用“構(gòu)成分析”打開作文思路
學(xué)生作文時，由于降低了審題難度，寫什么似乎不是問題了。卻常常不知道怎么寫，其實，就是沒思路，就是不知道如何展開論證。
下面我說一個特別實用的打開思路的方法。
1、首先通過分析和綜合，得到材料的核心概念。
（1）分析就是把作文材料分成幾個小的部分，就是切分材料的信息。
（2）然后，分別考察各個部分給了那些信息，是什么含意，于是我們得到了關(guān)于各個部分的關(guān)鍵詞。
（3）再綜合各部分的信息、關(guān)鍵詞。綜合即把各個部分聯(lián)系起來看，通過比較分析，于是我們得到關(guān)于這個材料的一個核心概念。得到的這個核心概念，既是材料的核心概念，也是你作文的核心概念，必須緊緊抓住它做文章。吳炳忠
有的題目是必須經(jīng)過這樣的過程的，才能得到核心概念，如“小羽創(chuàng)業(yè)的故事”：共享。有的題目不用分析、綜合，一看就知道核心概念，那就簡單許多，如上海題“預(yù)測”，北京題“紐帶”。
2、對核心概念進行構(gòu)成分析。
（1）這時不要急于對核心概念作判斷，應(yīng)該對核心概念進行構(gòu)成分析。
構(gòu)成分析就是對核心概念“是什么”、“有什么”進行分析，就是對核心概念的內(nèi)涵和外延進行詳細的解剖、清理、研究。
對核心概念的構(gòu)成分析，就是做發(fā)散思維，就是以核心概念為原點，伸開思維的觸角，擴大思維的廣度和深度，全方位的探求關(guān)于核心概念的內(nèi)涵和外延，以求全面認識核心概念。就是進行“頭腦風(fēng)暴”，與核心概念有關(guān)的一切信息、想法、觀點等等都羅列出來。就是建立知識樹，主干是核心概念，信息、想法、觀點等是枝葉。
（2）是什么，就是給核心概念下定義，認識其本質(zhì)。對核心概念的本質(zhì)有了認識，然后進行價值判斷，即得到了中心論點。再對核心概念進行分解，分解就是將整體（核心概念）分割為部分，對部分進行判斷，即得到了分論點。
如“預(yù)測”，材料給了“預(yù)測”的定義：“預(yù)先推測?！敝行恼擖c可為：要辯證地看待預(yù)測。對“預(yù)測”分解為：預(yù)先，推測。分論點為：“預(yù)先”，事先的事，具有不確定性，事情發(fā)生過程中還有變數(shù)，所以，對預(yù)測不能全信。“推測”，有推理的意思，意為所做的思考需要有一定的依據(jù)，不能空穴來風(fēng)，具有一定的科學(xué)性、合理性，因此有的事情是可以預(yù)測的，可以相信的。既然如此，哪些預(yù)測可相信，哪些預(yù)測不可相信，需要具體問題具體分析，需要辯證思考。
如小羽創(chuàng)業(yè)：“共享”。其定義為：共同享用。中心論點為：學(xué)會共享。把“共享”分解為：共同，處理好大家與小家的關(guān)系，享用，要和別人一起分享。建立真正的滿足觀、幸福觀。
（3）有什么，就是核心概念所確指的對象的范圍，認識其都有哪些內(nèi)容。有什么，還要研究與之相似、相反等概念，以及人們對這些概念的認識，即態(tài)度、觀點、論據(jù)等。
如“共享”的外延：與人共享的應(yīng)該是歡樂、幸福、好處等，而不是與之相反的?？墒怯腥瞬辉腹蚕恚敢狻俺元毷场?。當(dāng)然，共享也是有邊界的。
兩個“有什么”搞清楚了，應(yīng)該進行分類了，即把類似問題歸為一組。對每組進行概括、判斷。判斷，又得到了相關(guān)的思想觀點。
這個時候，我們得到了關(guān)于核心概念的差不多是窮盡的我們所知道的所有信息。作文思路打開了。于是應(yīng)該進行整理，即列出關(guān)于論點、論據(jù)提綱。
3、此時，往往進行寫作了，其實還不行。你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們進行了分解、分類后得到的是“是什么”、“有什么”，我們還沒有研究“為什么”、“會怎樣”，也就是說，還沒有研究說理論證的問題（即推理問題），還沒有研究論點之間、論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，也就是說，此時，應(yīng)該研究因果關(guān)系問題，對所有的觀點、論據(jù)進行因果關(guān)系分析。因果分析應(yīng)該包括原因分析、功能（意義、作用、影響）分析、措施分析等。
這時，我們有了論點、論據(jù)以及關(guān)于它們的因果邏輯關(guān)系，就可以按照邏輯關(guān)系順序列寫作提綱。列寫作提綱是去偽存真的過程，即根據(jù)寫作任務(wù)、目的、要求等留下該留下的刪除該去掉的，之后才能動筆行文。
可見作文是一個非常復(fù)雜的思維過程，是構(gòu)成分析與因果分析的完美組合。
上邊思想的學(xué)理依據(jù)是：概念、判斷、推理三者之間的關(guān)系。理性認識包括概念、判斷、推理三種形式。從概念到判斷再到推理，是理性認識由低級到高級的發(fā)展。
抓住作文材料的核心概念，解決話題問題；對核心概念形成判斷，解決觀點問題；運用概念、判斷進行推理，解決論證問題。三者缺一不可。
概念是對事物的本質(zhì)的概括和反映，是同類事物的共性、一般特性在人腦中的反映。
概念是思維的細胞，思維、認識離不開概念。概念是關(guān)于客觀對象本質(zhì)的思維形式。概念具有內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是概念的含義，表明概念所把握的客觀對象是什么。概念的外延就是它所把握的客觀對象的范圍。
判斷是對事物是什么或不是什么，是否具有某種屬性的判明和斷定，在內(nèi)容上是對事物之間的聯(lián)系或關(guān)系的反映，在形式上表現(xiàn)為概念與功能之間的聯(lián)系。
判斷是運用概念的組合對客觀對象情況做出斷定的思維形式。判斷是思想內(nèi)容是觀點。
判斷具有兩個基本特征：.必須有斷定。必須有真假。
判斷和概念一樣，也具有內(nèi)涵和外延。判斷的內(nèi)涵是它所表達的客觀情況；判斷的外延是它作為真判斷所斷定的范圍。
推理是從一個或幾個判斷推出一個新判斷的思維形式。有演繹推理和歸納推理。
推理是從事物的聯(lián)系或關(guān)系中由已知的推出未知的思維活動，其邏輯形式是從已知的幾個判斷推出一個新判斷，是判斷之間的一定聯(lián)系或關(guān)系的表現(xiàn)。
人們在社會實踐中，形成概念，作出判斷，進行推理。判斷是概念之間的關(guān)系，概念是判斷的組成部分，推理是判斷之間的關(guān)系，判斷是推理的組成部分。
