聽王君老師聊課（之四）：關(guān)于劉心武 的《錯過》
連續(xù)聽三個老師的試講。都是北京很優(yōu)秀的老師。獲過很多獎。千挑萬揀之后才給的試講機(jī)會。講的都是蘇教版八（下）的劉心武的散文《錯過》。
三個老師應(yīng)該說素質(zhì)都不錯。第一個沉著隨意淡定。第二個親切謙和善于對話。第三個基本功好頗有激情。
三位老師的課各有特色。但評課的時候，大家還是覺得挺尷尬：沒有一位老師能夠讓大家都滿意。
我明白這“尷尬”來自何處：三位老師都基本上沒有把課文讀進(jìn)去，整個課基本游離于文本之外。一旦沒有扎扎實(shí)實(shí)的咬文嚼字的過程呈現(xiàn)，語文課就虛浮了。那些表面的所謂教學(xué)設(shè)計，不過都是花樣子罷了。而且，最讓人扼腕的是，課文讀不進(jìn)去，教學(xué)就容易偏失方向。三位老師，都在《錯過》的思想意義上糾纏過來糾纏過來。語文課，被基本上成或者徹底上成了思想品德課了。
我發(fā)現(xiàn)，類似的問題在語文教學(xué)中是越來越嚴(yán)重。
雖然，“荒了自家的園，肥了別人的地”的現(xiàn)象近幾年來是語文界批判的重點(diǎn)。但似乎雷聲大雨點(diǎn)小，效果并不好。為什么呢？我以為，并非是一線教師不重視這個問題?，F(xiàn)實(shí)的困難是：語文教學(xué)內(nèi)容的確定太難了。教什么實(shí)在是比哈姆萊特之問還要玄妙。當(dāng)不知道語文課應(yīng)該教什么的時候，就只有拿思想品德方面的東西、歷史政治經(jīng)濟(jì)科學(xué)方面的東西來填塞。
所以，我們在備課，在評課的時候，可以問一問自己一個最簡單的問題。這個問題厘清了，起碼教學(xué)不會偏離大方向。
問什么呢？就問自己：
我的課是不是“語文課”？或者干脆更明白一點(diǎn)兒，是不是“語言文字課”。
你盡可以去開發(fā)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容──新聞啊，電影啊，書籍啊，活動啊，等等等等，應(yīng)有盡有，無所不可有，無所不可包。但千萬不能得意忘形，你得記?。翰还苣闵系恼n終點(diǎn)是什么──或者你很實(shí)在，就是為了對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，我贊成。或者你很高遠(yuǎn)，你為了學(xué)生的生命態(tài)度和人生價值觀來上課，我更加深表敬意。不管是切近還是向遠(yuǎn)的目標(biāo)，我覺得都很好。但是，要命的問題是，你達(dá)成這些目標(biāo)的起點(diǎn)是什么？手段是什么？
我以為，這沒有什么好商量的，只能是語言文字。只能是！賞析語言，研究語言，應(yīng)用語言應(yīng)該是貫穿你全課的主要內(nèi)容。其他，都是附著的，都是錦上添花。
如果你非要繞過語言文字，或者妄想蜻蜓點(diǎn)水糊弄過去，我敢說，你的語文課一定變味兒。
道理很簡單。語言是語文課存在的家園。你不尋找、回歸這個家園，你一定迷路，像個孤魂野鬼，把課上得不倫不類。
具體怎么尋找和回歸，是一個有趣的問題。我以后慢慢講。余映潮老師把這個研究幾乎做到了極致，大家可以找他的書來讀，會有豁然開朗之感。
今天針對《錯過》具體說說。
一堂課有千萬種上法，條條大路通羅馬。我很反對那種一個備課組搞一個教案，一個導(dǎo)學(xué)案全年級“齊頭并進(jìn)”的做法。太可怕，也可笑了。這樣的所謂“集體備課”，會把所有未來的名師扼殺在搖籃中。
尼采說：成為你自己。語文課也要這樣：上你自己的課。
“集體備課”是需要的。但目的不是要拿出一個紅頭文件式的“紅寶書”人人依葫蘆畫瓢，而是要一起研討教材，爭取大家智慧的碰撞，碰出更多的合宜的教學(xué)內(nèi)容。然后每個老師根據(jù)自己的特長，還有自己學(xué)生的情況進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。
我覺得任何事情，都美在“變化”。非要搞得不準(zhǔn)有變化，人人一樣，班班一樣，那簡直就跟焚書坑儒差不多了。
比如，我教《錯過》，我會給備課組貢獻(xiàn)以下發(fā)現(xiàn)。
首先，我得給教材定位：要警惕！《錯過》的主題思想是很健康的，積極陽光的，很切近學(xué)生的思想實(shí)際的，所以很容易上成思想品德課，教師自己大談特談，還帶領(lǐng)學(xué)生去大談特談如何面對生活中的各種“錯過”，去和教材的主題共鳴。這樣一上，輕輕松松甚至還可以熱熱鬧鬧。但是，一熱鬧也就完蛋了。語文課中的情感態(tài)度價值觀這個層面的教育必須是隱形的，潛移默化的。敲鑼打鼓式的宣傳是政治課的做法，不是語文課的路徑。
這次試講，有一個老師，居然最后把喬布斯、比爾.蓋茨都扯進(jìn)來了，把他們作為正確對待“錯過”的論據(jù)。這根本就是胡扯了。他們哪里是在“錯過”大學(xué)教育，他們是在“躲過”，“逃離”啊。我真是聽得著急。
其次，拿到一篇課文如何上，具體情況得具體分析，永遠(yuǎn)沒有一個現(xiàn)存的模式在那兒等著你。對于這種語言似乎比較精美，閃爍著人生哲理的文字我一般處理的方法是把他作為“積累式”文本進(jìn)行“共鳴”和“爭鳴”。讓學(xué)生記住更多的語言材料。思想層面上的東西適當(dāng)爭鳴即可。比如《敬業(yè)和樂業(yè)》，滿篇都是精譬的警言和精彩的故事，采用這種方法是最好了。但《錯過》可以也這樣處理嗎？我覺得不能。
其原因是，我沉下心來，反復(fù)讀了幾遍教材之后，我發(fā)現(xiàn)，作者劉心武的表現(xiàn)很不令人滿意：這篇文字到處都是病句。標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用多處有問題。詞語的選擇也很不慎重。有些段落之間的關(guān)系不明確。其中有兩個重要的段落語言表達(dá)極其拖沓，給讀者閱讀造成了很大障礙。
我懷疑這是劉心武很年輕時候的作品?；蛘呔褪呛攘司颇X袋不清醒之后寫的。這樣的文章入選語文教材，很不莊嚴(yán)。
按照我的習(xí)慣，這種錯漏百出的文章，絕不可能帶領(lǐng)學(xué)生去跟他“共鳴”，只能“爭鳴”，讓學(xué)生給它修改文字。至于思想品德上的教育，有時間提一提，沒有時間了就免了吧。我不喜歡語言表達(dá)如此不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?。外在的表達(dá)形式都馬虎，我很難保證他內(nèi)在的邏輯是有效的。
我不具體說，我提出幾點(diǎn)來，各位朋友就可以看出問題了。
比如這段：
有的所錯過的，還有機(jī)會再次相遇，正因?yàn)閷﹀e過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！
一個句號都沒有。如果能夠加上幾個句話，整句話會從容很多。還有最后的那個省略號，用得恰當(dāng)嗎？
又如：
有的所錯過的，時不復(fù)返，機(jī)不再來，屬於永遠(yuǎn)的錯過，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
同樣，沒有句號。省略號還是亂用?！搬劤鲈娨夂驼芾怼贝钆淝‘?dāng)嗎？
再如：
一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近于過錯。
還是一樣，標(biāo)點(diǎn)符號用得莫名其妙?！皽⒛Y(jié)”兩個詞語也需斟酌。
還有：
錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。
錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
這兩個段落呼應(yīng)著前面的內(nèi)容。一是對“錯過”要習(xí)慣，二是對“錯過”要利用，化“錯過”為收獲。既然這樣，用“品味”就不恰當(dāng)了。這兩個總結(jié)的小段落應(yīng)該呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系才好。如果不從“認(rèn)識”上升到“行動”，“錯過”的價值就缺失了。
最讓人揪心是第二段和第五段：
從在商場所看中的一件很適合於自己，并且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯過，到明明有一個很好的跳槽機(jī)會，不僅去了那裏可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因?yàn)闆Q心下得遲點(diǎn)，因而痛失良機(jī)，那樣大大的貽 誤……總算起來，真是不少！人生的路啊，為什麼，為什麼總是充滿了這樣多的錯過？
錯過，一般來說，屬於人生的常態(tài)，只要我們回顧來路，有所得，從在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集，這類小小的收獲，到自己積極參與的一項(xiàng)改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質(zhì)雙豐收……算起來，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！
作為開篇的兩個特別生動的段落，居然很多孩子讀不懂。有點(diǎn)兒語言自覺的孩子甚至說是病句，沒有主語等等。我細(xì)細(xì)琢磨了，病句倒不是，是兩個相當(dāng)復(fù)雜的單句──復(fù)雜到了初二年級的孩子會讀得一頭霧水。
碰到這樣的語言現(xiàn)象，我覺得是不應(yīng)該繞過去的。如果指導(dǎo)孩子們把這兩個長長的單句變成為幾個小句子，孩子們會很過癮。這樣的訓(xùn)練材料是天賜的，比考試卷子上的好得多。
比如這樣變：
從小小的錯過，到大大的貽誤……總算起來，真是不少！
錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)。
在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集。
從小小的收獲，到精神物質(zhì)雙豐收……只要我們回顧來路，有所得，算起來，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！
這樣給原文做做小手術(shù)，文章頓時就眉清目秀了。
所以，我上課的時候，就帶領(lǐng)學(xué)生給劉心武看病來著，最后開出的診斷書是：行文急躁冒進(jìn)，匆忙粗糙。治療方法：建議作者重新回到中小學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句號的用法和重要意義。
完成了這些，還有五六分鐘，讓大家背了背文中相對而言比較精彩的幾個句子。其實(shí)，我覺得這篇文章連這個步驟也可以省略。這些文字太稚嫩了，缺乏智慧和厚度，堆砌了些輕浮的比喻句而已──輕飄飄得連我這個女人也瞧不上。
居然入選了教材。
讓我想起蘇教版七年級（上）的第一篇課文《推開這扇門》。唉，初中開門第一課，也是滿篇病句啊！
一聲嘆息啊。
（2012/5/21）
