新課標(biāo)說(shuō)：“真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。”可見(jiàn)，新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的情境對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升有著重要的影響，對(duì)情境提出了兩個(gè)要求，一是“真實(shí)”，二是“富有意義”。設(shè)置真實(shí)、富有意義的情境，旨在檢驗(yàn)考生靈活有效地問(wèn)題解決能力。目前作文考試，重在以“情境”來(lái)“驅(qū)動(dòng)”寫(xiě)作過(guò)程。一方面，在“情境”內(nèi)容的選擇上更加“與時(shí)俱進(jìn)”；另一方面，重在考場(chǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文能力。關(guān)于這種命題特點(diǎn)，實(shí)際上可以從近幾年的全國(guó)卷高考作文命題中可見(jiàn)一斑。2015年的風(fēng)采人物評(píng)選，2016年“進(jìn)步與退步”漫畫(huà)，2017年幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，2018年的給那時(shí)18歲的一代人閱讀等等題目情境都非常具體，即使是2018年的3卷題標(biāo)語(yǔ)口號(hào)題的情境也是比較具體的，給出的三個(gè)時(shí)間、三個(gè)地點(diǎn)，不僅暗示了命題意圖，也交代了背景情境。這些題都有其特定的“情境”，也各自都有特定的“驅(qū)動(dòng)”，且“驅(qū)動(dòng)”均有明顯的思維性。情境，是交際寫(xiě)作的要素。寫(xiě)作是具體情境下的作者與讀者的對(duì)話，寫(xiě)作即交流。所以，作文要符合特定的情境。審情境就成了審題的任務(wù)之一了。寫(xiě)作情境不同，寫(xiě)作的語(yǔ)言、文體等也不同。看菜吃飯，量體裁衣，注意場(chǎng)合、語(yǔ)境、讀者等。同樣是寫(xiě)信，給小陳寫(xiě)，給老陳寫(xiě)也是不一樣的。這些都是一種限制，考場(chǎng)作文是一種限制性寫(xiě)作，不符合限制，被視為離題。
2、 任務(wù)明確。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題型的說(shuō)法，盡管有人反對(duì)，但是，它還是年年考。用考試中心的說(shuō)法是這幾年作文的題型是“有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型”。顯然是區(qū)別過(guò)去沒(méi)有明確寫(xiě)作任務(wù)的題型。不管你怎么看它，它都在那了。所以，必須審好任務(wù)，必須搞清楚讀者、作者、目的、話題、文體、表達(dá)等語(yǔ)境要素，然后才能下筆。現(xiàn)在的高考作文命題是基于交際語(yǔ)境的寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)。寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎么寫(xiě)都是比較明確的，是在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中的寫(xiě)作，所以，它提供明確的交際語(yǔ)境，制造情感或認(rèn)知沖突，靠近學(xué)習(xí)和生活的需要，是“真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境”。從某種意義上說(shuō)，審題，就是審寫(xiě)作任務(wù)，審交際語(yǔ)境，作文就是要完成寫(xiě)作任務(wù)。是否完成寫(xiě)作任務(wù)，是衡量作文好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)。所以，作文開(kāi)頭要提寫(xiě)作任務(wù)，論點(diǎn)就是回答寫(xiě)作任務(wù)，中間要緊扣寫(xiě)作任務(wù)闡述，結(jié)尾要回應(yīng)寫(xiě)作任務(wù)。吳炳忠
3、 思辨性強(qiáng)。
前邊說(shuō)了，好的作文題制造情感或認(rèn)知沖突，制造矛盾，這就需要我們?nèi)ニ伎急嫖觯?span style="word-spacing: normal;">思考就是去分析、推理、判斷；辨析就是對(duì)事物的情況、類別、是非、事理、矛盾、關(guān)系等的辨別分析。思辨概念的含義、特征；思辨問(wèn)題的表現(xiàn)、是非、意義、原因、性質(zhì)、價(jià)值、關(guān)系。議論文中的理性是指概念的思辨，從概念到概念的推演。思辨要用辯證的批判的眼光看問(wèn)題，用矛盾分析法來(lái)分析問(wèn)題。思辨能力的主要特征是：層次分明、條理清楚的分析；清楚準(zhǔn)確、明白有力的說(shuō)理。從文體上說(shuō)，寫(xiě)論述類文章，理性立論，從方法上說(shuō)，用分析的方法寫(xiě)作文，分析、推導(dǎo)。作文要具備的特質(zhì)是：邏輯思維、分析推導(dǎo)。分析性寫(xiě)作越來(lái)越受寵。思維路徑是：1、引述現(xiàn)象，豎起靶子。2、提出問(wèn)題，指出實(shí)質(zhì)。3、表明看法，揭示論點(diǎn)。4、追根溯源，探究原因。5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析價(jià)值。6、提出辦法，解決問(wèn)題。7、歸納總結(jié)，發(fā)人深省。總之，要有邏輯思維能力、分析思維能力、批判思維能力。
4、 話題新穎
話題新穎，主要是說(shuō)作文材料多取材于現(xiàn)實(shí)生活。所以要多關(guān)注當(dāng)下生活，多關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。話題新穎，是命題人命制的話題，你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但又似曾相識(shí)，熟悉的陌生話題。之所以如此，是反押題，防止套作、宿構(gòu)等的需要，檢查考生真實(shí)的寫(xiě)作水平。新材料作文題的“新”，是命題方式的新，即使是一些我們比較熟悉的話題，經(jīng)過(guò)一“新”，也使得我們不那么熟悉了。例如，2017年全國(guó)1卷“中國(guó)關(guān)鍵詞”作文題，幾乎每一個(gè)關(guān)鍵詞我們都在備考的時(shí)候練習(xí)過(guò)，而十二個(gè)關(guān)鍵詞加在一起，你就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。再加上明確具體的寫(xiě)作任務(wù)，想套作是不可能的。2卷題也是如此，除了魏源那句，其他都非常熟悉，可是它一組合，加上新的要求，題目就新了。高考題，立論要素越來(lái)越多，考驗(yàn)著考生的邏輯思維能力，要全面立論，不丟掉任何一個(gè)要素，要使多個(gè)要素有序、有理，形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。或合并同類項(xiàng)，或?qū)α⒅星蠼y(tǒng)一，中心論點(diǎn)，必須能統(tǒng)帥所有要素。無(wú)論是話題新還是題目新，都沒(méi)有關(guān)系，突破口還是在題目本身，仔細(xì)審題是關(guān)鍵。在材料上找突破點(diǎn)，在引導(dǎo)語(yǔ)上找突破點(diǎn)，尤其在任務(wù)、要求上找突破點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，完成寫(xiě)作任務(wù)是第一要?jiǎng)?wù)，寫(xiě)作任務(wù)是立意謀篇的唯一出口。
5、限定明確
考場(chǎng)作文就是一種限定性寫(xiě)作。寫(xiě)作任務(wù)是最大的限定。考生需要從限定性的材料上立意，要圍繞作文材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問(wèn)題、話題、矛盾，適當(dāng)?shù)靥岣咚季S強(qiáng)度，尤其是加強(qiáng)理性思維和理性表達(dá)，要能由材料展開(kāi)思考和聯(lián)想。“任務(wù)、要求、引導(dǎo)語(yǔ)”等都顯示一定的限定，是考生必須遵守、落實(shí)的。作文語(yǔ)境有限定性，如讀者、作者、話題、目的、表達(dá)、文體、話題等，所以應(yīng)審好題，弄清楚哪些限定了，哪些沒(méi)有限定。要分清題目中哪些內(nèi)容是命題素材，即客觀陳述，哪些內(nèi)容是命題者的主觀表達(dá)，找到了命題者主觀表達(dá)的內(nèi)容，就找到了命題意圖。命題意圖具有限定性。作文固然要就事論事，但還需就事析理。就事論事是限制，就事析理是開(kāi)放，是思維的開(kāi)放，是論證深度的挖掘。限定是防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動(dòng)作為應(yīng)試作文，考查考生的實(shí)際寫(xiě)作能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題的設(shè)計(jì)，突出了寫(xiě)作任務(wù)的指令，很好地實(shí)現(xiàn)了防套功能。吳炳忠
6、開(kāi)放有度
聯(lián)想、感悟、思考在材料的基礎(chǔ)上是開(kāi)放的、自由的，不局限于材料本身。選取的論據(jù)只要能證明、支持論點(diǎn)，可以多種多樣。寫(xiě)作角度、立意角度除特殊限定，可以自由選擇。文體也一樣如此，不過(guò)多指向議論文，理性立論。是寫(xiě)類、因，還是寫(xiě)法、果一般沒(méi)有限定。材料作文的立意是可以多角度的，具有開(kāi)放性。作文題的開(kāi)放性，即給考生一定的自主選擇度，也可以說(shuō)是選擇性。選擇性指考生對(duì)立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表達(dá)方式等進(jìn)行選擇的可能性和多樣性?？蛇x擇的越多越好，給予寫(xiě)作的空間就越大。前兩項(xiàng)在試題題干上常寫(xiě)成“立意自定”，后兩項(xiàng)在試題題干上常寫(xiě)成“文體自定”。不過(guò)也有試題對(duì)后兩項(xiàng)提出限制，例如“文體自選，詩(shī)歌除外”“寫(xiě)議論文和記敘文”“寫(xiě)一篇議論文”等。無(wú)論如何開(kāi)放，千萬(wàn)記住“不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍”作文。最穩(wěn)妥的辦法是：先就事論事后就事論理；聯(lián)想與思考都是從作文材料觸發(fā)的，作文材料是相似相反聯(lián)想的出發(fā)點(diǎn)，材料與聯(lián)想是思考的出發(fā)點(diǎn)。
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