幽默的人常常心情愉悅、生活快樂(lè)。幽默能幫助很好地釋放壓力，與他人建立良好的關(guān)系。不過(guò)，寶寶可不是生下來(lái)就懂幽默的，從不懂幽默到很幽默，培養(yǎng)寶寶幽默的核心是什么？
幽默閃耀著智慧的火花。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童對(duì)于幽默的理解和運(yùn)用與其認(rèn)知和思維的發(fā)展水平密切相關(guān)。
從開(kāi)始到發(fā)笑，
中間有個(gè)思維的城堡
在幽默理解中，有一個(gè)因素至關(guān)重要，那就是——“不一致”。“不一致”是幽默理解最實(shí)質(zhì)的因素。這種“不一致”常常被認(rèn)為是滑稽的、可笑的。通常來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)對(duì)事件發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。如果事件發(fā)展的結(jié)局與自己預(yù)測(cè)不一致，同時(shí)我們稍作思考，意識(shí)到這種“不一致”有故意的成分，且?guī)в袦睾蜕埔獾囊馕叮@時(shí)候，我們往往會(huì)心一笑。
因此，幽默是有要求的，從開(kāi)始到發(fā)笑之間有一個(gè)思維的城堡。只有具有相應(yīng)的認(rèn)知能力，才能成功跨越這座思維的城堡，達(dá)到幽默的效果。
比如下面這個(gè)笑話，只有掌握了“守恒”概念的人，才能理解其中的笑點(diǎn)。
一位先生走進(jìn)一家餐館點(diǎn)了一整張比薩餅作為晚餐。當(dāng)服務(wù)員問(wèn)他，需要將比薩餅切成6塊還是8塊時(shí)，這位先生回答說(shuō)：“哦，你最好切成6塊，我吃不完8塊?！?/p>
幽默的發(fā)展依賴于
認(rèn)知能力的提升
心理學(xué)家認(rèn)為，兒童幽默的發(fā)展與皮亞杰提出的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展相一致。我們一起來(lái)看看，隨著寶寶認(rèn)知和思維的發(fā)展，他的幽默發(fā)展水平是如何逐步提高的？
什么是守恒？
如果拿A和B兩個(gè)一模一樣的杯子，裝有等量的水。然后，把其中A杯子里面的水，倒入一個(gè)又高又細(xì)的C杯子里；B杯子里面的水不變。這個(gè)時(shí)候問(wèn)：“現(xiàn)在，B和C兩個(gè)杯子里的水一樣多嗎？”
回答“一樣多”的孩子，就是具備了“守恒”的知識(shí)。即，他能夠認(rèn)識(shí)到，在物體的外觀在某些表面特征上發(fā)生變化時(shí)，物體的特質(zhì)（如容量、體積、數(shù)目）并沒(méi)有改變。這種認(rèn)知能力被心理學(xué)家皮亞杰稱為“守恒”。
0～2歲
幽默的發(fā)展：因?yàn)閯?dòng)作而發(fā)笑
認(rèn)知能力的提升：寶寶用感覺(jué)能力認(rèn)知世界
這個(gè)階段，寶寶最容易因?yàn)樾袨楹蛣?dòng)作本身而覺(jué)得可笑。這是因?yàn)?，此時(shí)的寶寶喜歡運(yùn)用所有的感覺(jué)能力，比如觸覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。
0～8個(gè)月
幽默的萌芽：知道你在逗他玩
寶寶的笑最早出現(xiàn)在2個(gè)月大。漸漸地，他能夠領(lǐng)會(huì)到成人的意圖。6個(gè)月的寶寶躺在床上，媽媽拿起一個(gè)玩具想遞給他。當(dāng)寶寶伸出手臂，快要夠到玩具的時(shí)候，媽媽突然把玩具移開(kāi)。如此兩三次，當(dāng)媽媽再次移開(kāi)玩具的時(shí)候，寶寶并沒(méi)有表現(xiàn)出著急或生氣的情緒，反而面露笑容。他明白，媽媽是在跟他開(kāi)玩笑呢！
這是幽默的最原始表達(dá)，雖然這種表達(dá)受到了發(fā)聲能力的限制，但寶寶與成人之間的玩耍確實(shí)誘發(fā)了類似成人的幽默反應(yīng)。有研究認(rèn)為，此時(shí)就懂幽默的寶寶，說(shuō)明他有安全感，跟看護(hù)者之間很親密。
8～18個(gè)月
對(duì)鬼臉、滑稽夸張的動(dòng)作咯咯笑不停
此階段，一個(gè)鬼臉，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)奇怪的聲音，一身怪異的打扮，還有一些故意喊疼和摔倒的舉動(dòng)，等等，都會(huì)讓寶寶開(kāi)心不已。這些幽默感與寶寶此時(shí)對(duì)表情和動(dòng)作比較敏感有關(guān)。
18～24個(gè)月
把衣服當(dāng)枕頭，真好笑！
心理學(xué)家皮亞杰觀察到，他女兒會(huì)把一件衣服當(dāng)作枕頭。她手里攥著衣服，吸吮著大拇指，然后躺下，閉上眼睛。同時(shí)，在她假裝睡覺(jué)的時(shí)候，她會(huì)大聲地笑出來(lái)。因?yàn)?，她覺(jué)得把衣服當(dāng)成枕頭，是件可笑的事情。
寶寶為什么覺(jué)得好笑？是因?yàn)樗酪路皇钦眍^，他能夠區(qū)分兩個(gè)事物是不同的。但由于這個(gè)階段他具備了幻想能力和假裝能力，他用“衣服”這個(gè)物體代替“枕頭”這個(gè)物體，把實(shí)質(zhì)上是衣服，但說(shuō)成是枕頭，他會(huì)因?yàn)檫@種“不一致”而覺(jué)得好笑、有趣。
在這個(gè)過(guò)程中，寶寶會(huì)假裝和象征，說(shuō)明他會(huì)運(yùn)用象征性符號(hào)來(lái)進(jìn)行思維了。這對(duì)寶寶的思維來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的突破。沒(méi)有這樣的思維能力，他是不會(huì)發(fā)笑的。
2～4歲
幽默的發(fā)展：因?yàn)檎Z(yǔ)言而發(fā)笑
認(rèn)知能力的提升：寶寶能夠運(yùn)用語(yǔ)言中的詞匯來(lái)代表事物
這個(gè)階段，寶寶的幽默是需要符號(hào)參與的一項(xiàng)智力游戲。由語(yǔ)言這一符號(hào)產(chǎn)生的幽默，被稱為詞匯笑話。
最簡(jiǎn)單的詞匯笑話是以錯(cuò)誤的名字來(lái)稱呼某物。比如，3歲的寶寶指著眼睛說(shuō)是鼻子，指著鼻子說(shuō)是眼睛。然后會(huì)哈哈大笑?；蛘撸寻职纸凶鲖寢?，把媽媽叫作寶寶，把寶寶叫作爸爸。這種張冠李戴的游戲，在他看來(lái)十分有趣。
這種幽默與寶寶在這個(gè)階段的認(rèn)知能力是匹配的。在這個(gè)階段，寶寶已經(jīng)具有了符號(hào)功能，開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或其他符號(hào)來(lái)代表事物了。
跟第一階段依靠動(dòng)作行為，以及在假裝游戲中依靠實(shí)體的道具而引發(fā)的幽默相比，此時(shí)寶寶的幽默需要更強(qiáng)的抽象能力。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，僅僅是詞匯本身就足夠讓他們發(fā)笑了。
提高寶寶的幽默感，
父母如何做？
幽默的核心是認(rèn)知。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)于幽默的理解和欣賞一直在變化著。當(dāng)然，幽默還受其他很多因素影響，比如成人的反饋、兒童本身的性格等。
所以，關(guān)于如何提高兒童的幽默感，有以下幾點(diǎn)建議：
●科學(xué)地認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知水平的發(fā)展階段以及每個(gè)階段的特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展水平。
●在家庭環(huán)境中，可是布置一些含有幽默性元素的圖畫，比如人物的夸張表情、色彩和圖形的強(qiáng)烈對(duì)比等。
●在與寶寶交往的過(guò)程中，可以少些嚴(yán)肅的面孔，多輕松愉悅地與寶寶相處，為寶寶幽默感的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。
●欣賞、配合、回應(yīng)寶寶的幽默表現(xiàn)，鼓勵(lì)寶寶的幽默創(chuàng)造，能夠與寶寶同樂(lè)。
●父母在與寶寶進(jìn)行游戲和活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)造幽默場(chǎng)景，比如做一些滑稽的動(dòng)作，和孩子一起看一些帶有夸張、驚喜、意外等元素的書或動(dòng)畫片。
●在教育寶寶時(shí)，適當(dāng)?shù)鼗瘎裾]為幽默。
4～7歲
幽默的發(fā)展：因?yàn)楦拍?、預(yù)期不一致而發(fā)笑
認(rèn)知能力的提升：寶寶能運(yùn)用概念，開(kāi)始有觀察能力和邏輯推理能力
一個(gè)4歲的寶寶，他會(huì)覺(jué)得把一只狗叫作一只貓沒(méi)什么意思，不過(guò)如果他看到一頭大象坐在一棵樹(shù)上的圖畫時(shí)，他會(huì)哈哈大笑。他知道大象很重，這么重的大象怎么能夠坐在樹(shù)上？太奇怪了，太好笑了！
這是因?yàn)閷殞毜乃季S能力又發(fā)展了。他開(kāi)始理解一個(gè)詞語(yǔ)不僅僅是指一個(gè)具體的物體了，一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)是指某一類物體。比如電燈，不止代表家里的電燈，外面飯店的電燈雖然形狀和家里不一樣，但也叫電燈。還有一些詞語(yǔ)本來(lái)就是概念上的分類，比如，蘋果、香蕉都叫水果，小貓、小狗、小老鼠都叫動(dòng)物等。這就是概念上的分類了。他們還學(xué)會(huì)運(yùn)用概念術(shù)語(yǔ)，比如大和小，輕和重，方和圓，早和晚，等等。
在這個(gè)階段寶寶的思維會(huì)集中在物體或事件的感覺(jué)進(jìn)行分類和理解的過(guò)程中。這種對(duì)事物現(xiàn)象的觀察和分類帶來(lái)的新理解，常常會(huì)影響寶寶對(duì)幽默的理解。不過(guò)，這種與客觀事實(shí)的“不一致”是顯而易見(jiàn)的，并不需要通過(guò)邏輯推理得出。
隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，寶寶所能發(fā)現(xiàn)和理解的幽默也越來(lái)越復(fù)雜。
比如，一個(gè)5歲的寶寶在看皮特貓的故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)皮特貓請(qǐng)來(lái)的朋友中，大多數(shù)是各種顏色的貓，只有一個(gè)朋友是小狗。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這只小狗朋友與其他貓朋友不一樣時(shí)，他開(kāi)心地大笑起來(lái)。
再比如，在一個(gè)幼兒園中班的班級(jí)里，老師說(shuō)要給班上的30個(gè)孩子發(fā)彩色紙來(lái)做手工。這時(shí)，一個(gè)孩子叫道：“發(fā)100張吧！”班上的孩子都哈哈笑起來(lái)。
這樣的幽默需要寶寶具備一定的觀察力和邏輯推理能力。因?yàn)檫@樣的幽默里有預(yù)期了，正是因?yàn)閷?shí)際情況與寶寶所預(yù)期“不一致”而引發(fā)了幽默。
7歲以上
幽默的發(fā)展：由多重含義引發(fā)，類似成人的幽默
認(rèn)知能力的提升：理解詞匯和句子雙重或多重含義的能力
此時(shí)，孩子笑得滿地打滾的笑話，成人很可能也會(huì)覺(jué)得好笑。因?yàn)椋藭r(shí)孩子也具有了理解詞匯和句子雙重含義的能力，認(rèn)識(shí)到單一情境有多重含義。
比如，一位貧窮的詩(shī)人和一位富翁并肩而坐，富翁想羞辱詩(shī)人，便問(wèn)他：“告訴我，你跟一頭驢能差多少”詩(shī)人故意看了眼他和這位富翁之間的距離，回答道：“不遠(yuǎn)，總共只有25厘米。”
這個(gè)笑話就需要理解在具體語(yǔ)言環(huán)境中，詩(shī)人的話帶有了“雙關(guān)”意義。富翁說(shuō)的“你跟驢子差多少”實(shí)際上是想用反問(wèn)句達(dá)到嘲笑詩(shī)人的目的，說(shuō)他跟驢子一樣。而詩(shī)人則將計(jì)就計(jì)，將“差多少”故意理解成“距離是多少”，回答就變成“我跟驢子的距離隔著25厘米”，暗指富翁是驢子。
這也就是我們所說(shuō)的“雙關(guān)”。如果一個(gè)句子具有嚴(yán)格限定的內(nèi)涵，那么再以不同的角度定義這個(gè)句子就會(huì)很可笑。
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