（續(xù)前文）
三、學(xué)術(shù)文章的撰寫
好的學(xué)術(shù)文章是認(rèn)真寫出來的。
撰寫一篇學(xué)術(shù)文章，大致經(jīng)歷四個階段：第一階段是學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，即運用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等學(xué)術(shù)研究方法，確定學(xué)術(shù)文章題目、獲得大量素材和學(xué)術(shù)思想觀點及提出學(xué)術(shù)假設(shè)；第二階段是寫作準(zhǔn)備，即安排好論文結(jié)構(gòu)和提綱，并對文章學(xué)術(shù)品位有深入的思考；第三階段就是寫作，即主要運用抽象上升到具體的方法，把論文提綱這一思維抽象上升為思維具體，寫出文章來；第四階段就是修改，即對所寫論文進(jìn)行調(diào)整、補充、刪減和潤色。經(jīng)過前兩個階段的充分準(zhǔn)備后，動手認(rèn)真寫作就成為最重要的環(huán)節(jié)了。學(xué)術(shù)研究者經(jīng)過中小學(xué)、大學(xué)甚至研究生階段的學(xué)習(xí)，寫作的方法要領(lǐng)基本上都掌握了，基本功也具備了，但要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章，筆者認(rèn)為寫作階段還應(yīng)當(dāng)重點把握以下五個方面的問題。
第一，按提綱順序?qū)懕容^好。嚴(yán)格地講，根據(jù)提綱寫一篇學(xué)術(shù)文章，先寫什么，后寫什么，并沒有嚴(yán)格的程序規(guī)定，從任何地方寫起，最終都能完成文章的寫作。但筆者體會，按照提綱順序?qū)懕容^好。有的人習(xí)慣于從簡單的、易上手的問題寫起，這并非不可以，但帶來的問題是，一會兒寫這個問題，一會兒寫那個問題，最后寫出的文章，在邏輯上比較混亂，修改時非常困難，甚至是難以下手修改。要解決這個問題，必須按照提綱順序來寫文章的各個部分。因為提綱就是對文章結(jié)構(gòu)的整體思考，有內(nèi)在的邏輯順序，打亂了這個順序，必然會導(dǎo)致寫作過程中的邏輯混亂。雖然按照提綱順序?qū)懽饕卜浅ｋy，但畢竟有依據(jù)可以遵循，能夠較好把握各級標(biāo)題及每一標(biāo)題下不同角度論述的內(nèi)在邏輯。雖然寫作過程中，有了更深入的思考后，還會不斷調(diào)整提綱，但也還是要按照調(diào)整后的提綱順序來寫。養(yǎng)成了按照提綱順序?qū)懳恼碌牧?xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)，這是一種事半功倍的寫作方法。寫學(xué)術(shù)文章時，從摘要或內(nèi)容提要的撰寫與修改寫起，然后寫序論、寫第一、第二、第三等問題直到寫結(jié)論，一氣呵成，可以使文章渾然一體。
第二，善于分解標(biāo)題來寫。前文提到，構(gòu)思提綱，就是不斷分解問題的過程，把文章題目分解成幾個大問題構(gòu)成若干一級標(biāo)題，再把一級標(biāo)題的問題分解成若干問題構(gòu)成二級標(biāo)題，如果能夠繼續(xù)分解，則可以列出三級甚至四級標(biāo)題。一般在構(gòu)思論文提綱時列出三級和四級標(biāo)題非常困難，甚至有時也沒有必要。但寫作時，每寫一個問題時，是需要進(jìn)一步分解標(biāo)題的。入手寫一級標(biāo)題的觀點時，實際上是從分別論述若干二級標(biāo)題開始的，把若干二級標(biāo)題的觀點論述清楚后，一級標(biāo)題的觀點也就論述清楚了。而論述二級標(biāo)題時，又是按照三級標(biāo)題論述的，論述清楚了三級標(biāo)題的觀點，則二級標(biāo)題的觀點也自然論述清楚了。如果沒有事先列出三級標(biāo)題，具體寫作時，還要把每一個二級標(biāo)題的問題進(jìn)一步分解出若干方面的問題，理清了其邏輯關(guān)系，才能動手寫作。甚至寫三級標(biāo)題的問題時，也必須對三級標(biāo)題的問題再分解出若干個側(cè)面來寫，從不同角度和側(cè)面把三級標(biāo)題問題論述清楚了，二級標(biāo)題中的觀點也就論述清楚了。所以寫作的過程，實際上也是進(jìn)一步逐步分解問題的過程，只有把問題逐層分解到位，才能由論述最底層的問題開始，逐層論述清楚上一層次標(biāo)題的觀點。許多人在寫文章時，面對一個提綱難以下手寫作，就是沒有掌握這種分解提綱和分解問題的寫作方法。
第三，接上思路再寫。寫一篇數(shù)千字或上萬字的學(xué)術(shù)文章，即使集中時間和精力來寫，一般也要數(shù)天，如果被其他事務(wù)耽擱，可能數(shù)月才能完成。這就產(chǎn)生了一個問題，不同時間段寫的內(nèi)容，雖然也是按照提綱思路來寫的，但往往寫出的東西觀點矛盾、邏輯混亂，不能渾然一體，甚至語言風(fēng)格也不統(tǒng)一。為什么會產(chǎn)生這一問題？筆者問了許多研究生，發(fā)現(xiàn)許多人撰寫學(xué)術(shù)文章時，習(xí)慣于從上次寫作結(jié)尾時，提筆就寫，后面寫的內(nèi)容與前面的思路沒有對接上。筆者的體會是，每次繼續(xù)寫作時，最好是把前面寫的內(nèi)容，整個通讀甚至修改多遍，至少也要對上一個大問題的內(nèi)容多讀幾遍和修改幾遍，把思路對接上了，把要繼續(xù)寫的問題的思路理順了，然后再動筆繼續(xù)寫作。許多人認(rèn)為這樣比較浪費時間，但筆者的體會則是這樣寫作效率才高、效果才好。因為如果思路沒有和前面寫作的內(nèi)容與思路充分對接，后面寫的內(nèi)容越多，邏輯越混亂，修改越困難。因此，每次繼續(xù)寫作時，讀一讀，修改一下前面寫作的問題，對接上思路再寫，是非常重要的?；仡^看，是為了更好地向前走。
第四，邊寫邊注釋。撰寫學(xué)術(shù)文章時，需要有必要的甚至大量的注釋。許多作者習(xí)慣于寫完文章后再注釋，結(jié)果是自己很難搞清楚自己到底引用和參考了什么，或者即使知道，而查找引用的文獻(xiàn)和觀點出處，卻非常困難，甚至是比寫文章還要難。筆者的體會是，寫作時最好邊寫邊注釋，而且是按照學(xué)術(shù)規(guī)范完整、準(zhǔn)確地注釋。邊寫邊注釋，看似耽誤時間和影響思路，實際上卻有益于提高寫作效率，并為自己繼續(xù)查找文獻(xiàn)資料及列參考文獻(xiàn)，提供明確的指引。
第五，邊寫邊修改。寫完文章再修改，還是邊寫邊修改，這既是一個個人寫作習(xí)慣的問題，也是一個寫作方法的問題。筆者發(fā)現(xiàn)許多人寫學(xué)術(shù)文章，習(xí)慣于先把素材和內(nèi)容堆集上去，一篇數(shù)千字的文章，按照提綱，堆集了數(shù)萬字的材料和觀點，然后再動手修改。這樣做，不但修改起來非常困難，而且自己都不知道到底抄襲了什么觀點、材料出于何處。勉強修改，也是難以下手刪減，舍不得把許多無用的材料和觀點精簡掉，改出來的文章，邏輯也非?；靵y。如何解決這一問題呢？筆者的體會是寫學(xué)術(shù)文章，一定要運用邊寫邊修改的方法，或者說要養(yǎng)成邊寫邊改的習(xí)慣。邊寫邊修改，才能對材料正確取舍，邊寫邊修改，才能把握問題與問題、觀點與觀點、材料與觀點之間的內(nèi)在邏輯。邊寫邊改，看似寫作速度慢，實際上則是速度與效益都最好的寫作方法和習(xí)慣。筆者撰寫本書的每一專題，實際上都是邊寫邊改，邊改邊寫，一氣呵成，寫完了每一專題，也基本上就完成了專題的寫作，而大的修改，也基本上沒有了。
上述五個方面，是筆者對撰寫學(xué)術(shù)文章的一些體會，雖然屬于個人體會與習(xí)慣的問題，但也不乏共性的東西。讀者如果在撰寫學(xué)術(shù)文章中能夠注意借鑒和運用，我相信大家撰寫學(xué)術(shù)文章時，一定能在速度與質(zhì)量上都有新的提高。
（未完待續(xù)）
本文作者：ClCC國防教育特邀專家 楊新
