01
開(kāi)東老師今天又說(shuō)了句過(guò)頭的話：”作為一名老師，我再次呼吁——永遠(yuǎn)不打小報(bào)告，永遠(yuǎn)不要叫家長(zhǎng)。有話好好說(shuō)。”
我同意有話好好說(shuō)，但我不同意永遠(yuǎn)不要叫家長(zhǎng)。
我經(jīng)常說(shuō)，永遠(yuǎn)不要說(shuō)過(guò)頭話，這句永遠(yuǎn)不要叫家長(zhǎng)，顯然就有些過(guò)頭了。
這是我今天寫(xiě)作的緣起。
02
先講兩個(gè)故事，我親歷的。
N年前，我去一個(gè)辦公室，見(jiàn)到一位班主任正在找一位家長(zhǎng)談話，只見(jiàn)這位家長(zhǎng)站在那，一邊扭著腰，一邊跟那位班主任說(shuō)：“老師，我進(jìn)去過(guò)……”據(jù)說(shuō)這位家長(zhǎng)是刑滿釋放人員。
這位班主任回了一句：“你這是要嚇唬我？”
那家長(zhǎng)后來(lái)說(shuō)的是啥我忘了，我能記得的是家長(zhǎng)走了后，我就跟那位班主任說(shuō)，你這話說(shuō)的太沒(méi)勁了，如果是我，我就問(wèn)他一句：“怎么，你還打算再進(jìn)去次？需要我?guī)湍銌幔俊?/span>
N+1年前，我隔壁班的班主任，班里有個(gè)走讀的小姑娘，挺著個(gè)大肚子，年長(zhǎng)一點(diǎn)的女老師都看出這個(gè)孩子是懷孕了，于是請(qǐng)其母親過(guò)來(lái)，告訴老師們的看法。
其母斷然否認(rèn)：“這不可能！”
老師：“你不看孩子的肚子大了？”
“我年輕的時(shí)候肚子也大”
“……”
這倆故事的結(jié)果是，第一個(gè)的那孩子，一個(gè)女孩子，據(jù)說(shuō)已經(jīng)判了無(wú)期，第二個(gè)倒是不錯(cuò)，母子平安，孩子現(xiàn)在大概也有十幾歲了吧。
03
我一直不贊同，隨便叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。
其中的最大的風(fēng)險(xiǎn)之一，就是上面我講的這倆故事里表現(xiàn)出來(lái)的，那就是，家長(zhǎng)來(lái)了后，我們才發(fā)現(xiàn)，孩子原來(lái)是好孩子，家長(zhǎng)更不著調(diào)，正所謂“有其子必有其父”，“上梁不正下梁歪”說(shuō)的是一點(diǎn)不錯(cuò)。
在這種情況下，叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有任何作用，不如不叫。
另外，有些孩子，在學(xué)校老師管不了，一般來(lái)說(shuō)，在家里父母早已經(jīng)管不了了。叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，也基本上沒(méi)有什么作用。
最重要的是，如果我們習(xí)慣于叫家長(zhǎng)，本身就是對(duì)自己工作能力的否定，換言之，就是已經(jīng)承認(rèn)自己沒(méi)有辦法了，只能使最后的“撒手锏”了，這顯然是孤注一擲，如果碰上上面那兩種家長(zhǎng)，那就意味著最后一招也失靈了。
還有，即使家長(zhǎng)能管住學(xué)生，我們經(jīng)常叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，也會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題，一來(lái)是師生關(guān)系的緊張，二來(lái)也會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，三來(lái)家校關(guān)系也好不到哪去。畢竟，一次兩次行，多了，家長(zhǎng)也不愿意再配合老師的工作，也會(huì)認(rèn)為老師的工作能力太差。
所以，不光叫家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎，連打電話也要慎重。有些心事重的家長(zhǎng)，如果突然接到老師的電話，指不定要想多少事呢，這小子肯定是在學(xué)校犯事了，要不老師好端端地打電話干嘛？回來(lái)得好好盤(pán)問(wèn)盤(pán)問(wèn)他！
最終的結(jié)果是，親子關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)老師也是老大意見(jiàn)，認(rèn)為老師就會(huì)“打小報(bào)告”。
你看，好心辦了壞事。
04
然而，是不是就一定不要叫家長(zhǎng)了呢？
當(dāng)然不是。
有些時(shí)候，我們不僅要叫，而且必須要叫。
舉個(gè)栗子。
學(xué)生之間打架了，而且導(dǎo)致了傷害發(fā)生，這個(gè)時(shí)候，老師怎么處理？如果是很簡(jiǎn)單的，搞清事實(shí)經(jīng)過(guò)，是是非非一目了然，該批評(píng)就批評(píng)，該處理就處理，然后完事，這樣處理的老師絕對(duì)是一枚沒(méi)吃過(guò)苦頭的菜鳥(niǎo)。
有經(jīng)驗(yàn)的老師怎么做呢？首先讓打架雙方把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，再找目擊同學(xué)作佐證，坐實(shí)事實(shí)，但老師絕對(duì)不能表明態(tài)度，最后把雙方家長(zhǎng)叫來(lái)，讓雙方家長(zhǎng)明辨是非，讓雙方家長(zhǎng)互相協(xié)商。
這個(gè)時(shí)候，我們必須叫家長(zhǎng)，而不能我們做決斷。尤其要指出的是，切忌只有一方家長(zhǎng)到場(chǎng)，這是大忌。
另外，諸如一些嚴(yán)重錯(cuò)誤，即使不叫家長(zhǎng)，也必須以電話微信等方式通知家長(zhǎng)，并保留好證據(jù)，電話要錄音，微信要截屏。
這是防止一些家長(zhǎng)倒打一耙：我孩子犯了那么大的錯(cuò)誤，你們?yōu)槭裁床桓嬖V我們？你要是早告訴我們，我們?cè)缇汀?/span>
你看吧，好心為學(xué)生保守一下秘密，最后又辦了錯(cuò)事。
這時(shí)候怎么辦呢？
我的做法是，一方面，要通知家長(zhǎng)，事情的經(jīng)過(guò)情況，讓家長(zhǎng)知道這件事。另一方面要做好家長(zhǎng)的工作，如果需要家長(zhǎng)配合教育的，那就讓家長(zhǎng)教育，如果學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且已經(jīng)向老師保證不再犯的情況下（此時(shí)很多學(xué)生是不希望家長(zhǎng)知道的），我們可以做家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)假裝不知道，看學(xué)生以后的表現(xiàn)。
這樣，既保證了家長(zhǎng)的知情權(quán)，也保證了對(duì)學(xué)生有效的教育，重要的是，從此我們還拽著他一個(gè)小辮子不是，有了這個(gè)把柄，沒(méi)準(zhǔn)從此就不犯錯(cuò)誤了呢，豈不是皆大歡喜。
05
總之，家校溝通，我們要掌握的一個(gè)大原則是，一定不要激化矛盾，要抱著治病救人的目的，最終使學(xué)生受到教育。
一方面，不要激化親子之間的矛盾，近年來(lái)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的一時(shí)沖動(dòng)，或打或罵，引發(fā)的悲劇數(shù)不勝數(shù)，到頭來(lái)，兩敗俱傷，家長(zhǎng)固然心痛，老師又豈能心安？
另一方面，要設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，不要激化家校矛盾，學(xué)生犯錯(cuò)，家長(zhǎng)依然是我們的戰(zhàn)友，是我們要團(tuán)結(jié)的力量，叫家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，是配合我們一起教育孩子，而不是把家長(zhǎng)叫來(lái)陪斗挨批，將家長(zhǎng)推到我們的對(duì)立面上。
最后，還是那句話，教育，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們有足夠的耐心，需要靜待花開(kāi)，一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免有起起伏伏，所以不要想著一下就教育好一個(gè)孩子，在這個(gè)過(guò)程中，是需要家校密切配合的。
重要的是，彼此都真誠(chéng)相待，老師對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)老師，待以誠(chéng)心，為了共同的目標(biāo)，形成合力，才能讓孩子走好這一程，所以，該叫家長(zhǎng)的時(shí)候，一定要叫，不該叫的時(shí)候，千萬(wàn)別叫。
簡(jiǎn)而言之：盡量不叫，不是不叫，時(shí)候不到……
END
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