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——高三語文研究性學(xué)習(xí)實施方案
廣州市培英中學(xué) 戴慶忠
一、課題提出的背景：
1、高考詩歌鑒賞題的轉(zhuǎn)變：
詩歌鑒賞，就是感受形象，品語言，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，體味作品的藝術(shù)魅力?！犊荚囌f明》把詩歌鑒賞定位于初步鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上。對學(xué)生而言，高考詩歌鑒賞題是他們“心口永遠(yuǎn)的痛”。學(xué)生平時積累少，看詩歌鑒賞理論文章更少，面對這類題往往無從下手。2002年高考詩歌鑒賞題采用主觀題的形式，很多人認(rèn)為，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。恰恰相反，筆者認(rèn)為，這是降低了難度，因為，表達(dá)技巧很具有爭議性，特別是一些名詞術(shù)語的判斷和表述更沒有唯一性。中國古典詩歌有很多典型的意象，意象是客觀物象與審美主體（詩人）的二合一，詩歌鑒賞離不開對中國傳統(tǒng)意象的理解，掌握意象就掌握詩人感情，就能破解思想內(nèi)涵；而且，學(xué)生容易從生活現(xiàn)象聯(lián)想到詩歌意象，有話可說。只要有話可說，就不愁得不到分。從某種程度上說，掌握了意象，高考詩歌鑒賞題就成功了一半。
2、高三時間的局限性：
高三時間緊迫，升學(xué)壓力大，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，對教師、學(xué)生而言，每節(jié)課都非常寶貴，很多老師對高三研究性學(xué)習(xí)投鼠忌器，學(xué)生也不敢放開手腳，研究性學(xué)習(xí)停滯不前或干脆取消。詩歌意象大搜查基本上不用集中研究、外出調(diào)查和老師的指導(dǎo)，所需時間較少。
3、高三復(fù)習(xí)課的局限性：
一般情況，第8周高三就結(jié)束新課，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。詩歌復(fù)習(xí)的基本手段是“講—練—評--測”，而且，訓(xùn)練周期短，學(xué)生對詩歌的基本知識點多是蜻蜓點水式，唯有通過大量的訓(xùn)練題加以強(qiáng)化。學(xué)生被動接受的多，自動出擊的少。如此一來，即使不產(chǎn)生厭煩情緒，也只有被動接受。詩歌意象大搜查還給學(xué)生自主性，在自由選題、自主研究中大展拳腳，發(fā)掘課堂上、練習(xí)中未能深化認(rèn)識的知識，是有效的復(fù)習(xí)手段。
4、學(xué)生對詩歌的興趣：
作為中國傳統(tǒng)文化的最優(yōu)秀的組成部分——古典詩歌，對學(xué)生的吸引力是很大的。筆者曾經(jīng)在高二詩歌單元里組織過詩歌朗誦和摘抄活動，學(xué)生都興趣盎然。我想，學(xué)生對詩歌的興趣不能讓高三繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)湮沒。
二、課題的實施方式
1、獨立選題或成立四人以下合作組；
2、從中國古典詩歌中自由選擇任一意象，每一個意象至少要用5首詩歌進(jìn)行闡述。
3、學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。小論文以原稿紙或word文檔為載體。
4、課外完成，教師適時輔導(dǎo)。
5、活動周期：上學(xué)期第18周至下學(xué)期第2周（跨寒假）。
三、課題的結(jié)題形式和激勵措施
別說高三學(xué)生麻木，眼睛只盯著高考，不在乎評比表揚。其實，學(xué)生畢竟還是孩子，及時的表揚不僅必要，而且還要想盡辦法去創(chuàng)造機(jī)會。筆者用了以下方法：
1、開總結(jié)會：教師對本次活動進(jìn)行評價，表揚先進(jìn)，對不足的地方提出修改意見；學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，交流心得。
2、結(jié)集出版，班內(nèi)宣傳：二次修改后，要求學(xué)生抄正在指定的紙張上，學(xué)生干部負(fù)責(zé)裝訂成冊。
3、評比獎勵：設(shè)三個獎勵等級，人人有份，目的重在鼓勵學(xué)生。
4、優(yōu)秀作品掛上班級網(wǎng)頁，方便學(xué)生查找。
5、生品讀作品：課前5分鐘由學(xué)生朗讀自己的作品。譚健文老師主張學(xué)生多朗讀高考優(yōu)秀作文以提高學(xué)生作文素養(yǎng)，同樣地，讓學(xué)生朗讀自己的研究成果，也可以增強(qiáng)學(xué)生的詩歌素養(yǎng)。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)周期不長，如果讓學(xué)習(xí)詩歌成為習(xí)慣，讓學(xué)生耳濡目染，一來可以營造詩歌學(xué)習(xí)氛圍，二來對學(xué)生也是很好的肯定和鼓勵。
四、活動總結(jié)
一如活動初衷，學(xué)生興趣濃厚，不到兩周已經(jīng)有學(xué)生交成果了。大部分學(xué)生所舉例子遠(yuǎn)超最低要求的5首。高三后期復(fù)習(xí)的詩歌大部分都在學(xué)生的研究成果中出現(xiàn)過，而此時學(xué)生早已胸有成竹了。另外，學(xué)生不再懼怕詩歌鑒賞，做題真正是“有話可說”了。
附：部分學(xué)生研究成果：
幸有美酒入詩來
高三（4）班 蔡麗茹
“五花馬，千金裘”面前，李白寧愿“呼兒將出換美酒”，“開軒面場圃，把酒話桑麻”之后，孟浩然還不忘交代“待到重陽日，還來就菊花”。“春江花朝秋月夜”，白居易“往往取酒還獨傾”。是否真的“唯有飲者留其名”呢？詩人們對酒大多情有獨鐘，李白道“嗜酒見天真”，杜甫也自稱“性豪業(yè)嗜酒”，自然地，酒在詩中也占據(jù)舉足輕重的位置了。
落木有蕭殺之感，紅豆有相思之情，烽火緊系戰(zhàn)爭，說明月自然聯(lián)想到故鄉(xiāng)，而說到酒就不能“一言以蔽之”了，且聽：
悲時——陸機(jī)說：“置酒高堂，悲歌臨觴，人壽幾何，逝如朝霜?！?《短歌行》)
歡時——李白說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！保ā秾⒈M酒》）
離時——王維說：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ā端驮拱参鳌罚?div style="height:15px;">
合時——歐陽修說：“十載相逢酒一卮，故人才見便開顏。”（《浣溪沙》）
喜時——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保ā堵劰俦蘸幽虾颖薄罚?div style="height:15px;">
