命題分析與預(yù)測(cè)
一、命題預(yù)測(cè)與考情分析
近年來(lái)，散文閱讀在現(xiàn)代文閱讀中越來(lái)越受到高考命題者的青睞，從考點(diǎn)的設(shè)置上來(lái)看，重點(diǎn)考查了“理解和品味重要詞句的含義”“鑒賞散文的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”“概括內(nèi)容要點(diǎn)”“分析結(jié)構(gòu)”等內(nèi)容。備戰(zhàn)下一年度的高考，考生必須注重散文閱讀的訓(xùn)練。
二、備考建議與要求
(一)樹(shù)立一種意識(shí)
對(duì)散文的閱讀，要樹(shù)立文本意識(shí)。散文的特點(diǎn)是形散而神不散，抓住這一點(diǎn)，從總體上先梳理文本的思路，再概括大意，然后逐步深入賞析文章的藝術(shù)魅力，這樣就能夠很好地完成閱讀任務(wù)。
(二)具備兩種能力
一是審美鑒賞能力。
散文的特點(diǎn)是形散神不散，它通常包含了唯美的意境，通過(guò)多種文學(xué)手法的運(yùn)用，留給讀者無(wú)限的想象空間。閱讀散文需要考生具有審美鑒賞能力，在閱讀中體會(huì)作者的情感，體會(huì)散文中的美，從而形成對(duì)美的獨(dú)特理解，陶冶自己的情操。審美性閱讀需要發(fā)揮考生的想象力，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，體驗(yàn)作者描述的唯美的意境。
二是文本探究能力。
命題者設(shè)計(jì)散文探究類題目，為我們從不同的角度和層面發(fā)掘散文的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖提供了廣闊的空間，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這就需要考生在平時(shí)閱讀散文時(shí)要具備文本探究能力，對(duì)散文進(jìn)行深層次的剖析與探索。
第一講 整體閱讀——精做高考真題，把握命題規(guī)律
考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求考生能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字左右的散文讀兩遍，這是考生必須練就的本領(lǐng)?？忌挥衅綍r(shí)有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。這就需要考生重視整體把握。
知識(shí)點(diǎn)一 散文的文體特征
(一)散文的定義
現(xiàn)代散文有廣義和狹義兩種理解。
廣義的散文，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。
狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。這是我們考試中所使用的概念。散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
(二)散文的基本特征
1．基本特征：“形散神不散”。“形散”指散文的取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)方法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_(dá)的中心思想明確而集中。
2．內(nèi)容上的特征：作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。
3．形式上的特征：①以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；②從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
知識(shí)點(diǎn)二 散文的分類
一、寫景狀物類
寫景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。
1．體裁特點(diǎn)
其主要特點(diǎn)有：
(1)既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。
(2)既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。
(3)既運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，擴(kuò)大想象空間，也運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，突出景物特點(diǎn)。
(4)情景關(guān)系富于變化。
(5)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式
①靜賞式：進(jìn)入經(jīng)典——依次靜賞——賞景聯(lián)想——離開(kāi)景點(diǎn)。
特點(diǎn)：賞景的緣由；多角度的寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來(lái)深化主題。
②情索式(以情味線索來(lái)連綴景物)：情的緣起——情的積蓄——由情及人——情的歸結(jié)。
特點(diǎn)：看似寫景，實(shí)則借景抒情。將景物特征分解成若干方面，從這幾個(gè)方面進(jìn)行抒情。
③象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特點(diǎn)：用物來(lái)象征人，形在寫物，旨在寫象征之人；卒章顯志；篇末點(diǎn)題。
④懷念式：睹眼前景——思從前景(人、事)——抒懷念情。
特點(diǎn)：借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。
2.表現(xiàn)手法
借景抒情、寓情于景，如《荷塘月色》中：
本文在寫景、抒情的結(jié)合之上有獨(dú)到之處。作者在對(duì)自然美的描寫和贊美中，滲透著自己孤高的情志，深沉的感慨和對(duì)美好自由的向往。在苦悶中的作者“難得后來(lái)片刻逍遙”，欣賞荷塘月色的淡淡喜悅中，夾雜著作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的淡淡的哀愁，正是這個(gè)基調(diào)給優(yōu)美的荷塘月色披上了一件朦朧恬靜的輕紗。作者的感情和景物的色彩融合無(wú)間。
托物言志、象征，如《囚綠記》中：
《囚綠記》這篇文章所述之事發(fā)生在盧溝橋事變后，地點(diǎn)又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到這“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅(jiān)忍不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對(duì)民族的光明前景的信念。
二、議論說(shuō)理類
以發(fā)表議論，闡述道理為主的散文，稱為議論說(shuō)理散文。議論說(shuō)理類散文是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟，是人的思想火花在生活過(guò)程中的表現(xiàn)，它不是靠“三論”(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，而是借助于感性具象來(lái)闡述道理。議論說(shuō)理散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等。
1．文體特點(diǎn)
(1)內(nèi)容的豐富性
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料，恰到好處地運(yùn)用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性和趣味性，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。
(2)語(yǔ)言的形象性
它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。
(3)形式的多樣性
在表現(xiàn)形式上，議論性散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見(jiàn)解。描寫使內(nèi)容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨、觀點(diǎn)鮮明、主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫作時(shí)可使用多種修辭手法，運(yùn)用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟、文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己的文字功底，展示自己的文采。
2.表現(xiàn)手法
議論、象征、以小見(jiàn)大，如《信條》中：
“信條”是人們信守的準(zhǔn)則，一般是抽象的哲理性語(yǔ)言。寫這樣的文章容易板起面孔，旁征博引，失之形象；然而本文篇幅短小，所闡述的主題集中，見(jiàn)解新穎獨(dú)到。作者從小事入筆，以小見(jiàn)大，平凡中寓意深刻。文章把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽默、充滿溫情，容易為人們所接受，并樂(lè)于去實(shí)踐。
三、文化游記類
文化游記散文是指將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)的一類散文。
1．體裁特點(diǎn)
(1)取材上的文化性
即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考。
(2)文化意識(shí)的強(qiáng)烈性
即明確地從文化角度和文化意識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
(3)文化解剖具有穿透力
即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。
(4)文化游記散文和抒情散文存在交叉關(guān)系
如作者在記游過(guò)程中常常通過(guò)寫景狀物表達(dá)自己的情感。但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一個(gè)引發(fā)感情的觸發(fā)點(diǎn)，而游記則不論抒情色彩如何濃郁，總要摹山擬水，總要描述自然景觀和與之相聯(lián)系的人文景觀。
2.表現(xiàn)手法
①記敘、描寫、議論、抒情多種方式綜合運(yùn)用；②聯(lián)想想象；③借古諷今。如《都江堰》中：
作者對(duì)所游覽過(guò)的景物描寫具體、生動(dòng)，如對(duì)都江堰水流的描寫，先寫聲音，再寫作者的感覺(jué)，然后再寫水流翻卷咆哮的壯觀，使讀者有置身浩蕩水流面前的感覺(jué)。與一般的游記不同，本文作者不是單純地描寫自然景觀，而是立足現(xiàn)代，對(duì)歷史上人物與事件進(jìn)行審視，并做出縱橫捭闔的評(píng)說(shuō)，記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合，使文章具有較強(qiáng)的思辨色彩，在人文感受方面能給讀者以較大啟迪。 作為文化散文的代表，余秋雨的散文總能站在歷史的高度，以宏闊的視角審視中國(guó)傳統(tǒng)文化，得出富有啟示性的結(jié)論，給人一種睿智和大美，深刻地表達(dá)了作者對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)和文化傳統(tǒng)的嚴(yán)肅思考。閱讀這類文章，我們要善于借助聯(lián)想和想象，理解文章的內(nèi)涵，品味作者抒發(fā)的情感。
四、寫人記事類
寫人記事類散文是指以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表述對(duì)象，借寫人記事來(lái)表達(dá)自己的感受、感情、感悟的散文。寫人的散文，著意于刻畫(huà)人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)。
1．體裁特點(diǎn)
(1)寫人記事類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人、事。
(2)記事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑的生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來(lái)反映一個(gè)主題；記事散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見(jiàn)大。寫人散文所寫或是一個(gè)人，或是幾個(gè)人，或是一類人，或是幾類人，甚至是幾者的綜合。人物形象的塑造通常是通過(guò)敘事、人物描寫來(lái)完成。
(3)寫人、敘事往往不可分離，文中的人、事都來(lái)自生活，而并非虛構(gòu)。無(wú)論寫人還是敘事，其目的都是抒發(fā)感情，闡明事理。
(4)寫真人真事，不虛構(gòu)不夸飾，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真切。
2.表現(xiàn)手法：包含所有敘述描寫手法。如《背影》中：
知識(shí)點(diǎn)三 理清思路層次“4步驟”
1．尋找關(guān)鍵詞句，畫(huà)出各段落中的中心句、總括句、結(jié)尾句和在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用的詞語(yǔ)、句子、段落，以及畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路。
2．捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，從而把握文章的脈絡(luò)思路。
3．逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來(lái)思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。
4．依據(jù)文體特征來(lái)理清思路結(jié)構(gòu)。不同形式的散文，它的思路結(jié)構(gòu)是不同的。根據(jù)文體特征，也可以較快地理清文章的脈絡(luò)。
第二講 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
題型一 情感或主旨概括
無(wú)論是寫景散文、敘事散文，還是詠物散文，都是作者飽蘸著淋漓的情感寫出來(lái)的。對(duì)情感或是主旨的考查，是高考散文閱讀的必考點(diǎn)。閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的中心意思。
一、什么是文章的主旨？
主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。
二、歸納概括的原則
1．盡可能用原文中的詞語(yǔ)作歸納。這是就獨(dú)立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，可以防止歸納的不準(zhǔn)確。
2．防止要點(diǎn)遺漏。無(wú)論是分析還是概括，都要從命題出發(fā)?？疵}要求從哪個(gè)角度，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析或概括，分析要注意分為哪些部分是否交疊，有沒(méi)有多余或遺漏。概括也要注意綜合哪些內(nèi)容，怎樣整合，有沒(méi)有多余或遺漏。
3．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，必須防止任意“拔高”，把文中沒(méi)有的意義強(qiáng)加給作者，或概括不到位貶低了文章的價(jià)值。,[名師指津]
情感或主旨概括3方法
1．解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟。
3．因文而異法。敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或評(píng)價(jià)事件的意義；寫景狀物類散文則借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)的揭示或評(píng)價(jià)。
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題型二 特定指向信息概括
“特定指向信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考閱讀的?？碱}型。此類信息的概括最能考查考生的思路清晰能力和細(xì)心程度，是閱讀能力考查的一種理想題型。
“因果探尋題”思路分析
辨明因果關(guān)系
很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個(gè)“果”從何而來(lái)？就是前后的敘事、描寫、回憶等。
近遠(yuǎn)結(jié)合原則
就是就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點(diǎn)密集的地方，所以要“就近”。其他一兩點(diǎn)分散在離題干語(yǔ)句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。
“顯”“隱”結(jié)合原則
既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)?！半[性要點(diǎn)”往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。
特定指向信息概括“三步驟”
第一步：審清題干，明確概括指向
這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。
第二步：理清思路，確定概括區(qū)間
不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要理清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。
第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)
在確定信息存在區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：
一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)1分或者2分；
二是合并同類求同存異，就是說(shuō)提煉出來(lái)的信息要點(diǎn)難免有同類信息，這個(gè)時(shí)候要將同類信息合并作為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。
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第三講 鑒賞散文的語(yǔ)言和表達(dá)技巧
“理解詞義、句意類”屬于考綱要求“鑒賞評(píng)價(jià)”中“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”中的一個(gè)考點(diǎn)，可分為兩種題型：理解詞語(yǔ)含義、理解句子含意。鑒賞散文的語(yǔ)言、技巧，是一種層次較高的審美活動(dòng)，設(shè)置本考點(diǎn)的目的是檢測(cè)考生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞品析能力。
題型一 理解詞語(yǔ)含義
理解詞的意義包含詞語(yǔ)的指代義、隱喻義、象征義等；理解短語(yǔ)的意義要注意短語(yǔ)的豐富內(nèi)涵和隱喻、象征的意義，與詞語(yǔ)相比，涉及的理解空間更大一些。
詞語(yǔ)類型
理解方法
具體分析
體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度、主旨的詞語(yǔ)
聯(lián)系作者意圖，分層次理解
這類詞語(yǔ)含義往往比較豐富，理解時(shí)除了理解其在語(yǔ)境中產(chǎn)生的意義外，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖，理解其深層含義。
運(yùn)用修辭和寫作手法的詞語(yǔ)
聯(lián)系手法，挖掘背后意思
需借助這些修辭和手法，挖掘詞語(yǔ)中作者蘊(yùn)含的意思，分析其起到的表達(dá)效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解釋其比喻義。
有特殊指代義的詞語(yǔ)
結(jié)合語(yǔ)境，明確指代內(nèi)容
凡是使用代詞的地方，所指代的內(nèi)容前后必有交代。閱讀時(shí)要善于找到代詞前后的交代，捕捉文章前后與之對(duì)應(yīng)的信息，并注意整體意思的貫通。
解答詞語(yǔ)含義理解題“3聯(lián)1依”法
1．聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。
2．聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。
3．聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。
4．依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。
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題型二 理解語(yǔ)句含意
理解(賞析)句子含意，往往是理解(賞析)文中重要句子的含意。所謂重要的句意，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指：含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句。
所謂理解(賞析)句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。
“內(nèi)外結(jié)合”理清句意
內(nèi)看(審視句子內(nèi)容)
一看句中關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，依詞釋句
二看句中表達(dá)有無(wú)特點(diǎn)，用“還原法”寫出本意
三看句中結(jié)構(gòu)，判斷句意有幾層要點(diǎn)
外看(審視句子外部環(huán)境)
一看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解
二看所在段落的段意、主旨，據(jù)此分析
三看說(shuō)話人，揣摩作者的表達(dá)意圖
理解句子含意需“3抓”
1．抓關(guān)鍵詞，揣摩句意
句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。
2．抓句子的位置
重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。抓住這些句子的位置，就能很好地分析出其含意。
3．抓修辭，理解句子的深層含意
文中的有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，而運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。
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題型三 賞析語(yǔ)言藝術(shù)
散文本身就是語(yǔ)言的藝術(shù)，散文的韻味隨著語(yǔ)言的表達(dá)自然地散發(fā)出來(lái)。因此，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)在散文中涉及的面十分廣泛。
散文的語(yǔ)言特點(diǎn)及鑒賞角度
語(yǔ)言特點(diǎn)
鑒賞角度
用詞之美
煉字
動(dòng)詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、深刻、含蓄、直白、突出、生動(dòng)、形象、傳神、充滿動(dòng)感、充滿想象，等等。
疊字
①語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性，從而增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫(huà)美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂(lè)美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。
反復(fù)
突出某種意思，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。
引用
選用文言詞語(yǔ)——富有文采，典雅優(yōu)美。
句式之美(音韻之美)
如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句，還有運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，等等。
長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))、散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的結(jié)合。句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。
修辭之美
如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。
描寫之美
如白描、細(xì)描、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)、視嗅聽(tīng)結(jié)合(有色有聲)、對(duì)比襯托、鋪陳渲染，等等。
品味語(yǔ)言藝術(shù)“4角度”
1．詞語(yǔ)使用角度。主要是看所用的詞語(yǔ)都是什么類型的詞語(yǔ)，如疊詞、俗語(yǔ)或成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)等。
2．句式使用角度。語(yǔ)言是通過(guò)一定的句式來(lái)呈現(xiàn)的，那么從句式上，先要明確該句是長(zhǎng)句還是短句，是整句還是散句，是反問(wèn)句、祈使句，還是雙重否定句、一般陳述句等。
3．修辭手法角度。如果運(yùn)用了修辭手法，一定要指出用的是何種手法，并分析其表達(dá)效果。
4．語(yǔ)言特點(diǎn)角度。敘述性語(yǔ)言具有概括性、具體性、蘊(yùn)涵感情色彩的特點(diǎn)，描寫性語(yǔ)言具有描繪性、形象性、寓意性、富有感染力的特點(diǎn)，議論性語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、概括、翔實(shí)、合乎邏輯的特點(diǎn)，抒情性語(yǔ)言具有主觀色彩強(qiáng)烈、富有感染力的特點(diǎn)?！?div style="height:15px;">
鑒賞散文作品的技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他相關(guān)寫作方面的技巧。近年高考，此考點(diǎn)的考查內(nèi)容是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用。
