什么是幸福？不同類別行業(yè)的人會(huì)有不同的理解或見解。就字詞的含義來看，幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。不少學(xué)者也認(rèn)為，幸福的深層含義是指的一種狀態(tài)，它往往也意味著良好的事業(yè)態(tài)度。我比較認(rèn)同后一種觀點(diǎn)。作為教書育人的教育行業(yè)來說，是否有一種幸福的狀態(tài)，在當(dāng)今時(shí)代就顯得比其他行業(yè)更為重要。
“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師。才有好的教育”。締造幸福中國(guó)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教師。目前在中小學(xué)教師隊(duì)伍中，特別是農(nóng)村地區(qū)，教師的職業(yè)倦怠令人憂慮，相當(dāng)多的教師缺乏職業(yè)幸福感。這種現(xiàn)實(shí)已影響到教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，引起了各界的關(guān)注。
那么如何面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，怎樣才能做一名幸福型教師？從而讓教師享受幸福的教育人生呢？
一是要幫助教師尋找職業(yè)幸福的源泉。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上。由于應(yīng)試教育的影響，異化了教師勞動(dòng)的本質(zhì)，使教師的勞動(dòng)和生活變成枯燥乏味的訓(xùn)練考試，沒有了生機(jī)和活力。因此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)采取措施，實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合實(shí)施新課改，為實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)由簡(jiǎn)單灌輸、填鴨式、海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、探究、指導(dǎo)合作、潛心創(chuàng)造型，使教師正確定位自己的角色，以研究的目光審視教學(xué)，以研究者的身份投身到日常教學(xué)工作中，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中創(chuàng)造幸福，感受幸福，增強(qiáng)幸福感。
二是教師要重視專業(yè)發(fā)展，做好職業(yè)規(guī)劃。要做幸福型教師，從教師自身角度來講，必須首先重視自己的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)檫@是職業(yè)幸福感持續(xù)性進(jìn)步的階梯。教師應(yīng)注意從以下四個(gè)方面來強(qiáng)化自己的專業(yè)素質(zhì):1樹立科學(xué)的專業(yè)理念。包括科學(xué)認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的社會(huì)地位、價(jià)值，科學(xué)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)工作的本質(zhì)、潛質(zhì)和遠(yuǎn)景等。2提升自己的專業(yè)智能。通過不斷學(xué)習(xí)，反思研究，豐富更新自己的知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的需求。3.激發(fā)自己的專業(yè)情懷。通過多種形式克服倦怠，使自己處于“興奮”狀態(tài)，使自己對(duì)所從事的工作充滿激情。4.恪守專業(yè)規(guī)范。
三是要為教師工作營(yíng)建幸福的環(huán)境。教師的幸福感也需要有外部良好環(huán)境的營(yíng)建與保證。國(guó)家應(yīng)加大政策落實(shí)力度，提高教師的待遇，使尊師重教不僅僅是形成社會(huì)風(fēng)尚，而且要變成具體的行動(dòng)。特別要關(guān)心農(nóng)村教師，改善他們的生活、工作、待遇等，使他們有獲得感、幸福感。
四是要遵循幸福的法則。“幸福在哪里？朋友啊告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，他在你的理想中，他在你的汗水里”。（這是一首歌詞中的詞語）要做一名幸福型的教師，這種幸福來自你的心底，來自于你的行動(dòng)。要做到這些，必須遵循幸福的基本法則，即學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)樂觀，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)健康！
但愿每位教師都成為幸福型的教師。
聯(lián)系客服
