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文體特征
一、散文的定義
現(xiàn)代散文有廣義和狹義兩種理解。
廣義的散文，是指與小說、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，是指詩(shī)歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。
狹義的散文，是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。這是我們考試中所使用的概念。散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
二、散文的基本特征
1．基本特征
“形散神不散”指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)方法不拘一格。“神不散”指散文要表達(dá)的中心思想明確而集中。
2．內(nèi)容上的特征
作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
3．形式上的特征
①以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
②從細(xì)處落筆，小中見大；
③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
三、散文的分類
(一)寫景狀物類
寫景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描6寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等特點(diǎn)，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。
(二)議論說理類
以發(fā)表議論、闡述道理為主的散文，稱為議論說理散文。議論說理類散文是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟，是人的思想火花在生活過程中的表現(xiàn)，它不是靠“三論”(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，而是借助于感性具象來闡述道理。議論說理散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等。
(三)文化游記類
文化游記散文是指將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不之文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)的一類散文。
(四)寫人記事類
寫人記事類散文是指以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表述對(duì)象，借寫人記事來表達(dá)自己的感受、感情、感悟的散文。寫人的散文，著意于刻畫人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)。
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考點(diǎn)一：詞義、句意理解類2大題型
高考文學(xué)類文本的“理解”層級(jí)包括“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”和“理解文中重要句子的含義”兩個(gè)考點(diǎn)。對(duì)于“詞義、句意”的理解，應(yīng)善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含義，不能浮于表象，淺嘗輒止。
題型一：理解詞語(yǔ)的含義
一般地說，高考試題考查詞語(yǔ)的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的含義。所謂“重要詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用相比較而言的。
高考重點(diǎn)考查的關(guān)鍵“詞語(yǔ)”：
1、體現(xiàn)文章主旨、作者情感態(tài)度等詞語(yǔ)；
2、運(yùn)用比喻、排比、雙關(guān)等修辭手法的詞語(yǔ)；關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
3、具有特殊指代意義（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）的詞語(yǔ)，如“結(jié)合全文，說明文中‘窗子’的含義”（2017年課標(biāo)全國(guó)Ⅱ）；
4、在表情達(dá)意方面運(yùn)用得非常巧妙的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；
5、有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶詞褒用、大詞小用、詞類活用等。
常見設(shè)問
1．（2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅱ）結(jié)合全文，說明文中的“窗子”的含義。
2．（2015·江蘇）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含義。
3．（2015·廣東）請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫線的詞語(yǔ)。
4．（2015·重慶）怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來描述甘森？
5．（2014·湖南）綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。
答題技法：“3聯(lián)1依”法解答詞語(yǔ)含義解題。
“3聯(lián)”
第一“聯(lián)”：聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句，理解詞語(yǔ)的表層含義。
第二“聯(lián)”：聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的深層含義。
第三“聯(lián)”：聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。
“1依”
依托手法挖掘：為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作系往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要表達(dá)什么效果。若沒有，則不定這一點(diǎn)。
答題模板
手法＋內(nèi)容（本句意思，本句所寫內(nèi)容）＋效果（情感、形象、主旨等）。即本句采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……的情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c(diǎn)。
【背示例】
（2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅱ）結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。
【滿分答案】
①指具體的窗子，如鐵紗窗、關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。玻璃窗，分隔了不同生活的場(chǎng)景；
②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。
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題型二：理解句子的含義
高考重點(diǎn)考查的關(guān)鍵“句子'
①含蓄句（凝聚某種情感、具有某種哲理，如“作者為什么說‘你在沒有走進(jìn)這些胡同人家之前，關(guān)于北京文化的理解，是不便言深的’？請(qǐng)結(jié)合上下文具體說明”(2019年北京卷)；
②行文思路句(總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句等)，如“根據(jù)全文，分析作者‘感到如此新奇和慶幸’的深層意蘊(yùn)”(2018年浙江卷)；
③技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)，如“請(qǐng)賞析文中畫線句子”(2018年天津卷)：
④主旨情感句，如“結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含義”(2017年課標(biāo)全國(guó)卷II)。
常見設(shè)問
1．（2017·課標(biāo)全國(guó)I）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含義。
2．（2015·湖南）“有人會(huì)撈得的，就是沉了,將來有人會(huì)撈起來的。只要不碎就好—吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3． (2014·山東)理解文中畫線句子的含義。
4． (2014·安徽)請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含義。
答題步驟
解答句子含義題“3步驟”
第一步：分析關(guān)鍵詞，揣摩句意。
理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。
第二步：分析句子在文中的作用。
總領(lǐng)句——篇首段首——要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容
過渡句——中間句段——要密切關(guān)注上下語(yǔ)段的內(nèi)容
總結(jié)句——篇尾段尾——須上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)
第三步：分析修辭手法，理解句子的深層含義。
文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，而運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義。沒有使用修辭的句子，可以不考慮此步驟。關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
【背示例】
（2017·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含義。
【滿分答案】
①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。
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考點(diǎn)二：結(jié)構(gòu)思路分析類題目的3種題型
作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個(gè)部分和各個(gè)方之間)的關(guān)系與安排。高考作品結(jié)構(gòu)題從其內(nèi)容上看有兩種考查方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路線索等；二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型——句段結(jié)構(gòu)分析題。
題型一：行文思路分析
行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。思路有不同層面，對(duì)全篇而言有總體思路，對(duì)具體段落或?qū)哟味跃褪蔷植克悸贰?/p>
常見設(shè)問
1．（2018·浙江）從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街，再寫人，后寫燈？
2．（2016·北京）作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說明。
3．（2015·湖南）綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。
4．（2012·重慶）文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。
5． (2012·課標(biāo)全國(guó))這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題技法
1．明確類型,把握全貌
通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。
2．圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵句
在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。
3．標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)
在找出中心句后，分析綜合每個(gè)自然段表達(dá)的意思，用句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。
4．理清思路，把握結(jié)構(gòu)
分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；劃分段內(nèi)層次時(shí)，重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。
5．通讀全段，合成段意|
無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都沒有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
精解行文思路題“3步驟”
第一步 審讀題干把握要求
根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。
第二步 通讀全文梳理結(jié)構(gòu)
要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次,或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。
第三步 分條陳述，規(guī)范作答
答題時(shí)不能只是單純貼標(biāo)簽，而要依托文本內(nèi)容，具體陳述，分條作答。
模板一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)
文章圍繞XXX(線索)，首先寫了……其次寫了……最后寫了……
模板二(分條表述)
①寫……②寫……③寫……④全文整體上寫……
【背示例】
(2012·重慶)文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。
【滿分答案】
①艱辛尋“夢(mèng)”畫山畫得苦。
②“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)一從太陽(yáng)夢(mèng)中獲得靈感,獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”
③再尋新“夢(mèng)”，陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。
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題型二：線索作用分析
結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，分析散文的結(jié)構(gòu)就水到渠成了，對(duì)作品的思路也就了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過散文的“形散”表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
常見設(shè)問
1．(2015·江蘇)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？
2．(2012·湖北)聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼'在文章謀篇布局中的作用。
答題步驟
線索作用分析“2步走”
第一步：找出并點(diǎn)明文章線索
找線索時(shí)注意以下三點(diǎn)：
①區(qū)分散文類別，思索8大線索(上文線索類別)
以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索,寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索,抒情散文往往以感情變化為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于把握文章的主旨。
②標(biāo)題顯線索
注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題本身就是線索，或者直接顯示線索)。關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
③反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句
注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?，通常緊扣線索，或者顯示線索。
第二步：分析線索的作用
1．結(jié)構(gòu)方面的作用
(1)組織材料，貫串全文。(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。(3)使行文富于變化。
2．內(nèi)容方面的作用
(1)表達(dá)某種情感或思想。(2)揭示主題。(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。
另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。
【背示例】
(2012·湖北)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局的作用。
【滿分答案]
①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑啼叫聲的附和情況結(jié)合起來。
②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。
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題型三：句段作用分析
句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨，情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子和段落。句段作用是散文考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
以下是常考的五種句段及其作用
首句或手段
①開門見山，點(diǎn)明中心；
②開篇點(diǎn)題，營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；
③設(shè)置線索，引出下文；
④設(shè)置疑問，引出下文的……情節(jié)或引出話題；
⑤為下文的……情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；
⑥類比引題，引人遐思。
中間句段
①起承上啟下的過渡作用；
②前后呼應(yīng)；
③為下文……的情節(jié)做鋪墊，引起下文的……內(nèi)容；
④照應(yīng)上文的……內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題；
⑤襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用)，或渲染烘托某種氛圍(描寫環(huán)境，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍)。
結(jié)尾句段
①升華感情；
②點(diǎn)明中心，深化主題；
③總結(jié)上文；
④卒章顯志，點(diǎn)明主題，或含蓄地表明主旨（往往借住象征性的景物描寫）；
⑤呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整；
⑥言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
反復(fù)出現(xiàn)句子
①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化情感等作用；
②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索，前后呼應(yīng)等作用；
③在表達(dá)上有交代線,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。
文中引述性、插入性材料（語(yǔ)句、故事等）
①傳說故事：增加故事傳奇性、風(fēng)物的神秘性：主富文內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。
②某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用；
③史實(shí)：反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。
④詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn),
⑤名言：表明…觀點(diǎn),具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。
常見設(shè)問
1．(2018·北京改編題)文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想進(jìn)行了詳細(xì)的描述，這樣寫有什么作用？
2．(2018·天津)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？
3．(2016·浙江)母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？
4．(2015·山東)簡(jiǎn)析第②段在文中的作用。
5．(2015·湖北)文章第②段引用波德菜爾散文詩(shī)《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答題技法：句段作用分析“4角度”
1、內(nèi)容、主題——內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題深化、突出、揭示等作用。
2、結(jié)構(gòu)思路——結(jié)構(gòu)角度可考慮與上下文或標(biāo)題的關(guān)系，思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。
3、表達(dá)技巧——不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。
4、讀者情感或心理——從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、同味不盡、想象無窮等作用。
句段作用分析“2步驟”
第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。
第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析角度，結(jié)合文本分析作答。
【特別提示】要注意與句段作用相近的題型。
【背示例】
(2016·天津)作者回憶童年路的經(jīng)歷,在文中有什么作用？
【滿分答案】①內(nèi)容上，用孩子送路比喻可子離開母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來的庇護(hù)感和安全感。
②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。
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考點(diǎn)三要點(diǎn)概括類2大題型
“概括內(nèi)容要點(diǎn)”是散文閱讀的?？伎键c(diǎn)，“內(nèi)容要點(diǎn)”即文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。內(nèi)容要點(diǎn)可以是全文的，也可以是局部的。常考題型有局部?jī)?nèi)容概括和情感主旨概括。
題型一：局部?jī)?nèi)容概括
“局部?jī)?nèi)容概括”即指概括一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，也指概括多個(gè)段落（層次）的內(nèi)容要點(diǎn)，包括段（層）意概括題、特點(diǎn)概括題（以概括散文中的人、物、環(huán)境、某種題型、某一方面等的特點(diǎn)為中心）和因果探尋題。
常見設(shè)問
1．（2018·天津）請(qǐng)結(jié)合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。
2．（2017·天津）文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？
3．（2016·天津）作者深情地詮釋了母語(yǔ)的多重意義，請(qǐng)結(jié)合全文加以概括。
4．（2015·山東）請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。
5．（2015·福建）文中說：“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?？請(qǐng)簡(jiǎn)述。
記通法答題技巧
信息檢索提煉“3方法”
摘取法：有些信息顯示在重要句子中，概括時(shí)可摘錄句子或句子中的重要詞語(yǔ)。
合并法：需要概括的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，這時(shí)最好的方法就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來并組合在一起。
層析法：需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。
局部?jī)?nèi)容概括“3步驟”
第一步：審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏，關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔ⅲㄔ?、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)等）。
第二步：理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息搜索全
不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要理清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。
第三步：檢索加工，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理現(xiàn)
在確定信息存在的區(qū)間后，要準(zhǔn)確提煉，分類整合，進(jìn)行信息的檢索加工。
牢記：遵循就近和分散相結(jié)合的原則
凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，而“隱性要點(diǎn)”的尋找需要“適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍”并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
【背示例】
（2017·天津）文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？
【滿分答案】
堅(jiān)韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡(jiǎn)、爭(zhēng)先向上等。
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題型二：情感主旨概括
主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度或深層意蘊(yùn)。
常見設(shè)問
1．（2018·浙江)根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。
2．（2016·湖南）概括全文主旨。
3． (2012·山東)你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。
情感主旨概括“5方法”
1．解讀題目法
很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著干絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切人點(diǎn)。
2．分析首尾法
很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。
3．分析議論抒情語(yǔ)句法
散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了文章主旨。
4．段意串聯(lián)法
即匯總每段的中心句，概括出文章的主旨。概括不同于歸納，歸納指從不同事物中尋取共同點(diǎn)并抽取出帶有共性的論斷，概括不一定都尋找共同點(diǎn)，它更要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，在更高的層次上找到一個(gè)集中點(diǎn)。也就是說將每段的中心聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的中心主旨。這種逐層地、由多段意思向中心意思提煉的方法，是分析歸納文章中心意思最實(shí)在最有效、最一般的方法，也是傳統(tǒng)的方法，是各層意思的相加且又是一種“意思的綜合”。
5．因文而異法
不同文體運(yùn)用不同方法來表達(dá)中心意思，寫人敘事散文常寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；寫景狀物散文一般借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景物，打發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論哲理散文看通過擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)等。
概括文章情感主旨，往往需要綜合以上各種方法，另外還要關(guān)注寫作背景、小注等一些細(xì)節(jié)。
【背示例】
(2014·湖南)概括全文主旨。
【滿分答案】
文章充滿溫情地?cái)懥宿r(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人的血肉聯(lián)系,并以此與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部,應(yīng)珍愛糧食。
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考點(diǎn)四：技巧賞析類2大題型
賞析散文的藝術(shù)技巧是高考散文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高考常設(shè)置兩種題型來考查：表達(dá)技巧鑒賞和語(yǔ)言特色鑒賞。對(duì)于這兩類題型，均需先準(zhǔn)確判定所用技巧或所屬語(yǔ)言特色，然后再結(jié)合文本多角度透徹分析。
題型一：表達(dá)技巧介紹
“表達(dá)技巧”是一個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧等。
散文有以下四種常見的技巧
一、修辭手法：包括比喻，比擬，排比，借代，夸張等。
二、表達(dá)方式：
1、記敘：
①記敘角度：第一人稱、第二人稱和第三人稱；
②記敘詳略：詳寫、略寫；
③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
2、描寫：
①描寫角度：
a．感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺；
b．觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視；
c．寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合。
②描寫手法：工筆細(xì)描、白描、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面?zhèn)让娼Y(jié)合等。
3、抒情：
①直接抒情
②間接抒情：借景抒情、托物言志等。
4、議論：
散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色。
三、表現(xiàn)手法：包括對(duì)比、象征、襯托、想象等。
四、行文技巧：包括設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾響應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊、抑揚(yáng)等。
【常見設(shè)問】
1．（2019·天津）請(qǐng)賞析文中畫線句子。
2．（2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅱ）作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。
3．（2016·北京）文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。
4．（2016·天津）賞析文中畫線的文字。
5．（2016·浙江）請(qǐng)結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。
記通法
答題步驟：表達(dá)技巧鑒賞“3步驟”
①指出手法：要指出文章或者某段在表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)，或者根據(jù)題干的要求準(zhǔn)確定位；
②分析內(nèi)容：結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)技巧在文中是怎樣運(yùn)用的；關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。
③概括效果：根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。這是最重要的一環(huán)。
【特別提示】
解答表達(dá)技巧鑒賞題，要注意以下兩點(diǎn)：
1．判斷表達(dá)技巧要準(zhǔn)、全
①準(zhǔn)確掌握四個(gè)層面的技巧術(shù)語(yǔ)。這一點(diǎn)要牢固掌握本講所述的相關(guān)技巧，并能透徹理解其作用。
②多向賞析判斷要全面。賞析表達(dá)技巧題一般都是多向切入，考生在此出現(xiàn)的問題最多，通常只是簡(jiǎn)單列出幾個(gè)技巧名稱，其它的技巧答不出來。在此，我們當(dāng)然反對(duì)把所有的技巧都寫上去的做法，但在“全面”上還是有所講究的：優(yōu)先切入修辭手法和表現(xiàn)手法；聯(lián)系前后文，主要考慮表現(xiàn)手法；文字量過多，不忘表達(dá)方式角度。
2．分析表達(dá)效果要實(shí)在
①必須與內(nèi)容相結(jié)合。只用一些“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。（記?。翰还茏髡哌x擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚的告訴讀者。）
②必須與語(yǔ)言相結(jié)合。書面解答時(shí)，要從文中相關(guān)部分抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以避免術(shù)語(yǔ)堆砌、內(nèi)容空泛。另外，有時(shí)與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，分析其結(jié)構(gòu)效果。當(dāng)然，這要根據(jù)其位置特點(diǎn)而定。
【背示例】
（2016·北京）文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。
【滿分答案】
①聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點(diǎn)出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點(diǎn)。
②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤(rùn)賣苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動(dòng)地寫出了老腔給作者帶來的感受。
③排比。幾個(gè)句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽老腔時(shí)的內(nèi)心感受。④化用古詩(shī)句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。
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用詞之美
精美的煉字：動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等。
疊詞：①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強(qiáng)化．起到強(qiáng)調(diào)作用：⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，一氣呵成之感。
反復(fù)：突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。
引用化用：引用詩(shī)詞、化用典故一富有文采,典雅優(yōu)美。
句式之美
句式整齊。節(jié)奏和諧，能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，強(qiáng)化表達(dá)的情感。
長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊，長(zhǎng)短不一的結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。
修辭之美
如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又人入勝。
描寫之美
這類手法往往能使描寫生動(dòng)、細(xì)膩，刻畫事物逼真、形象、鮮明。
常見設(shè)問
1．（2017·課標(biāo)全國(guó)川）本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。
2． (2013·江西)指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語(yǔ)言特色并分析它的表達(dá)效果。
3． (2012·山東)以③④段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn)。
答題步驟
語(yǔ)言特色鑒賞“3步驟”
第一步：概括特點(diǎn)
從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到文本語(yǔ)言的一般特征，又要充分考慮所給語(yǔ)言片段的特征。
第二步：舉例分析
結(jié)合文本，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)析作用(對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá))。
第三步：規(guī)范作答
題目所涉及的語(yǔ)言特色一般是多方面的。答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。
【背示例】
(2012·山東)以③④段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的面?zhèn)€主要特點(diǎn)。
【滿分答案】
①形象生動(dòng)。如“她撒一把來，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀,爭(zhēng)奪地上的米?！保诰碌孛鑼懼惺褂昧藬M人的修辭手法,語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。
②優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運(yùn)用多個(gè)抒情性意象，給人詩(shī)情畫意之感。
③含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點(diǎn)也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲的出演,已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練”，語(yǔ)言含意豐富，從而具有了多重思想情感。
④簡(jiǎn)潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一- 會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，依然是藍(lán)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，描寫細(xì)膩。
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考點(diǎn)五：形象概括類2大題型
散文是以抒情為宗旨的，但多數(shù)散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象來完成。閱讀散文，首先要感知形象，把握形象的特征，進(jìn)而體會(huì)作品的思想感情。就高考選用的文本來看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。?？碱}型有形象特點(diǎn)概括分析題和物象作用分析題。對(duì)于此類題目，應(yīng)當(dāng)由表及里，從多個(gè)角度去概括分析，深入思考形象的內(nèi)涵和作用。
題型一：形象特點(diǎn)概括分析
散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象?！靶蜗筇攸c(diǎn)概括分析”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。
常見設(shè)問
1．(2019·天津)關(guān)注“教學(xué)手札”公眾號(hào)，讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再“虛”。文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？
2．(2015·北京)本文倒數(shù)第三段描寫了哪些賞梅的情境？作者借此寫出了梅花怎樣的品質(zhì)與格調(diào)？
3．(2016·浙江)聯(lián)系全文,評(píng)價(jià)母親這一人物形象題問
4．(2013·天津)請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn),并加以分析。
概括分析人物形象特點(diǎn)“3角度”
1．從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)
這一點(diǎn)與概括小說形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入手是一個(gè)道理。
2．從描寫中概括分析特點(diǎn)
對(duì)于文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。
3．從抒情議論中概括分析特點(diǎn)
文中抒情議論的語(yǔ)句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。
【背示例】
(2013·天津)請(qǐng)概括老代的性格特點(diǎn),并加以分析
【滿分答案】
①老代憨厚,沒有生意人的精明，“我”問他飯錢，他不說具體數(shù)字，只說昨天有人給了60元；
②老代淳樸，“我”和他談好飯錢60元，給他一張票子，他不要，“我”強(qiáng)行給了他。(答淳樸、憨厚、豪爽、大度,結(jié)合文本分析即可)
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題型二：物象作用分析題
散文的物象不僅僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義。可以說，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想情感融合而成的形象。散文物象作用分析主要是就物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。
常見設(shè)問
1．（2013·浙江卷） 文中多次寫到“牛鈴”有什么藝術(shù)效果？
2．（2011·北京卷）作者曾說：“雪”是《祁連山》的“文眼”，具有重要作用。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勓┑闹匾饔帽憩F(xiàn)在哪些方面。
答題技巧
把握兩類物象不同作用
1．主要物象作用
①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是解釋散文的神，一般來說寫物要找志，寫景要析情。
②藝術(shù)構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索起著把眾多材料貫穿在一起的作用。
2．次要物象的作用
①內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。
②對(duì)主要物象方面：對(duì)比，襯托，類比，虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。
③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。
【背示例】
（2011·北京卷）請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。
【滿分答案】
“雪”是貫穿全文的線索?！把被畢R成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫，“雪”賦予祁連山以壯麗景觀，圣靈神韻，使人生出親切之感；“雪”充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達(dá)歷史感悟的載體；“雪”作為生動(dòng)鮮明的感性意象，使文章賦予藝術(shù)感染力。
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