做一個稱職的監(jiān)護人
曾傳華
孩子的健康成長，離不開家長的正確引導(dǎo)、細(xì)心呵護和嚴(yán)格管理。法律規(guī)定，家長是孩子第一監(jiān)護人。監(jiān)護，“監(jiān)”在前，“護”在后。也就是說，“監(jiān)管”是第一位的。
監(jiān)護到位，學(xué)生品行和成績一般都不差。事實證明，凡是品行好、學(xué)習(xí)好的好學(xué)生，與家長有效的監(jiān)護，密切相關(guān)。反之，品行不好、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，往往是家長監(jiān)護的缺失。
導(dǎo)致監(jiān)護缺失的原因很復(fù)雜，有客觀原因，也有主觀原因。
留守孩子，父母因外出打工，通常由爺爺奶奶、姥姥姥爺代管，或是交由校外教育培訓(xùn)機構(gòu)代管。前者，因為爺爺奶奶、姥姥姥爺年事高，精力不濟，想“監(jiān)管”有時是心有余而力不足。面對的又大多是獨生子女，從前的育兒的思想觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。爺爺奶奶、姥姥姥爺那一代人，對孩子的教育大多是“粗放”型、“放養(yǎng)”式，孩子往往是自成人。那樣的家庭教育，或許也沒有出現(xiàn)明顯的失誤，造成嚴(yán)重后果，因此容易產(chǎn)生一種錯覺，這樣的監(jiān)管也可行，因而盲目照搬已經(jīng)過時的家庭教育模式、經(jīng)驗，自然水土不服。況且又隔了整整一代人，深不是，淺不是，左右為難。兒子媳婦不在家，便把所有的愛傾注在孫子身上。這一切，造成護多而監(jiān)少。后者，校外教育培訓(xùn)機構(gòu)，且不談專業(yè)性，本身就是因逐利而生，盈利才是唯一目的，留住學(xué)生才是王道。學(xué)生，就是利潤、收入。嚴(yán)格監(jiān)管，有可能得罪學(xué)生，因之流失，造成經(jīng)濟損失。對于應(yīng)該監(jiān)管的，管理者有時候也是抱著多一事不如少一事的心理，能不管就不管，能少管的就絕不多管。能夠讓學(xué)生有家的感覺，吃飽穿暖睡好，留得住，拿到托管費，就萬事大吉。
單親家庭孩子，是由于父母情感糾紛、婚姻破裂造成的。孩子跟著父親或母親過，家庭的破碎、不完整，本身就給孩子造成了很深的心里傷害，留下心里陰影。孩子雖然不得不接受父母離異的現(xiàn)實，但未必對這種做法真正理解、認(rèn)同，容易產(chǎn)生無辜受害的感覺，愛的缺失使其或多或少有些怨恨，心里異常脆弱。路遙的女兒路茗茗，在路遙死后，自己成年后，與母親林達(dá)對簿公堂，表面上是因為路遙的著作權(quán)糾紛，其實是路茗茗對母親在內(nèi)心充滿著積怨，才做出冒天下之大不韙的舉動。這就很能說明問題。做父親的或者做母親的，總覺得虧欠了孩子，事事都帶有一種補償心理。況且，監(jiān)管過嚴(yán)，怕激起孩子的反感，導(dǎo)致孩子疏遠(yuǎn)自己，使另一方有機可乘，在孩子的歸屬上再做文章。因此，也往往是“護”多“監(jiān)”少。
組合家庭的孩子，通常由小家庭拼湊成了大家庭，磨合本身就需要時間、需要過程。在孩子的教育問題上，往往很敏感。護犢子，是一種本能。但又要在雙方的孩子間盡量做到“愛”的平衡，不偏頗，才不會出現(xiàn)矛盾。自古就有后爹后娘虐待對方孩子的傳聞，有一首民歌《小白菜》，唱盡了一個失去親娘的女孩，受到后娘虐待，孤苦無依、悲傷痛苦的心情，影響很廣。在民間故事里，后爹后母更是被渲染得十分恐怖，孩子如同生活在地獄一樣悲慘，后爹后母被丑化為惡魔的化身。故而，處在這樣的家庭環(huán)境中，對待對方的孩子教育，都比較謹(jǐn)慎。盡責(zé)任監(jiān)管，容易造成不能善待對方孩子的誤會。為求平安和睦，往往在監(jiān)管上和稀泥。“監(jiān)”和“護”，都存在問題。
除了這些客觀原因，監(jiān)護的缺失，還體現(xiàn)在監(jiān)護者主觀認(rèn)識和行為上。
二胎雖然在逐漸放開，但獨生子女依然是大多數(shù)?，F(xiàn)在年齡在三十幾歲到四十歲的做父母的一代人，也就是八十年代生人，童年時代的物質(zhì)條件和精神生活都很貧乏，和現(xiàn)在相比，簡直是天差地別，都多少吃過苦，對吃苦都有著難以忘懷的記憶。等到自己有孩子了，條件好了，就生怕自己的孩子吃上一點苦。像潛意識里有這種心理的父母，大有人在。在孩子的監(jiān)護上，往往是愛有余，管不足。
三十幾歲到四十歲，是所謂的中年人，都受過一定的教育，年富力強，是單位和家庭的頂梁柱。上有老，下有小，要為生活奔忙，要為未來打拼。重視孩子的教育，對孩子的監(jiān)護，主觀意識明顯。由于第一次做父母，轉(zhuǎn)換成家長這個角色，還處于實習(xí)期，很難把握好“監(jiān)”和“護”的平衡、火候、度。其監(jiān)護理念、經(jīng)驗，一方面是來自自己的學(xué)生時代受監(jiān)護的體驗、感受，一方面是來自于書本、媒體的學(xué)習(xí)。由于忙，往往沒有時間將得來的這些理念、經(jīng)驗融會貫通，因材施策、施法，達(dá)不到理想的效果，常常為此迷茫、困惑。
當(dāng)然，也有做了父母自己仍是孩子的家長，壓根就不懂得應(yīng)該怎樣監(jiān)護孩子。至于把孩子當(dāng)做狗、描一類寵物的家長，只管孩子吃穿，不履行監(jiān)護義務(wù)、不行使監(jiān)護職責(zé)，以為將孩子交到了學(xué)校老師手里，就萬事大吉了。像這樣當(dāng)甩手掌柜的，有，但只是極少數(shù)。
至于“監(jiān)護”的“護”，不單是呵護，還應(yīng)該包括守護、維護、幫護。守護，重在“守”，即不離開孩子，時刻關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的一切；“維護”，重在“維”，即小心翼翼地使孩子心靈不受到污染、傷害，使孩子的尊嚴(yán)不受到損害，使孩子的求知欲、上進心永遠(yuǎn)保持旺盛，充滿活力；“幫護”，重在“幫”，也就是幫助，引導(dǎo)孩子分辨真善美、假惡丑，幫助孩子樹立理想、信念。“護”，在這里有多重含義，但唯獨沒有“袒護”的意思。
像以上“護”而不“監(jiān)”，“監(jiān)”不到位，或者“監(jiān)”而無效，“護”而不當(dāng)?shù)那闆r，是一種比較普遍的現(xiàn)象。
孩子的健康成長，是家庭、學(xué)校、社會共同教育的結(jié)果，缺一不可。家庭，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，監(jiān)護不僅是重要的，更是必要的。
要監(jiān)護到位、有效，首先，作為家長即監(jiān)護人，要提高對“監(jiān)護”的認(rèn)識。俗話說，樹不掰不成材，玉不琢不成器，兒不教難成人。孩子就像一團橡皮泥，具有很強的可塑性。這團泥，在不同的人手里，可以塑造出不同的形象。如果什么也不做，這團橡皮泥，任其自生自滅，可能因失水而成為垃圾。孩子又是一片處女地，需要開墾，播種。種什么，就可能生長什么。種善得善，種惡得惡。什么都不種，必然荊棘叢生，蛇鼠橫行。即使種下善，但要有所收獲，獲得豐收，還需要施肥、澆水、除草、祛蟲，一個環(huán)節(jié)都少不得。既然作為第一監(jiān)護人，監(jiān)護就是一種權(quán)利責(zé)任，是一門必有的功課，是應(yīng)該小心翼翼、盡職盡責(zé)的工作，更是一種無上的榮譽。管理出效益，監(jiān)護出成績、出成長、出人才。
其次，要堅定不移地踐行“監(jiān)護”。違反未成年人保護公開的案例中，對監(jiān)護造成嚴(yán)重過失最嚴(yán)厲的懲罰之一，就是剝奪監(jiān)護權(quán)?？梢?，監(jiān)護權(quán)從某種意義上說，也是法律賦予父母的一項特權(quán)。無論工作多繁忙、多艱辛、多勞累，監(jiān)護人都不應(yīng)該以此為借口，對孩子的監(jiān)護消極怠工、偷工減料，甚至推給他人。有些權(quán)利是不能出讓的，他人也是無法替代的。讓孩子吃飽穿暖這是盡了責(zé)任，“子不教，父之過”，但如果不加以監(jiān)護，孩子其實就和家里養(yǎng)的貓兒、狗兒無異。孩子出了差錯，就監(jiān)護；沒有差錯，就放松監(jiān)護，任其自然。這是認(rèn)識的誤區(qū)。比如習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成極難，需要不斷地督促、矯正。但一旦養(yǎng)成，則終生受益。而壞習(xí)慣呢，極容易養(yǎng)成，要改變壞習(xí)慣，是難上加難。監(jiān)護，能一曝十寒嗎？孩子的成長的過程中，日日月月、歲歲年年，都需要監(jiān)護，都必須監(jiān)護。監(jiān)護，不是監(jiān)視，不是囚禁，不是專政。孩子做得對的，鼓勵支持，助其發(fā)揚光大；孩子做錯了，批評教育，促其認(rèn)識改正。該放手時要堅決放手，該監(jiān)管時要堅決行動。還是劉備留給劉禪的遺囑中一句話說得精辟：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
再次，要精準(zhǔn)施策“監(jiān)護”得法。不錯，孩子是父母的血肉、成果，但孩子既是私有的，又是公共產(chǎn)品。其實，每一個人都是國家的。我們常說，“孩子，是祖國的花朵，是祖國的未來?！币簿褪沁@個意思。國家專門為未成年人立法，保護未成年人的合法權(quán)益，因此，不是你想怎樣就怎樣的。你的“監(jiān)護”行為，必須置于法律允許的、支持的框架內(nèi)?！氨O(jiān)護”，不是盲干。“監(jiān)護”，也不是包辦代替。常見有的監(jiān)護人有這樣的情形，孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，不是引導(dǎo)孩子怎么去直面困難，思考解決困難的辦法，而是越俎代庖。看似是盡了監(jiān)護之責(zé)，實則是瀆監(jiān)護之職。學(xué)習(xí)的困難那么多，人生的困難那么多，做家長的能幫孩子一輩子嗎？孩子如果是一把剛出爐的刀，那么困難就是那塊磨刀石，刀只有放到磨刀石上反復(fù)打磨，才會開刃，變得鋒利。越俎代庖，孩子永遠(yuǎn)長不大。
常聽家長抱怨，孩子叛逆，一開口就懟，不敢批評。這就是典型的“監(jiān)護”不得法?！?/span>懟”，監(jiān)護就要緩期執(zhí)行或放棄嗎？這要看什么問題，如果是原則問題，違反道德的問題，觸碰做人底線的問題，即使“懟”，也不能因考慮孩子的感受，而放棄監(jiān)管。初中學(xué)生，曠課到游戲廳打游戲，該不該監(jiān)管？早戀，應(yīng)不應(yīng)該監(jiān)管？校園霸凌，能不能不監(jiān)管？觸碰做人紅線的，踐踏道德底線的，越過學(xué)習(xí)紅線的，不僅要監(jiān)管，還要嚴(yán)管，管好，直到完全糾正了孩子的錯誤思想和錯誤行為，回歸到正確道路、行為上來為止。
敢于監(jiān)管，更要善于監(jiān)管。凡現(xiàn)象，都掩藏著本質(zhì)；凡問題，都能挖出根源；凡錯誤，都有個成因。找到本質(zhì)、找到根源、找到成因，才能找到有效的監(jiān)管方法，精準(zhǔn)施策。有的學(xué)生做家庭作業(yè)做得很晚，影響休息。家庭作業(yè)做得很晚，原因何在？是上課沒聽講沒掌握新學(xué)的內(nèi)容，還是不能集中注意力，還是習(xí)慣差？舉個例子，如果孩子在客廳做作業(yè)，不能集中注意力，往往是因為環(huán)境不安靜。關(guān)掉電視、手機，不喧嘩吵鬧，營造安靜的環(huán)境，這問題不就解決了嗎？
“監(jiān)護”是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。因此，市場上才有眾多的有關(guān)家庭教育的著作、讀物，才有眾多的專家、學(xué)者。讀過《哈佛女孩劉亦婷》這本書嗎？這就是一本談“監(jiān)護”學(xué)問、藝術(shù)的書。孩子表現(xiàn)好、成績優(yōu)異，不全是天生的，父母到位的、有效的監(jiān)護，起著重要的作用。
不會“監(jiān)護”，沒關(guān)系，可以學(xué)習(xí)?。‰娨暲镉兄v“監(jiān)護”的節(jié)目，有專門的專家講座，這方面的著作也很多，身邊也有不少成功監(jiān)護的例子。上北大、清華這些名校的孩子的家長，他們都一套成功的監(jiān)護經(jīng)。做家長的，因為處于監(jiān)護人實習(xí)期，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多實踐，多探索。有的城市，開辦家長學(xué)校，定期上課，可能也是出于這個用意。
總之，孩子的成長離不開監(jiān)護，從某種意義上說好學(xué)生是監(jiān)護出來的。認(rèn)識監(jiān)護的重要與必要，監(jiān)護到位、得法、有效，孩子的成長就會事半功倍。你的孩子，也可能成為劉亦婷那樣的被人稱道的“別人家的孩子”。
談?wù)摫O(jiān)護問題，是因為監(jiān)護缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，逐漸演變成一個社會問題。我也只是就事論事，絕對沒有對號入座、責(zé)備哪個家長的意思。只是希望正在做監(jiān)護人的，或即將上崗監(jiān)護的，引起重視，有則改之，無則加勉，做一個稱職的監(jiān)護人，讓孩子更好的成長，成人成才。
