德國(guó)的森林幼兒園是由社區(qū)主導(dǎo)，嘗試?yán)米约旱牧值刭Y源，激發(fā)幼兒好奇心，并且希望通過(guò)幼兒與自然中的各種因素相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)其發(fā)展。
相信大家對(duì)德國(guó)的森林幼兒園都有所了解，小編在這里不做贅述。
小編今天想說(shuō)的是，德國(guó)的森林幼兒園真正帶給我們的啟發(fā)和值得我們借鑒的方面，真正能運(yùn)用到中國(guó)的幼兒園中的那些才是真正有價(jià)值的。
借鑒一：將“生活即教育 ”通過(guò)“自然”落到實(shí)處
森林幼兒園將課堂搬到了大自然當(dāng)中，在這樣的教育環(huán)境中，幼兒的視野是開(kāi)闊的，孩子能通過(guò)各種直接的感知去學(xué)習(xí)。
樹(shù)木、石頭、植物、小溪、天氣等都是孩子學(xué)習(xí)的材料。
在我們的幼兒教育中，特別是在農(nóng)村的幼兒教育中，就應(yīng)充分利用這些自然資源。
讓孩子自由去探索，例如圖中的這個(gè)洞，讓我們不妨想一下，到底誰(shuí)住在這個(gè)洞里呢?
孩子在森林里自由地練習(xí)攀爬，既有趣又有利孩子們的動(dòng)作發(fā)展。
探索和運(yùn)輸?shù)挠螒蛟谏种惺窃僮匀徊贿^(guò)的游戲，而在游戲過(guò)程孩子不僅學(xué)會(huì)了協(xié)作，還有利于健康領(lǐng)域的發(fā)展。
一個(gè)男孩因?yàn)榭吭诹丝葜ι?，不小心從?shù)上掉落在落葉層上，但他在這個(gè)過(guò)程中，了解到了枯樹(shù)枝的特性，“自然和物理世界”方面得到了發(fā)展。
活動(dòng)總結(jié)后老師會(huì)詢(xún)問(wèn)孩子是否有需要記錄下來(lái)的事情。孩子可以請(qǐng)老師幫忙記錄，也可以自己在筆記本上畫(huà)下來(lái)。孩子在這過(guò)程中進(jìn)行了“回顧”，當(dāng)他們自己記錄下來(lái)的時(shí)候，他們的“前書(shū)寫(xiě)”能力其實(shí)也得到了提升。
他們的成長(zhǎng)與發(fā)展就是這么自然。
借鑒二：注重幼兒能力的培養(yǎng)
解決問(wèn)題的能力
在自然環(huán)境下，孩子會(huì)常常面臨不得不解決的問(wèn)題，而老師常常會(huì)很好地利用這樣的機(jī)會(huì)。比如馬上要下雨了，但孩子要吃午飯，怎么去解決他們的午餐，孩子們會(huì)自己積極地想辦法解決。并且在這個(gè)過(guò)程中他們的抗挫折能力也得到了訓(xùn)練。
“學(xué)習(xí)主動(dòng)性與計(jì)劃”能力
老師會(huì)和孩子提前計(jì)劃第二天去哪里玩，怎么玩，和孩子討論達(dá)成一致。這個(gè)過(guò)程很好地訓(xùn)練孩子們的計(jì)劃能力、主動(dòng)性和執(zhí)行能力。
借鑒三：做有準(zhǔn)備的老師
森林幼兒園的教育模式對(duì)老師的要求是非常高的，他們不僅要在活動(dòng)中注重觀察孩子的發(fā)展領(lǐng)域，在活動(dòng)之前還要進(jìn)行周密的計(jì)劃。
此外，每個(gè)學(xué)期的每次活動(dòng)幼兒園都會(huì)事先進(jìn)行危險(xiǎn)評(píng)估。除了健康和安全考慮，另外一個(gè)方面就是對(duì)林地進(jìn)行資源評(píng)估，確定其是否有足夠的教育潛能。這樣的預(yù)設(shè)，可以更有利于戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展。
沒(méi)有孩子爬的高度大于6英尺（老師仍舊能夠用手觸到幼兒），而且這個(gè)高度也被寫(xiě)入了幼兒園的保險(xiǎn)條例當(dāng)中。
借鑒四：注重觀察記錄
老師也會(huì)隨身攜帶筆記本和電腦，把孩子這一天的行為表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)或者拍照記錄下來(lái)。
每次活動(dòng)，老師都會(huì)做大量的觀察和記錄，觀察分析孩子在該林地的活動(dòng)情況，了解每個(gè)孩子在玩耍時(shí)的發(fā)展情況。
一方面方面和家長(zhǎng)交流，另一方面也方便老師后續(xù)的分析，為后期的活動(dòng)安排提供給參考依據(jù)。
小編總結(jié)
看過(guò)今天的分享，老師們有什么啟發(fā)呢？雖然我們沒(méi)有德國(guó)那樣的森林資源，但在符合本國(guó)國(guó)情的前提下，很多的教育理念是可以在園所落實(shí)的。
無(wú)論是德國(guó)的幼兒園，美國(guó)的幼兒園還是日本的幼兒園，老師同做著相同的一件事，那就是尊重兒童，以?xún)和癁橹行?。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)解讀是前提。（2017年1月5日“搜狐教育”）
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