏡子，頑皮的小子、愛美的姑娘，還有岸上那棵枯黃的老樹都想要來照照自己的影子呢。

——2017級704班汪雨亭《家鄉(xiāng)的秋》

作者在這里也用到了排比的修辭：河水真清啊……河水真綠啊……河水真靜啊……從清、綠、靜三個方面描寫河水，使河水的特點十分鮮明突出，給人留下深刻印象，同時也表達了作者對這條河以及對家鄉(xiāng)的無限深情。

通過對以上兩組排比句的分析，我們知道了運用排比可以增強語勢，凸顯事物特點，使文章富有文采。

4、引用

開頭：春有“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”之生機，夏有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”之欣然，冬有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之韻味，秋呢？秋的魅力在哪里呢？

結(jié)尾：我終于明白，秋天不只有“霜葉紅于二月花”的艷麗，也不只有“晴空一鶴排云上”的昂揚，秋的魅力更在于那一曲風(fēng)格別致、清新淡雅、令人沉醉的歌謠。

——2017級726班姚敦弌《秋天的民謠》

開頭，作者用一組排比展現(xiàn)了春、夏、冬的特點，然后用一個問句自然引出下文對秋天的描寫。作者在表現(xiàn)春夏冬這三個季節(jié)時，分別引用了兩句古詩，有代表性地點明了季節(jié)特點。結(jié)尾，先引用兩句古詩，表明別人筆下的秋，然后點明自己感受到的秋的魅力，與文章開頭相呼應(yīng)。

古詩名句的引用，是她這篇文章的一道亮麗風(fēng)景。讓我們感受到作者豐富的語言積累，使文章透露出濃濃的書卷氣和文化氣息，使文章很有文化底蘊。這是我們運用引用這種修辭的一大好處。當(dāng)然，引用古詩也有助于突出景物特點。比如朱自清的《春》里寫春風(fēng)時，就引用了一句古詩“吹面不寒楊柳風(fēng)”，突出了春風(fēng)的溫暖柔和，而這也正是朱自清想要表現(xiàn)的春風(fēng)的特點，所以這句古詩的引用，就更加深了讀者對春風(fēng)特點的認識。

郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！比绻覀兡軌蜃匀坏陌丫媒?jīng)歲月磨煉至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在作文當(dāng)中，定能增加文章思想的內(nèi)涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用。

【技巧點撥】

通過以上例文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，運用不同修辭手法的作用雖然各有側(cè)重，但有兩點是相同的：突出景物特點，融入作者情感；使語言更具有表現(xiàn)力，生動形象，富有文采。因此，要想使你的文章富有文采，我們可以巧用修辭，這就是我們介紹的增加文采的第一種方法。

我們不僅可以運用比喻、擬人、通感、排比、引用這幾種修辭手法，還有其它很多修辭手法都可以適當(dāng)運用到我們的寫作中去，比如對偶、夸張、反復(fù) 等等。

那么，我們在使用修辭時應(yīng)注意哪些問題呢？

首先，要為文章內(nèi)容服務(wù)。不能為了用修辭而用修辭，要根據(jù)你文章內(nèi)容來確定是否需要用，需要用哪種修辭，這樣，才能運用得貼切自然，而不會顯得生硬牽強。

其次，要正確掌握各種修辭的基本知識。只有在這個基礎(chǔ)上，才能正確運用從而為你的文章增色添彩，如果使用不正確，反而成為文章的敗筆了。

比如，我們在運用比喻時，就必須清楚構(gòu)成比喻的兩個基本條件：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩個事物；本體和喻體必須要有相似點。

總之，只要你正確掌握了各種修辭的基本知識，然后根據(jù)你文章內(nèi)容的需要，恰當(dāng)運用到你的作文中去，就一定能寫出富有文采的好文章。

【模擬演練】

1、題目：心中的彩虹

提示：你見過天上的彩虹嗎?每當(dāng)雨過天晴，赤橙黃綠青藍紫，常常會有一道色彩繽紛的天橋架在空中，那便是彩虹。她的艷麗，她的嬌美，引發(fā)我們多少美妙的遐想。你的心中也會有美麗的“彩虹”吧?如果有的話，她會是什么呢?是你的一種美好回憶，還是你的一種珍貴體驗?是你的一種堅定信念，還是你的一種向往境界?是你的一種青春企盼，還是你的一種不懈追求?

無論她是什么，她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧、一種精神支柱、一種精神力量。你曾經(jīng)為她激動，為她付出，請你以滿懷的深情和流暢的文字，把此時此刻的所思所想寫出來吧。

2、閱讀下面的材料，按要求作文。

“這個家，我再也不回了！”我抓起書包，頭也不回地沖出家門。

請以上面的文段為開頭，合理想象，續(xù)寫一篇文章，題目自擬。

文題解讀：

本題設(shè)置一個充滿懸念的開頭，一個特殊的情境：憤怒的“我”，提起書包沖出家門。續(xù)寫即依據(jù)材料設(shè)置的這個情境，續(xù)出完整而豐富的故事，看似天馬行空的想象，實則所續(xù)內(nèi)容需受情境的影響，要依據(jù)材料情境提供的線索、范圍、人物、性格及材料本身的思路等進行合理想象，從而構(gòu)成完整的故事。

從材料中的“抓起書包”可知文中主人公的身份還是個學(xué)生，因為某些原因卻不愿繼續(xù)呆在家中，憤然出走。無論是話語中用以強調(diào)的“再”字，短促而堅決的語氣，還是“抓起書包，頭也不回”，沖出家門的動作，都體現(xiàn)出了他或她此刻內(nèi)心的決絕，這是一份少年人的沖動和倔強。對初中的我們來說，這樣的感受應(yīng)該是不陌生的，花季的歲月是美好的，熱烈的，又是敏感的，脆弱的，對青春充滿的向往，渴望獨立，渴望自由，這份渴望常常在內(nèi)心奔涌，另一方面花季的學(xué)生對世界似懂非懂，尚不足以自立，還要依賴家中親人對自己的關(guān)心和呵護，加上學(xué)業(yè)的繁重，青春的懵懂，都在內(nèi)心持續(xù)地膠著著。直到某一天，家突然不再是溫暖的港灣，而變成了束縛自己的藩籬，于是我們想用盡全力急于掙脫。有人將這種沖動稱為青春的“叛逆”。

也許是青春的萌動，也許是對獨立的渴望，也許是無奈的出走，也許是任性的放肆，也許是不能接受某種一時難以接受的現(xiàn)實，也許是無法面對某種可怕的真相……少男少女們堅持著這種特定時空認定的“真理”，去追尋自己向往的未來。后來呢？后來他或她去了哪里？遇見了什么人？發(fā)生了怎樣的故事？這樣的沖動與倔強持續(xù)了多久？是誰打動了那敏感又熱情的心？結(jié)果如何？是像《小巷深處》中迷途的女兒一樣在母愛的呼喚中回歸，還是像《沒關(guān)上的門》中那位女孩在外面碰得頭破血流發(fā)現(xiàn)母親登在報上的尋人啟事幡然悔悟，還是帶著疲憊繼續(xù)去沉淪與隔膜……這些都是我們可以積極發(fā)揮想象去思考的。

我們可以從自己的類似經(jīng)歷中選材，也可以講述曾聽到的關(guān)于別人的故事，經(jīng)歷過這樣的故事后，關(guān)于青春，關(guān)于成長，關(guān)于親情，關(guān)于自己，你又有了怎樣不同的感受和認識？無論是怎樣的故事，經(jīng)歷過的人必定會沉淀下一些名為成長的感悟，故事讓我們將過去照進未來，人生因故事而豐富多彩。

要注意的是，情節(jié)可以虛構(gòu)，但細節(jié)必須真實。在敘述時要注意情節(jié)的發(fā)展必須符合人物的性格特點。注意敘述語言應(yīng)與開頭保持一致。落腳點，應(yīng)放在成長的感悟上。

當(dāng)然，別忘了擬一個準(zhǔn)確、漂亮的標(biāo)題。也別忘了美化你的語言，使文章富有文采。

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