什么是心理化教育
作者：佚名 發(fā)表日期：2012-05-21 14:27:00 來源：互聯(lián)網 人氣：77
也許教育的概念如同“幸?！?、“自由”、“愛情”那樣本源而豐富，也許我們還沒有這樣的力量，去清晰地界定“教育”的真正意義。我們倡導的心理化教育，秉承“愛和科學”的精神，以腦科學、心理學、社會學的發(fā)展成果為理論指導，遵循身心發(fā)展規(guī)律，綜合運用心理學的方式方法，期待通過教育多渠道的積極互動，持續(xù)促進個體人格完善、智能生長、幸福提升、生命意義的不呈現(xiàn)。
我們知道，教育從來不是一個純粹的觀念體系，一個冰冷的邏輯范疇，也從來就沒有適合于任何時代、任何人的統(tǒng)一的模式。每一種教育都發(fā)生在一定政治經濟、科技、文化及自然環(huán)境構成的整體生態(tài)環(huán)境之中。當今，處在一個倡導人文精神與科學技術并舉，呼喚人與自我和諧、與家庭和諧、與社會和諧、與自然和諧的時代，我們需要以更加開闊的視野，探索教育的真諦。
也許教育的概念如同“幸?！?、“自由”、“愛情”那樣本源而豐富，也許我們還沒有這樣的力量，去清晰地界定“教育”的真正意義。然而，當代科學觀的重大變遷、多元哲學與文化的相互融合、腦科學突破性的進展、心理學長足的進步、計算機信息技術的迅速發(fā)展等等，不僅給了我們重大的啟示，同時也給了我們真正的信心和激勵。
多年來，我們以走出教育的困境為內在動力，以問題情境為切入視角，分析探討教育與身心發(fā)展相脫離、教育與生活情景相脫離、教育與社會適應相脫離、教育與理論實踐相脫離，以及由此而產生的一系列教育異化的問題。力求突破學科的藩蘺，使科學主義價值取向與人文主義價值取向，在新的教育理想與情境中，融合生成。
我們倡導的心理化教育，秉承“愛和科學”的精神，以腦科學、心理學、社會學的發(fā)展成果為理論指導，遵循身心發(fā)展規(guī)律，綜合運用心理學的方式方法，期待通過教育多渠道的積極互動，持續(xù)促進個體人格完善、智能生長、幸福提升、生命意義的不呈現(xiàn)。
心理化教育主張教育的整體性、生活性、互動性與發(fā)展性。強調理解、過程和自我調節(jié)在教育中的意義。認為身心一體、認知與情感交融，是教育實施統(tǒng)整運作的基礎；心靈真誠的傾聽與對話，是教育開展互動的基本保證；生活體驗的融入與內容的拓展，是教育多元智能培養(yǎng)的基本落腳點；個體、家庭、學校與社會聯(lián)動，是教育全面塑造功能得以持續(xù)發(fā)揮的根本。
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