在大部分幼兒園中，自然是教育的一部分，而在一些幼兒園，教育就是在自然之中——孩子們?cè)谧匀恢凶灾魈剿鲗W(xué)習(xí)，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。今天想向大家介紹的是森林幼兒園。森林幼兒園又被稱為戶外幼兒園或自然幼兒園，是幾乎全部在戶外進(jìn)行活動(dòng)的幼兒園，無(wú)論天氣是好是壞，孩子們都可以去森林中玩耍、探索和學(xué)習(xí)。在森林幼兒園，成人并不是以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是起到了幫助孩子的作用。
森林幼兒園沒(méi)有天花板也沒(méi)有墻壁——幼兒園的一日生活往往是在戶外，通常是在森林里面。和廣大幼兒園不同的是，孩子們的玩具皆來(lái)自于大自然，孩子們也會(huì)根據(jù)天氣穿著防水、保暖的衣服，方便在林間玩耍。
雖然森林幼兒園通常位于林地，但是依舊有一棟可以給孩子遮風(fēng)擋雨的屋子。每天，出于家長(zhǎng)接送的方便，幼兒也會(huì)有一小部分時(shí)間待在室內(nèi)。
在全球，有許多森林幼兒園。每一所都是獨(dú)特的，卻又包含了以下特征：
活動(dòng) | 對(duì)幼兒發(fā)展的益處 |
用各種材料，充滿想象力地玩游戲 | 在沒(méi)有成人指導(dǎo)的情況下探索 |
角色扮演 | 和同伴有著共同的想象內(nèi)容，在戲劇表演中團(tuán)隊(duì)合作 |
在其他孩子和成年人的幫助下，用樹(shù)枝建造雨棚或其他大型建筑 | 目標(biāo)確定、計(jì)劃和合作能力 |
計(jì)數(shù)或數(shù)學(xué)模式 | 數(shù)學(xué)和視覺(jué)辨識(shí) |
用自然界進(jìn)行記憶游戲 | 記憶和物體命名 |
聽(tīng)故事、唱歌和兒歌 | 藝術(shù)、戲劇、注意力 |
制作一幅畫(huà)，或制作一個(gè)玩具 | 藝術(shù) |
畫(huà)場(chǎng)景 | 藝術(shù)和觀察能力 |
爬樹(shù)和探索森林 | 提高力量，平衡和身體意識(shí) |
和別人玩捉迷藏 | 發(fā)展兒童的心理預(yù)測(cè)能力 |
從房屋走到林地 | 提高力量和耐力;準(zhǔn)備工作(如路線選擇)可以提高計(jì)劃和溝通技巧 |
獨(dú)自探索或反思 | 幫助自我意識(shí)和性格發(fā)展 |
休息 | 鞏固記憶 |
今天，小編要給大家介紹來(lái)自不同國(guó)家的森林幼兒園，帶大家看看戶外活動(dòng)＞室內(nèi)活動(dòng)的一日生活是什么樣子的
2007年，在德國(guó)森林幼兒園的基礎(chǔ)上，美國(guó)第一家森林幼兒園成立了。在這之前創(chuàng)始人Erin Kenny和Robin Rogers開(kāi)發(fā)了Cedarsong Way?自然教學(xué)法。這一教學(xué)法基于當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的沉浸式課程，教學(xué)內(nèi)容以兒童為中心，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)。在華盛頓州瓦森島有一篇五英畝的原始森林。在這原始森林的小徑上，孩子們與爸爸媽媽告別，前往森林中的幼兒園——沒(méi)有樓房、沒(méi)有課桌、沒(méi)有椅子……在這里，森林中的一切就是幼兒園本身。這樣一種以自然為基礎(chǔ)的學(xué)前教育正是反應(yīng)了幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，是教育與環(huán)境相結(jié)合的一個(gè)很好的案例。在自然中的幼兒園內(nèi)，教師們?yōu)橛變簞?chuàng)造一個(gè)安全又充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，在這里，每個(gè)孩子都是有價(jià)值的、獨(dú)特的、有能力的學(xué)習(xí)者。孩子們每天都會(huì)有大量戶外活動(dòng)，而教師此時(shí)和孩子是共同學(xué)習(xí)者。孩子們不僅可以獲得身心健康、社會(huì)性、認(rèn)知等發(fā)展，更可以與自然緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)了環(huán)境素養(yǎng)的提高。孩子們不但可以熟悉身邊的動(dòng)植物的自然特征，還可以利用自然材料進(jìn)行玩耍和探索。課程打破了室內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境的界限，讓孩子在親身體驗(yàn)中了解到季節(jié)的變化。
在探索的過(guò)程中，孩子們可以理解人是自然的一部分的道理，要愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。在自然中的課程安排很靈活，大多為生成性課程，由孩子們的興趣點(diǎn)決定課程內(nèi)容，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在以自然為基礎(chǔ)的幼兒園中，這些受到管理的戶外空間提供了與傳統(tǒng)游樂(lè)場(chǎng)類似的游戲項(xiàng)目，例如秋千、滑梯、平衡、攀爬、挖掘等，但具有動(dòng)態(tài)的、生活的、自然的特征，幫助幼兒成長(zhǎng)。無(wú)論是專業(yè)設(shè)計(jì)的還是自己動(dòng)手制作的，成年人起到了主導(dǎo)作用，以孩子們的興趣和行動(dòng)為本。然而，在大自然的陪伴下，孩子們成為這些區(qū)域設(shè)計(jì)和使用的最終仲裁者。在戶外的森林幼兒園，家長(zhǎng)們也不必?fù)?dān)心孩子們的安全問(wèn)題。教師和管理人員接受過(guò)成人和兒童心肺復(fù)蘇和急救(或項(xiàng)目所在州規(guī)定的其他技能)的培訓(xùn)，與項(xiàng)目所在地點(diǎn)和活動(dòng)相適應(yīng)的其他培訓(xùn)。位于Heron Lake的森林幼兒園堅(jiān)持貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。
研究表明，多在戶外的孩子身心都更強(qiáng)壯，更自信，社交能力也更強(qiáng)。在這所幼兒園，孩子們會(huì)在戶外完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。每天，幼兒園會(huì)整理適合當(dāng)天天氣的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們會(huì)幫助選擇林地活動(dòng)。當(dāng)然，如果天氣不好就進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。英國(guó)
Treehoppers Forest Kindergarten
Treehoppers Forest Kindergarten是一所為2歲以上兒童開(kāi)設(shè)的森林幼兒園。老師們和孩子們都熱愛(ài)戶外運(yùn)動(dòng)，常會(huì)拿著樹(shù)枝、樹(shù)葉、蟲(chóng)子和無(wú)窮無(wú)盡的“泥茶”玩耍。
??除了林地之外，這所幼兒園還利用鄰近的場(chǎng)地進(jìn)行許多游戲，還會(huì)看經(jīng)過(guò)的蒸汽火車。??建造巢穴、抓蟲(chóng)子、做手工、唱歌、講故事、覓食、篝火烹飪、木工……這些在幼兒園中習(xí)以為常。德國(guó)
Waldkindergarten Baumfüchse
Waldkindergarten Baumfüchse的孩子大部分時(shí)間在森林和草地上度過(guò)。創(chuàng)辦者認(rèn)為，大自然有益健康，會(huì)激勵(lì)人采取行動(dòng)。孩子們很喜歡做家務(wù)，特別是做飯。因此，在游戲中，也常?？梢猿浴疤瘘c(diǎn)”——烤鴨湯、肉排、刺肉、煎菜葉，等等。在舉辦嘉年華的時(shí)候，各個(gè)年齡段的孩子都會(huì)一起在森林里面奔跑玩耍、唱歌、做游戲。“小巧而精致”是這所幼兒園最顯著的特點(diǎn)。孩子們根據(jù)天氣情況，在戶外或是大篷車?yán)锘顒?dòng)，探索森林和草地。在這所德國(guó)幼兒園，教授外語(yǔ)，即英語(yǔ)的方法十分特別。孩子們通過(guò)歌聲、身體動(dòng)作，用另一種熟悉的語(yǔ)言來(lái)了解英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。再加上孩子們很容易接受新事物，因此可以在森林中的游戲里學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。在我們國(guó)家，幾乎所有幼兒園都有自然區(qū)角和花園。但是，在城市中的許多幼兒園中，自然只是一日活動(dòng)的一個(gè)很小的部分，幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸到自然界。而在森林幼兒園中，幼兒完完全全地和大自然接觸、交流。所謂“親自然”的教育方法，最好的方式便是在自然中學(xué)習(xí)。我們期待有更多幼兒園意識(shí)到自然在教育中的重要性，也盼望著孩子們?cè)谧匀恢锌梢詫W(xué)到更多，快樂(lè)成長(zhǎng)。
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