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學(xué)校需要教育家引領(lǐng)作者：
石獅一中2011高一“一將無能累死三軍，一將無責(zé)害死三軍”。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和組織者。當(dāng)好校長(zhǎng)不容易，要成為一名教育家式的校長(zhǎng)更不容易。一名好校長(zhǎng)要具備以下幾種素質(zhì)。
一、高站位。
當(dāng)一名好校長(zhǎng)，需要站在社會(huì)發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進(jìn)的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校的未來。校長(zhǎng)只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)的圈子來看待學(xué)校的建設(shè)，才能將學(xué)校文化做大做強(qiáng)，才能產(chǎn)生核心文化的影響和效應(yīng)，才能引導(dǎo)學(xué)校成為強(qiáng)校和特色學(xué)校。
校長(zhǎng)要想登高望遠(yuǎn)，謀求發(fā)展，需提升四種能力：
一是學(xué)習(xí)力。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·圣吉說過：“未來持久的優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快?！毙ｉL(zhǎng)應(yīng)把提升學(xué)習(xí)力作為提高各種能力的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)力是人們獲取知識(shí)、分享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。校長(zhǎng)只有多思好學(xué)，善思勤學(xué)，并注重在解決實(shí)際問題過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在未來競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
二是反思力。校長(zhǎng)反思力是校長(zhǎng)具有批判性思維的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和糾偏能力的綜合。校長(zhǎng)必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導(dǎo)學(xué)校的的辦學(xué)實(shí)踐、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
三是感召力。對(duì)于校長(zhǎng)而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長(zhǎng)通過提升自身的學(xué)識(shí)水平、思想境界和品德修養(yǎng)，形成的一種獨(dú)特的人格魅力。校長(zhǎng)有無感召力，取決于校長(zhǎng)能否以身作則。校長(zhǎng)想擁有感召力，就要做到不謀私利，平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見，聽到反對(duì)意見，應(yīng)當(dāng)“聞過則喜”。
四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設(shè)計(jì)能力，能以戰(zhàn)略眼光進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和謀劃，既聯(lián)系實(shí)際，又切合實(shí)際。其次，表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關(guān)愛教職員工，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽，主動(dòng)與人合作；能夠充分發(fā)揚(yáng)民主，用人所長(zhǎng)。第三，校長(zhǎng)駕馭力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時(shí)解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
二、細(xì)管理。
“學(xué)校無小事，事事皆教育”。強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)校管理要從細(xì)微處入手，讓每一件“小事”都成為教育學(xué)生和促進(jìn)教師發(fā)展的有效載體。一要建章立制。學(xué)校要有規(guī)范的管理制度，對(duì)師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W(xué)校管理中有很多細(xì)節(jié)，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用。作為校長(zhǎng)，要用實(shí)際行動(dòng)感化、教育師生。通過實(shí)踐中的示范作用，引導(dǎo)師生更好地參與到學(xué)校管理中。三要廣開言路。校長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽教師的意見與建議，凡事對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。
三、精教學(xué)。
校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是精通教學(xué)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。
一要懂規(guī)律。有的校長(zhǎng)不按規(guī)律辦事，甚至做出了違背教育規(guī)律的事，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)懂得：教育即欣賞，為學(xué)生點(diǎn)滴的成就喝彩，讓學(xué)生在成功中走向成功；體罰即無能，那并不能使學(xué)生真正心悅誠(chéng)服，卻容易滋長(zhǎng)仇恨，使學(xué)生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無計(jì)可施的一種表現(xiàn)；學(xué)生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺(tái)，而應(yīng)是學(xué)生生活技能的操練場(chǎng)，是他們走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的主題之一；態(tài)度決定一切，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待未來、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待他人和對(duì)待自己的態(tài)度；性格主宰命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)健全的人格，是教育者的使命和責(zé)任；理想創(chuàng)造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個(gè)人將采取怎樣的行動(dòng)，取得怎樣的成績(jī)；愛心產(chǎn)生奇跡，對(duì)教師來說，沒有什么比愛心更重要的，等等。
二要精業(yè)務(wù)。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長(zhǎng)，哪一個(gè)不是精通業(yè)務(wù)的專家？相反的，從沒有過不懂業(yè)務(wù)而辦成名校的校長(zhǎng)。
三要抓常規(guī)。一是抓管理常規(guī)。主要是抓好學(xué)生行為規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范的落實(shí)，一點(diǎn)一滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。二是抓教學(xué)常規(guī)。大到學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌部署，教學(xué)計(jì)劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實(shí)、抓好。三是抓科研常規(guī)。校長(zhǎng)要著力抓好校本科研活動(dòng)的開展，校本課題的攻關(guān)，校本教材的開發(fā)以及教研組、備課組的建設(shè)管理等工作，提升學(xué)?？蒲兴?。
四要會(huì)指導(dǎo)。校長(zhǎng)的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學(xué)行為，因此校長(zhǎng)要研究教材，關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評(píng)課，與教師進(jìn)行教學(xué)探討和交流，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。
四、重文化。
文化即靈魂。身處一個(gè)學(xué)校，感到一個(gè)學(xué)校的獨(dú)特之處，那是因?yàn)槟愀惺艿搅诉@所學(xué)校的學(xué)校文化。一名出色的校長(zhǎng)，應(yīng)把學(xué)校文化建設(shè)作為一項(xiàng)事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學(xué)理念變成可操作的具體措施，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)范中，日復(fù)一日地滲透進(jìn)師生的言行舉止和價(jià)值取向中，并最終轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動(dòng)。
學(xué)校文化有三個(gè)層次：一是文化突破。以河北省邯鄲市為例，該市從2005年起，用兩年時(shí)間，在全市中小學(xué)開展了以校園綠化、美化、凈化和學(xué)生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng)，力求從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓每一面墻壁都會(huì)“說話”，每一個(gè)立柱都能“陶冶”，每一寸場(chǎng)地都能“育人”。
二是文化提升。學(xué)校文化以深厚的人文精神底蘊(yùn)為支撐，以健康向上、形成活潑的社團(tuán)活動(dòng)為載體，以班級(jí)文化活動(dòng)陣地為平臺(tái)，不斷形成文化育人的鮮明特色。
三是文化創(chuàng)新?；A(chǔ)教育在基本完成普及任務(wù)之后必然會(huì)邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點(diǎn)，這就要求通過文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。
五、愛師生。
在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)該是“愛”的表率。校長(zhǎng)應(yīng)該愛自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生。只有這樣，老師才會(huì)愛學(xué)生，才會(huì)愛自己的學(xué)校，才會(huì)愛自己的工作。
一名校長(zhǎng)愛學(xué)校的師生，應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是當(dāng)好師生的服務(wù)員。服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。校長(zhǎng)要樹立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好“服務(wù)員”。對(duì)外積極爭(zhēng)取政策、資金支持，對(duì)內(nèi)優(yōu)化整合學(xué)校的后勤資源，努力為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。
二是保障師生合法權(quán)益。校長(zhǎng)要建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感，依法落實(shí)教師地位，公平、公正、公開地處理事關(guān)師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感。
三是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把培訓(xùn)作為教師的最大福利，積極為教師培訓(xùn)搭建舞臺(tái)，舍得為教師成長(zhǎng)下本錢。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。
四是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生練就健壯的體魄，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格。同時(shí)，為具有不同特點(diǎn)的學(xué)生提供適合的教育。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的旗幟，校長(zhǎng)不應(yīng)成為“企業(yè)家”、“外交家”，而應(yīng)成為“教育家”。當(dāng)我們的教育由真正的教育家來掌舵前行的時(shí)候，教育必然迎來發(fā)展的春天。
