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加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)六認(rèn)真工作的指導(dǎo)意見（教學(xué)六認(rèn)真講座一之4）
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時間：2010年10月15日
編者按:本人對“教學(xué)六認(rèn)真講座”分為若干個系列，對每個系列分為若干個專題，本文《加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)六認(rèn)真工作的指導(dǎo)意見（教學(xué)六認(rèn)真講座系列一之專題4）》分為三個版塊。
加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)六認(rèn)真工作的指導(dǎo)意見
榮縣教研室 （執(zhí)筆人：鐘煒）
為扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，建立中小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《榮縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的意見》（榮教發(fā)[2009]221號），《榮縣教研室關(guān)于印發(fā)榮縣中小學(xué)教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作規(guī)范的通知》（榮教研發(fā)[2009] 05號），《榮縣教研室關(guān)于新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認(rèn)真的基本要求》（榮教研發(fā)[2009] 06號），現(xiàn)就“加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)六認(rèn)真工作”談三個方面的意見：一是加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量；二是加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量；三是改革教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度，促進(jìn)課程改革實驗，推進(jìn)校本教研工作。
一、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量
深化素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，也是我縣率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的工作要求，為加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量，提出如下實施意見。
1.1、深入認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的重要意義.
⑴認(rèn)識一：要從貫徹黨和國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)我縣率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的意義和作用。
⑵認(rèn)識二：要從深入推進(jìn)中小學(xué)校課程改革，努力提高我縣課程改革質(zhì)量的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作是遵循教學(xué)規(guī)律，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。
⑶認(rèn)識三：沒有教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量基礎(chǔ)，就不可能有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的切實保障。
①加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作也是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高中小學(xué)教師專業(yè)能力和水平的需要，是教師具有精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)技能，并促進(jìn)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件。
②必須著眼于教學(xué)過程的細(xì)節(jié)管理、規(guī)范管理和質(zhì)量管理，堅持和強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”工作。
1.2、全面落實教學(xué)“六認(rèn)真”工作的具體要求.
⑴是認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。
①要認(rèn)真把握學(xué)科，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)和對學(xué)生發(fā)展的獨特育人價值。
②要認(rèn)真鉆研教材，獨立、準(zhǔn)確地解讀教材，把握精要，積極開發(fā)相關(guān)的課程資源。
③要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣以及相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意個體差異。
④要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)，在綜合把握學(xué)科、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行模塊（單元）教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計，寫好每一節(jié)課的具體教學(xué)方案，并積極參加集體備課活動。
⑵是認(rèn)真上課。認(rèn)真上課是教學(xué)“六認(rèn)真”的核心環(huán)節(jié)。
①要認(rèn)真端正教學(xué)態(tài)度，自覺遵紀(jì)守規(guī)、為人師表，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實行師生的平等對話與積極互動
②要認(rèn)真實施教學(xué)方案，以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點、難點，有效地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
③要認(rèn)真優(yōu)化教學(xué)活動，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視課堂資源的生成，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程與方法。
④要嚴(yán)格按照國家規(guī)定課時上課，邊實踐邊反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
⑶是認(rèn)真布置和批改作業(yè)。認(rèn)真布置和批改作業(yè)是鞏固拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
①要認(rèn)真精選作業(yè)，按規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計作業(yè)，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和精要性。
②要認(rèn)真布置作業(yè)，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法，增強(qiáng)作業(yè)的啟發(fā)性和自主性。
③要認(rèn)真批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋，肯定成績，督促訂正，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性。
⑷是認(rèn)真輔導(dǎo)。認(rèn)真輔導(dǎo)是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)。
①要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，悉心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注意因材施教，發(fā)揮成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)特長。
②認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生人格成長，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，增強(qiáng)心理健康。
③認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，耐心進(jìn)行個別教育，幫助他們樹立自信心，改善學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)知識缺漏，努力取得進(jìn)步。
⑸是認(rèn)真組織考核。認(rèn)真組織考核是檢查教學(xué)效果的重要手段。
①要認(rèn)真執(zhí)行考核制度，按照規(guī)定的考核次數(shù)、時間、內(nèi)容、形式等組織對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核，嚴(yán)守考核紀(jì)律。
②要認(rèn)真設(shè)計考核命題，根據(jù)學(xué)科特點和考核目的，設(shè)計具有較高信度和效度的試題，注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
③認(rèn)真進(jìn)行考核評價，及時正確地閱卷，做好試卷分析和講評，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的自我評價，實施必要的補(bǔ)償教學(xué)。
⑹是認(rèn)真組織課外活動。認(rèn)真組織課外活動是豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好和發(fā)展學(xué)生特長的重要保障。
①要認(rèn)真設(shè)計課外活動，與課堂教學(xué)相溝通、相配合，制定切實可行的課外閱讀、實驗、實踐活動和興趣小組活動學(xué)期計劃與活動方案。
②要認(rèn)真實施課外活動，按照計劃方案組織學(xué)生積極、主動、有序地參加各項活動，并為之提供必要的時間和條件保證。
③要認(rèn)真指導(dǎo)課外活動，在與學(xué)生一起活動中引導(dǎo)學(xué)生體驗活動過程、分享活動成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。
1.3、切實加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的管理與指導(dǎo).
加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是事關(guān)我縣深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量這一教育改革發(fā)展大局的基礎(chǔ)性工作。各部門、各學(xué)校都要高度重視，各負(fù)其責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的管理與指導(dǎo)。
⑴縣教育局要加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的日常指導(dǎo)、檢查和落實?？h教育局要成立以分管局長為組長的教學(xué)“六認(rèn)真”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教育股、人事股、教研室和督導(dǎo)室等部門有關(guān)人員組成。
①縣教育局將根據(jù)全縣教育教學(xué)實際與實踐，認(rèn)真制定教學(xué)“六認(rèn)真”工作實施意見，加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的日常指導(dǎo)、檢查和落實，并將教學(xué)“六認(rèn)真”工作作為學(xué)校常規(guī)管理檢查和教育質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。
②縣教育局將定期表彰教學(xué)“六認(rèn)真”先進(jìn)集體、先進(jìn)個人，大力推廣教學(xué)“六認(rèn)真”做得好而又教育教學(xué)質(zhì)量高的典型經(jīng)驗，對于履行教學(xué)“六認(rèn)真”工作不到位而又嚴(yán)重影響教學(xué)的教師，要根據(jù)教學(xué)事故的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
③縣教育局繼續(xù)將教學(xué)“六認(rèn)真”情況作為教師常規(guī)工作考核的重要內(nèi)容，并列入學(xué)科帶頭人等各類教師評比以及教師職稱評審的必要條件。
④縣教育局繼續(xù)將教學(xué)“六認(rèn)真”工作列入學(xué)校全面督導(dǎo)的重要內(nèi)容，根據(jù)工作要求，切實開展中小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”專項督導(dǎo)。
⑵縣教研室要加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)?？h教研室要樹立為深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量服務(wù)的研究理念，切實加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)。
①縣教研室每學(xué)期要圍繞教學(xué)“六認(rèn)真”工作，開展定期或不定期的調(diào)研，及時總結(jié)成功經(jīng)驗，宣傳先進(jìn)典型，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出可行性的改進(jìn)意見。
②縣教研室各學(xué)科教研員要組織本學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與研討學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常深入學(xué)校課堂教學(xué)一線，增進(jìn)與教師的研討交流，針對教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，及時提出改進(jìn)意見，并給予積極指導(dǎo)。
③縣教研室要通過教學(xué)“六認(rèn)真”招標(biāo)課題的研究與引領(lǐng)，積極開展行動研究以及各類實踐性教學(xué)研究，提高教師的實踐和反思能力。
⑶學(xué)校要將教學(xué)“六認(rèn)真”作為深化素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。學(xué)校要制定和建立相關(guān)的管理措施和保障制度，讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為整個管理系統(tǒng)和過程的重要環(huán)節(jié)。
①校長要率先垂范，真抓實干，帶頭樹立素質(zhì)教育思想，堅持兼任學(xué)科教學(xué)，自覺實踐教學(xué)“六認(rèn)真”，著力營造良好的教學(xué)氛圍，在全校教師中倡導(dǎo)發(fā)揚認(rèn)真、務(wù)實的教風(fēng)。
②學(xué)校職能部門要重視并加強(qiáng)校本研修，積極開展各種有針對性、實效性的校本研修活動，切實發(fā)揮教研組、備課組、課題組的研究作用，要加強(qiáng)日常的組織、管理和檢查，做到規(guī)范要求合理化，檢查督促經(jīng)?；?，考評激勵有效化。
③教師要始終牢記自己為人師表、教書育人的神圣職責(zé)，始終牢記自己實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的時代使命，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，立足教學(xué)崗位，扎根日常實踐，深刻領(lǐng)悟和把握教學(xué)“六認(rèn)真”的重要意義和本質(zhì)內(nèi)涵，努力將教學(xué)“六認(rèn)真”的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)素質(zhì)的自我要求和改進(jìn)教學(xué)工作的自覺行動，更好地履行自己的職責(zé)和使命，實現(xiàn)自己的發(fā)展和價值，為深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本目標(biāo)而作出貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量
2.1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是我縣扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要。
教育現(xiàn)代化是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的區(qū)域教育現(xiàn)代化，它必然把堅持以人為本，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為其核心內(nèi)涵和根本目標(biāo)。深化素質(zhì)教育，需要作出各方面努力，而歸根到底還要靠全體教師以“六認(rèn)真”的教學(xué)工作把素質(zhì)教育的宗旨落到實處，化為真正使每一個學(xué)生都得到主動、充分發(fā)展的教育質(zhì)量和育人效益。
⑴加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。
①縣教育局作出的關(guān)于豐富校園生活、規(guī)范辦學(xué)行為、不搞有償家教等規(guī)定，是針對我縣教育現(xiàn)實中的問題，堅決推進(jìn)素質(zhì)教育的重要改革舉措。
ⅰ它為全縣中小學(xué)端正教育思想，改善育人環(huán)境，努力實現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提供了基本的行政規(guī)范，營造了良好的社會輿論。至目前，這些規(guī)定的貫徹實施初見成效。
ⅱ要取得這一綜合改革的最終成功，要實現(xiàn)深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的，不僅是取決于對這些規(guī)定本身的遵守，取決于對豐富多彩校園生活和活動的創(chuàng)設(shè)。
ⅲ更加取決于在這些規(guī)定的規(guī)范下，在嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程計劃（包括課程設(shè)置、課時規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等）的條件下，各科教學(xué)能否以比過去較少的教學(xué)時間、較輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓每個學(xué)生學(xué)得更好、教育教學(xué)質(zhì)量更高。
②素質(zhì)教育不是不要學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，相反它要的是在讓學(xué)生擁有全面、主動發(fā)展時空的前提下，學(xué)科教學(xué)充分實現(xiàn)各自獨特的育人價值，包括讓每個學(xué)生都掌握本學(xué)科最基本的知識、技能，從而為其全面、主動發(fā)展打下必要基礎(chǔ)的高質(zhì)量。
ⅰ這就要求我們每一位教師都要按照素質(zhì)教育的思想，努力優(yōu)化自己的教學(xué)工作，精心抓好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，切實做到“六認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動。
ⅱ每個教師都做到教學(xué)“六認(rèn)真”，并以“認(rèn)真”的素質(zhì)、態(tài)度、行為為人師表，全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了最可靠的保證，素質(zhì)教育的深化就有了更堅實的基礎(chǔ)。
ⅲ我們提出要在全體教師中進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，并把它作為我市扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項基礎(chǔ)工程來抓。
⑵加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是科學(xué)地實施新課程，提高教育教學(xué)實效的前提條件。
①課程改革是素質(zhì)教育的核心工程。榮縣作為國家基礎(chǔ)教育課程改革的實驗區(qū)，義務(wù)教育和普通高中新課程實施已分別進(jìn)入第八年和第一年。
ⅰ隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程理念廣為傳播，新教材全面啟用，教學(xué)新形式、新方法層出不窮，中小學(xué)教育教學(xué)特別是課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派生動活潑的景象。
ⅱ在課改深入的過程中，我們也日益面臨著這樣的問題，就是：a當(dāng)我們在為公開課、示范課、評優(yōu)課而興奮、感動之余，走進(jìn)日常的課堂，卻往往發(fā)現(xiàn)這里雖然上的也是新教材，但為應(yīng)試而進(jìn)行的粗放型灌輸和訓(xùn)練并沒有多少改變；b當(dāng)我們按照新課程理念去刻意追求課堂中對話與生成的精彩之余，進(jìn)行必要的考查，卻常常遇到學(xué)生成績并非如人所愿的尷尬。c新課程理想與教學(xué)現(xiàn)實和實施效果之間存在著較大的距離。
②正是在這樣的背景下，“有效教學(xué)”或者說“教學(xué)有效性”成為了大家共同關(guān)注和探討的熱點問題。
ⅰ提高教育教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于要科學(xué)地實施新課程。也就是要以實事求是的科學(xué)態(tài)度，將新課程理想與每個教師的日常教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來，將新課程所追求的學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的長遠(yuǎn)效益與現(xiàn)行考試升學(xué)制度下學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)化的近期效果辯證地統(tǒng)一起來。
ⅱ要做到這一點，教師就必須要通過自己“六認(rèn)真”的日常教學(xué)實踐，去深入研究和探索，不斷反思和改進(jìn)，從而逐步把握學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展與新課程實施的規(guī)律性，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力提高教育教學(xué)的實效性。
ⅲ加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，也是科學(xué)地實施新課程，提高教育教學(xué)有效性的前提條件。
⑶加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是弘揚優(yōu)良教學(xué)文化，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。
①教師專業(yè)發(fā)展是有效實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。教師專業(yè)發(fā)展，即教師從事教育教學(xué)工作的思想、情感、態(tài)度、知識、能力、智慧等專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，不僅基于教師個體對學(xué)科知識和教育理論的學(xué)習(xí)，以及自身教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，而且需要依托對教師集體經(jīng)驗特別是其經(jīng)過長期積淀形成的優(yōu)良教學(xué)文化的分享和吸取。
②榮縣中小學(xué)教師的教學(xué)工作素來講求認(rèn)真、務(wù)實，教學(xué)“六認(rèn)真”曾經(jīng)是一代又一代優(yōu)秀教師自覺的教學(xué)行為、質(zhì)樸的師德體現(xiàn)和共同的成長經(jīng)驗，并且在許多學(xué)校中蔚然形成制度和風(fēng)氣。教學(xué)“六認(rèn)真”，可以說已經(jīng)成為長期以來我縣中小學(xué)教師共同創(chuàng)造的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)和文化的一個重要組成部分。
③在加強(qiáng)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，深入實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，也正是為了讓我縣全體中小學(xué)教師尤其是年輕一代教師返樸歸真、與時俱進(jìn)，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良的教學(xué)文化，更好地推動教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2、教學(xué)“六認(rèn)真”應(yīng)當(dāng)成為每個教師在教學(xué)工作中實施素質(zhì)教育的基本要求和自覺行動。
深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的新形勢新任務(wù)，迫切需要我們加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，同時又對廣大教師的教學(xué)“六認(rèn)真”實踐賦予了新的內(nèi)涵，提出了新的要求。
⑴讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為每個教師的自覺行動。教學(xué)“六認(rèn)真”不僅僅是一種具體的教學(xué)行為，而首先是一種基本的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度。因而它與素質(zhì)教育具有必然的內(nèi)在聯(lián)系，能夠體現(xiàn)實施素質(zhì)教育對教學(xué)工作、對教師教學(xué)素質(zhì)的基本要求。
①從根本上看，教學(xué)“六認(rèn)真”，源于一種積極有為的人生觀，一種認(rèn)真做人、認(rèn)真做事的基本生活態(tài)度和道德操守。
ⅰ基于一種關(guān)懷生命，以每一個學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為己任的教育價值觀，一種對教育對象、教育事業(yè)的真愛和責(zé)任；立于一種科學(xué)的教學(xué)觀，一種把學(xué)與教當(dāng)作一門科學(xué)，在每日每課的實踐中不斷探索規(guī)律、改進(jìn)方法、提高質(zhì)量的精神。
ⅱ加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，最重要的是要喚起和增強(qiáng)我們在深化素質(zhì)教育新形勢下實踐教學(xué)“六認(rèn)真”的自覺性，讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為每個教師的自我要求和自覺行動。
②教師們要始終牢記自己為人師表、教書育人的神圣職責(zé)，始終牢記自己實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的時代使命。
ⅰ教師們要志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，立足教學(xué)崗位，扎根日常實踐，深刻領(lǐng)悟和把握教學(xué)“六認(rèn)真”的重要意義和本質(zhì)內(nèi)涵。
ⅱ教師們要努力將教學(xué)“六認(rèn)真”的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)素質(zhì)的自我要求和改進(jìn)教學(xué)工作的自覺行動，更好地履行自己的職責(zé)和使命，實現(xiàn)自己的發(fā)展和價值，為深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本目標(biāo)而作出貢獻(xiàn)。
⑵讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為評價教師的基本要求。多年來，學(xué)校評價教師提出了許多標(biāo)準(zhǔn)和要求。但我認(rèn)為，在今天，不管是評價哪一門學(xué)科、哪一個層次的教師，都必須首先要求他是一名自覺實施素質(zhì)教育、力行教學(xué)“六認(rèn)真”的合格教師。各中小學(xué)校以至教育行政部門、教研科研機(jī)構(gòu)一定要把教學(xué)“六認(rèn)真”作為評價每個教師的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求，并使之貫徹在教師整個教學(xué)工作之中。具體來說，教學(xué)“六認(rèn)真”的基本要求包括以下六項內(nèi)容。
①是認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，鉆研教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實際狀況，面向全體學(xué)生，精心設(shè)計教案，努力使備課規(guī)范化、科學(xué)化。要把促進(jìn)全面學(xué)生主動發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為備課的出發(fā)點和歸宿。備課要做到“五備”：
ⅰ備教材。a理解教材，準(zhǔn)確地掌握教材的具體知識及內(nèi)在聯(lián)系；b弄清每個單元、每個章節(jié)(或每篇課文)，明確教材及相關(guān)課時的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透；c鉆研教材要明確重點，選準(zhǔn)難點，搞清疑點，掌握關(guān)鍵。
ⅱ備學(xué)生。a了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸準(zhǔn)學(xué)生掌握雙基的狀況和缺漏所在；b針對不同層次的學(xué)生，提出因材施教、提優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)和措施。
ⅲ備教法。a要針對具體教學(xué)內(nèi)容，考慮采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法；b要積極進(jìn)行改革的探索，積極運用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
ⅳ備練習(xí)。a要精心設(shè)計課堂練習(xí)，練習(xí)要有利于鞏固知識，培養(yǎng)能力；b提倡分層次布置作業(yè)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
ⅴ備教案。a在精心“四備”的基礎(chǔ)上認(rèn)真編寫教案，教案一般應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備、作業(yè)布置等。b每課教案要求做到：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有準(zhǔn)確的重點及難點分析，有清晰的教學(xué)步驟，有適當(dāng)?shù)慕谭ǎ羞m量的課堂練習(xí)與課外作業(yè)，年青教師還要求有教后感。
②是認(rèn)真上課。a課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。b每個教師都應(yīng)充分利用40分鐘，認(rèn)真上好每一堂課。
ⅰ教學(xué)目標(biāo)要明確。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)既要符合大綱（課標(biāo)）精神，又要切合學(xué)生實際，還要體現(xiàn)教學(xué)重點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
ⅱ教學(xué)內(nèi)容要正確。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準(zhǔn)確性，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要準(zhǔn)確無誤。
ⅲ德育教育要滲透。要充分挖掘教材中的思想性，把德育有機(jī)貫穿在各科教學(xué)之中，做到既教書又育人。
ⅳ教學(xué)方式要變革。a要貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分組織師生雙邊活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；b要積極引導(dǎo)學(xué)生實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
ⅴ教學(xué)手段要合理。要合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣、化解教學(xué)難點等方面的優(yōu)勢，但又要把握好現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。
ⅵ教學(xué)常規(guī)要遵守。a要按時上下課，不遲到早退、不拖堂，不無故離開教室；b教學(xué)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、生動；c板書要正確、工整、精練、清楚；d教態(tài)要親切、自然；e要維護(hù)好課堂紀(jì)律，不體罰或變相體罰學(xué)生。
③是認(rèn)真布置和批改作業(yè)。課外作業(yè)是幫助學(xué)生牢固掌握和熟練運用課堂上所學(xué)知識，解決問題、培養(yǎng)能力的重要手段，也是反饋和檢查教學(xué)效果，以及時彌補(bǔ)學(xué)生知識缺漏，促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑，因此，要認(rèn)真抓好作業(yè)的布置與批改工作。
ⅰ作業(yè)內(nèi)容要精選。a作業(yè)的布置要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際；b要重視系統(tǒng)訓(xùn)練，鋪設(shè)梯度，發(fā)展學(xué)生的思維；c要有全局觀念，考慮學(xué)生的總自習(xí)時間和各科的全面發(fā)展，做到習(xí)題精選，題量適當(dāng)，難易適度，不給學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān)。
ⅱ作業(yè)形式要多樣。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的不同興趣特長，布置不同形式的作業(yè)，如口頭或書面式作業(yè)、思考或?qū)嶒炐宰鳂I(yè)、制作或測量性作業(yè)、調(diào)查或總結(jié)式作業(yè)等。
ⅲ作業(yè)規(guī)范要嚴(yán)格。a要求做到獨立完成、杜絕抄襲；b按時完成、及時上交；c書寫工整、字跡端正；d格式規(guī)范、卷面整潔。
ⅳ作業(yè)批改要及時。做到有布置就有檢查和批改，不錯批漏批，不拖延批改時間；作業(yè)評語要實事求是，作業(yè)記分要客觀公正；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要經(jīng)常采用面批方式。
ⅴ作業(yè)糾錯要及時。a對作業(yè)中反映出來的問題要做好批改記錄；b對帶有普遍性的問題要進(jìn)行集體評講和訂正。
④是認(rèn)真輔導(dǎo)。加強(qiáng)個別輔導(dǎo)是因材施教的需要，是實行分類指導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
ⅰ集中與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。這是指根據(jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式。a集中輔導(dǎo)如：在正常的教學(xué)進(jìn)程中，對學(xué)生進(jìn)行集體的“專題性”小結(jié)和輔導(dǎo)；在每一單元結(jié)束后，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學(xué)生進(jìn)行集體答疑、指導(dǎo)。b分散輔導(dǎo)如：深入班級進(jìn)行個別輔導(dǎo)、答疑；課余時間接受學(xué)生的提問，或主動為后進(jìn)生實施補(bǔ)差輔導(dǎo)等。
ⅱ提優(yōu)與補(bǔ)差輔導(dǎo)相結(jié)合。這是指針對不同輔導(dǎo)對象確定不同的輔導(dǎo)重點：a對后進(jìn)生以補(bǔ)差”為主，從基礎(chǔ)知識、基本方法，基本技能等方面認(rèn)真輔導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，使其夯實基礎(chǔ)，逐步提高；b對優(yōu)秀生以“提優(yōu)”為主，進(jìn)一步發(fā)展其思維，拓寬其知識面，加強(qiáng)學(xué)科知識學(xué)習(xí)與生活、社會、科學(xué)的聯(lián)系，充分滿足他們的興趣、愛好。
ⅲ知識與方法（習(xí)慣）的輔導(dǎo)相結(jié)合。這是指科學(xué)安排輔導(dǎo)的內(nèi)容：既要輔導(dǎo)學(xué)生鞏固知識和技能，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。
ⅳ課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。這是指合理安排輔導(dǎo)的時間：a本著盡量不占用學(xué)生休息和活動時間的原則，應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔；b課內(nèi)輔導(dǎo)重在面向多數(shù)，全面提高；課外輔導(dǎo)重在關(guān)注兩頭，提優(yōu)補(bǔ)差。
⑤是認(rèn)真組織考試。考試是綜合考查學(xué)生知識和能力的有效途徑，也是反饋教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要充分認(rèn)識到這一教學(xué)評估手段的重要性，認(rèn)真組織好對學(xué)生的各類考試、考查工作。
ⅰ試卷命題要科學(xué)。a命題要依據(jù)大綱（課標(biāo)），緊扣教材，既覆蓋到各知識點，又突出教學(xué)重點；b要著重考查基礎(chǔ)知識和運用知識的能力，不出偏題怪題，試題難易適當(dāng)，有一定的區(qū)分度。
ⅱ考風(fēng)考紀(jì)要嚴(yán)肅。a對學(xué)生要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，使學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真迎考；b對教師要求做好考前復(fù)習(xí)工作和教育工作，杜絕舞弊行為，確保考試成績的真實性。
ⅲ閱卷工作要仔細(xì)。要統(tǒng)一制定評分標(biāo)準(zhǔn)，盡量采用流水作業(yè)批改形式，評分客觀公正、實事求是，切忌弄虛作假，或憑主觀印象，感情用事。
ⅳ分析評講要到位。a要認(rèn)真做好成績統(tǒng)計和試卷質(zhì)量分析工作，通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識、能力等方面的薄弱之處，反思教學(xué)中存在的問題并及時加以彌補(bǔ)；b要認(rèn)真組織考后評講工作，及時彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺漏，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法的偏差。
⑥是認(rèn)真組織課外活動。課外活動是中小學(xué)生校園生活的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。如果把時間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把體育美育還給學(xué)生，孩子們在玩得更加精彩的同時，也一定會學(xué)得更加主動。我們要織織好豐富多彩的課外活動，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來。
ⅰ時間場地要切實保證。a學(xué)校要創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的時間與空間。b要堅持小學(xué)每天下午3時20分后、初中每天下午4時后，組織學(xué)生參加各項課外活動；c要盡量開辟出比較充裕的活動場地，安排、協(xié)調(diào)好各年級、各班級、各項目的活動室場。
ⅱ活動項目要精心設(shè)計。a要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需要，設(shè)計出文化、藝術(shù)、科技、體育、社會實踐和團(tuán)隊班會等各類活動。b學(xué)校要制定出全校性活動的實施方案，各班要制定出班級活動安排表，確?；顒诱Ｓ行蜷_展，確保每一個學(xué)生都參加活動。
ⅲ督查制度要保證。a學(xué)校要將課外活動納入課程管理，絕對杜絕以開展“學(xué)科類”活動為名讓學(xué)生做作業(yè)等行為;b為了保證課外活動的有序開展和長效落實，學(xué)校要成立督導(dǎo)檢查小組，每天對各班、各興趣小組的活動情況進(jìn)行巡視和記載，及時了解情況并適時反饋；c要經(jīng)常性地發(fā)放學(xué)生、家長調(diào)查問卷，及時了解對課外活動的滿意度并作及時調(diào)整，尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。
⑶讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)“六認(rèn)真”工作的重心和管理的直接責(zé)任在學(xué)校。學(xué)校管理要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以教師發(fā)展為本，以教學(xué)為中心，更多地關(guān)注每一個教師的真實成長，更多地深入教學(xué)過程和日常課堂，更多地致力于提升教師的教學(xué)素質(zhì)，讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為整個管理系統(tǒng)和過程的重要環(huán)節(jié)。
①各中小學(xué)校要根據(jù)教學(xué)“六認(rèn)真”的基本要求，結(jié)合本校實際，對教師的教學(xué)工作進(jìn)一步提出具體的規(guī)范要求，制定出以教學(xué)“六認(rèn)真”為基礎(chǔ)內(nèi)容的校本教學(xué)管理制度，建立起相應(yīng)的包括教師教學(xué)工作檔案和考核獎懲辦法在內(nèi)的教師評價機(jī)制。
②各中小學(xué)校要充分發(fā)揮教研組和備課組的功能，把研究實踐和檢查督促教學(xué)“六認(rèn)真”作為教研工作和備課活動的重要內(nèi)容，確保教學(xué)“六認(rèn)真”在各學(xué)科各年級的落實。
③各中小學(xué)校要把教學(xué)“六認(rèn)真”的日常管理工作做細(xì)做實，面向每一個教師，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)以至重要的教學(xué)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)教師自覺改進(jìn)教學(xué)態(tài)度和行為，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣教學(xué)“六認(rèn)真”先進(jìn)經(jīng)驗。
④為了加強(qiáng)我縣各中小學(xué)的教學(xué)“六認(rèn)真”工作，縣教育局出臺了一個文件，縣教研室也編發(fā)了兩個文件。希望各中小學(xué)校認(rèn)真貫徹實施好這三個文件，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展，扎實、有效地推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。
2.3、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的指導(dǎo)與管理.
加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是事關(guān)我縣深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量這一教育改革發(fā)展大局的基礎(chǔ)性工作?？h教育局、縣教研室、各中小學(xué)校都要高度重視、各負(fù)其責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的指導(dǎo)與管理。
⑴各中小學(xué)校要真抓實干。各中小學(xué)校校長要率先垂范，真抓實干，帶頭樹立素質(zhì)教育思想，堅持兼任學(xué)科教學(xué)，自覺實踐教學(xué)“六認(rèn)真”，著力營造良好的教學(xué)氛圍，在全校教師中倡導(dǎo)發(fā)揚認(rèn)真、務(wù)實的教風(fēng)。
①要深入日常課堂，針對不同教師實際，解決教師教育思想、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為上存在的問題，做好教學(xué)“六認(rèn)真”的具體指導(dǎo)工作。
②要積極推進(jìn)教學(xué)“六認(rèn)真”的校本制度建設(shè)和管理，做到規(guī)范要求合理化，檢查督促經(jīng)?；?，考評激勵有效化，從而促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)的整體提升和素質(zhì)教育的深入實施。
⑵縣教研室要有效指導(dǎo)。縣教研室要樹立為深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量服務(wù)的教研科研理念，加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的科學(xué)研究。
①要深入中小學(xué)教學(xué)第一線，進(jìn)行專題調(diào)查，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)掘先進(jìn)典型，促進(jìn)本地區(qū)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的全面開展。
②要把教學(xué)“六認(rèn)真”列為教研活動和學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，組織制訂和落實各學(xué)科教學(xué)“六認(rèn)真”規(guī)范細(xì)則，為學(xué)校教研組開展教學(xué)“六認(rèn)真”研究與實踐提供有效的專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)教師把握學(xué)科，精通所教學(xué)科及其課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
③要引領(lǐng)教師科學(xué)施教，遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師在課堂里、在學(xué)校里把學(xué)生教會、教好，追求減負(fù)增效、全面發(fā)展的育人效益。
④要把教學(xué)“六認(rèn)真”作為教學(xué)評價和教師培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”工作的調(diào)研和評估，評選教研科研先進(jìn)、評比優(yōu)質(zhì)課、培養(yǎng)選拔骨干教師和學(xué)科帶頭人，都要以教學(xué)“六認(rèn)真”為必要條件。
⑶縣教育局要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局要從深化素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的全局高度，要像抓辦學(xué)條件、抓高考升學(xué)一樣，切實重視和抓好教學(xué)“六認(rèn)真”這一教育教學(xué)和教師隊伍的基礎(chǔ)建設(shè)，形成正確、有力的政策導(dǎo)向和機(jī)制保障。
①今后中小學(xué)教師高級職務(wù)申報評審和優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、名教師、特級教師推薦評選，都要以教學(xué)“六認(rèn)真”為必備基礎(chǔ)，并且做到五個“優(yōu)先考慮”：ⅰ優(yōu)先考慮花少的時間獲取好的教育質(zhì)量的老師；ⅱ優(yōu)先考慮中考、高考成績出類拔萃的老師；ⅲ優(yōu)先考慮全面把握學(xué)科知識的老師；ⅳ優(yōu)先考慮長期在農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校任教的老師；ⅴ優(yōu)先考慮在學(xué)校里、在課堂里把學(xué)生教會、教好的老師。
②學(xué)校教育教學(xué)和教師隊伍評價以及學(xué)校教育工作督導(dǎo)，都要把教學(xué)“六認(rèn)真”列為重要內(nèi)容。ⅰ要認(rèn)真制定和落實教學(xué)“六認(rèn)真”工作文件，定期表彰教學(xué)“六認(rèn)真”先進(jìn)集體、先進(jìn)個人；ⅱ大力推廣教學(xué)“六認(rèn)真”做得好而又教育教學(xué)質(zhì)量高的典型經(jīng)驗，帶領(lǐng)全體教育工作者共同開創(chuàng)加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的新局面。
三、改革教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度，促進(jìn)課程改革實驗，推進(jìn)校本教研工作
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，一系列教育改革焦點都集焦在了實施課改實驗操作教師身上.教師是此次課改實驗成敗的關(guān)鍵.而校本教研作為促使教師專業(yè)發(fā)展和推動課程改革順利實施的有效手段,已經(jīng)受到各級教育部門和學(xué)校的高度重視.構(gòu)建校本教研制度，推動校本教研工作，促使教師自主自動和可持續(xù)發(fā)展，已成為學(xué)校課改工作的重要任務(wù)。隨著社會的發(fā)展、教育改革和課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度已顯得落后、過時，教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度需要進(jìn)行改善，需要融入新的內(nèi)涵，補(bǔ)充新的血液，賦予其新的生命。
3.1、評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)改革，制度與課改全面接軌。
各中小學(xué)校在教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度中，要將課改理念融入每一條細(xì)則中，使課改精神落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教師的每一個教學(xué)行為，為課改理念的落實提供保障。
⑴把握教學(xué)“六認(rèn)真”。在實施新課程的過程中，學(xué)校結(jié)合課改理念，從新定義教學(xué)“六認(rèn)真”。
①將教學(xué)“六認(rèn)真”定義為教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)與檢測評價、學(xué)生輔導(dǎo)、實踐活動、教學(xué)研究六認(rèn)真。
②與傳統(tǒng)六認(rèn)真比，我們將備課、上課更為教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)，將作業(yè)與考試考查合并為作業(yè)與檢測評價，將課外活動更為實踐活動，增加了教學(xué)研究項目。
⑵優(yōu)化教學(xué)過程。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本方式是教學(xué)過程的展開。
①基于新課程基本教學(xué)理念下的教學(xué)過程是一個內(nèi)容活化、創(chuàng)生的過程，是學(xué)生思考、體驗的過程，是一個師生互動、發(fā)展的過程。
②展開教學(xué)過程的前提條件是教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)又是教學(xué)設(shè)計實施過程和檢驗完善的過程，是落實課改精神的主渠道，教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)無疑是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。
⑶細(xì)化教學(xué)設(shè)計評價。在教學(xué)設(shè)計評價中將它細(xì)化：著力于教學(xué)反思與教學(xué)后記，教師的自我反思按教學(xué)過程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。
①教學(xué)前的反思是憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)課改理念，對新的教學(xué)活動進(jìn)行批判性的分析，并作出預(yù)測，它主要體現(xiàn)在教材、學(xué)情分析、教法設(shè)想中，這種反思具有前瞻性。
②教學(xué)中的反思是指對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、自動反思，迅速調(diào)控，這主要體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)設(shè)計右邊的教學(xué)反思中，這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智，具有敏感性。
③教學(xué)后的反思是在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課或上完一個單元的課后），在一定的理論指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究過程中的問題，或者對有效經(jīng)驗進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這主要體現(xiàn)在一個單元教學(xué)設(shè)計的教學(xué)后記里。
⑷注重課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)六認(rèn)真中最重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的上課評價只注重教師的表演而忽視學(xué)生的行動。
①在課改理念的指導(dǎo)下，將課堂教學(xué)評價分成了五大塊：教師素質(zhì)、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果。突出學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)三維目標(biāo)的落實、教材的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容的拓展等。
②希望教師在實際教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面的發(fā)展，重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)，更好地對教學(xué)活動的針對性、有序性及有效性加以思考，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。
⑸改進(jìn)作業(yè)與檢測評價。作業(yè)與檢測評價中是教學(xué)過程的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的繼續(xù),是學(xué)生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關(guān)鍵之一。
①作業(yè)與檢測評價是了解學(xué)生掌握和運用知識的情況，了解教學(xué)效果的重要途徑，便于研究和改革教學(xué)工作，作業(yè)與檢測評價的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。
②要求教師注意作業(yè)的分層設(shè)計，嚴(yán)禁用作業(yè)處罰學(xué)生，提倡創(chuàng)新性、實踐性作業(yè)，對學(xué)生評價要著重于過程性、發(fā)展性、賞識性評價。
⑹加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。學(xué)生輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的主要渠道。輔導(dǎo)的目的是關(guān)心學(xué)生身心健康，發(fā)展個性特長，提高學(xué)業(yè)成績。
①在學(xué)生輔導(dǎo)中首要強(qiáng)調(diào)教師要善于做學(xué)生進(jìn)行思想工作，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。
②注意各科輔導(dǎo)的相互配合銜接，要有全局觀念。同時要求教師積極與家長溝通，重視對家長進(jìn)行家庭教育方法的輔導(dǎo)。
⑺開展實踐活動。實踐活動是課堂教學(xué)的拓展，是學(xué)校進(jìn)行校本課程實施的有效途徑。①有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手操作能力；有利于增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。
②在實踐活動中，要鼓勵教師開發(fā)校本課程，在學(xué)生中多開展小發(fā)明、小制作活動、社會調(diào)查活動、社區(qū)活動等社會實踐體驗活動。
⑻從事教學(xué)研究?，F(xiàn)代教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)型、研究型的教育工作者，教學(xué)研究已成為教師職業(yè)特點之一，成為教師工作的重要組成部分。
①將教學(xué)研究作為教師“六認(rèn)真”中的重要組成部分，并作出明確要求。要求教師不管參加那一級的教研活動，都要充分準(zhǔn)備，并積極發(fā)言提出自己見解，參與交流合作。
②提倡教師要善于總結(jié)疏理提升教育現(xiàn)象，有自己的記錄教育實踐原始問題、現(xiàn)象的教育隨筆或教育日記。
3.2、學(xué)習(xí)討論相結(jié)合，教師與制度全面接觸.
教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度的構(gòu)建，不在于“卡教師”，而在于指導(dǎo)、服務(wù)與保障，制度具有規(guī)范性、指導(dǎo)性和保障性。制度的建立并不代表完結(jié)，一項制度只有得到教師的充分理解和大力支持，才會發(fā)揮其應(yīng)有作用，煥發(fā)其生命力。各中小學(xué)校對教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度的改革，可經(jīng)歷學(xué)習(xí)培訓(xùn)——教師醞釀討論——教代會表決等措施，通過教師與制度的全面接觸，使教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度科學(xué)化、民主化、法制化。
⑴學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校對全體教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)校進(jìn)行關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真的培訓(xùn)活動。
①學(xué)校對全體教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)。在為培訓(xùn)中：ⅰ學(xué)校校長作《扎實校本教研，提升教師素質(zhì)》專題講座，對校本教研工作進(jìn)行生動形象的講解，并提出學(xué)校校本教研工作思路。ⅱ教導(dǎo)主任向全體教師作了《基于新課程下的教育設(shè)計》講座，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行個性化教學(xué)設(shè)計，教學(xué)反思的記錄，教學(xué)后記的撰寫等。ⅲ學(xué)校教科室主任、各學(xué)科教研組長也都進(jìn)行專題講座。
②學(xué)校進(jìn)行關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真的培訓(xùn)活動。ⅰ對教學(xué)設(shè)計提出明確細(xì)致要求，如教學(xué)設(shè)計的版面：前面是教材分析和教學(xué)經(jīng)驗的回顧反思，教學(xué)設(shè)計旁留四分之一空白為教學(xué)改進(jìn)、課堂記錄之反思，單元后為教學(xué)后記為經(jīng)驗教訓(xùn)之總結(jié)、提升。ⅱ要求教師反思有五記：一記教學(xué)成功之舉；二記教學(xué)敗筆之處；三記教學(xué)機(jī)智之精；四記學(xué)生發(fā)現(xiàn)之美；五記教學(xué)改進(jìn)之想。ⅲ反思要有課堂教學(xué)事實的描述和分析，有感而發(fā)，語言精煉。
⑵討論醞釀。在進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，學(xué)校工會召開教職工大會對學(xué)校要制定的各項新規(guī)則進(jìn)行公布，學(xué)校分年級組、教研組對教學(xué)“六認(rèn)真”制度進(jìn)行討論醞釀，提出科學(xué)、可行的提案。
⑶表決通過。在充分征求教職工意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校對教學(xué)“六認(rèn)真”制度進(jìn)行認(rèn)真的修訂完善，在全校教職工大會上表決通過。
⑷促進(jìn)教學(xué)“六認(rèn)真”工作。通過以上措施，學(xué)校不僅構(gòu)建了新的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度，而且教師與制度全面接觸，制度的構(gòu)建過程成了教師的學(xué)習(xí)過程，教師自主自動的過程，提高了教師的素質(zhì)，明白了教學(xué)六認(rèn)真的具體要求，縮短了教師與制度之間的距離，增強(qiáng)了遵守制度的自覺性和教學(xué)六認(rèn)真的積極性。
3.3、檢查方式變革，制度于教學(xué)活動中全面貫徹.
要發(fā)揮制度的實效，就必須使制度得以全面貫徹執(zhí)行。各中小學(xué)校的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度，要采用多種檢查方式相結(jié)合辦法，保證制度的貫徹落實。
⑴對教學(xué)設(shè)計，采用“日反思、周交流、月檢查、期末展示評價”的辦法。要求教師把上過的每一課進(jìn)行教學(xué)反思，在每周的年級組或教研組教研活動中進(jìn)行匯報交流，教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次個性化教學(xué)設(shè)計展評。
①采用聽課小組，隨堂跟蹤聽課方式對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)校行政、教研組長、年級組長及骨干教師組成聽課小組，對教師進(jìn)行隨堂聽課，課后授課教師進(jìn)行說課及反思，再由聽課小組進(jìn)行評價。
②教研活動由教導(dǎo)處、年級組長、教研組長綜合考評。年級組長根據(jù)記錄評價教師參與集體備課、年級組教研質(zhì)量，教研組長根據(jù)教研活動記載評價教師參加教研活動質(zhì)量。
③學(xué)校采用結(jié)對互助形式進(jìn)行評價。為充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人，骨干教師作用我校采用了結(jié)對互助促進(jìn)教師間的合作交流，共同提高。如每一位新教師進(jìn)入鵬利小學(xué)后都要上匯報課，匯報課由新教師與輔導(dǎo)教師共同研究。
④學(xué)校教導(dǎo)處和教科室合作進(jìn)行評價。對教師的教學(xué)反思、教育隨筆進(jìn)行展評，對新教師或年青教師側(cè)重規(guī)范的養(yǎng)成檢查，對中青年教師、骨干教師則側(cè)重于教學(xué)創(chuàng)新，對老教師、學(xué)科帶頭人側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié)積累與提升。
⑵學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”檢查摒棄重結(jié)果輕過程現(xiàn)象。著重于過程性檢查，將檢查貫穿于教學(xué)活動全過程。
①對教師的檢查評價要側(cè)重于指導(dǎo)性和賞識性，樹立教師中的先進(jìn)典型，推廣教師先進(jìn)經(jīng)驗，提升有教師經(jīng)驗總結(jié)。
②通過教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度的改革，將校本教研思想、方法融入教學(xué)“六認(rèn)真”，使校本教研有了現(xiàn)實的陣地、可行的方式、切實的檢查。
③抓住了教學(xué)六認(rèn)真，也就堅守了校本教研的主陣地，通過教學(xué)六認(rèn)真制度全面貫徹實施，學(xué)校的校本教研工作必將取得豐碩的成果。
3.4、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作， 促進(jìn)課程改革實驗。
教學(xué)“六認(rèn)真”是上世紀(jì)八十年代教育管理部門對廣大教師從事教育教學(xué)工作所提出的基本要求和工作規(guī)范，具體為：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真組織課外活動。在進(jìn)入二十一世紀(jì)，第八輪課程改革深入實施、教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力顯著提升的今天，我們?yōu)槭裁匆靥峤虒W(xué)“六認(rèn)真”工作?因為課程改革的核心問題還是課堂教學(xué)的質(zhì)量問題。對教學(xué)“六認(rèn)真”工作認(rèn)識膚淺，就不可能有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。新課程背景下教學(xué)“六認(rèn)真”的具體內(nèi)涵是什么?我們要加強(qiáng)研究，從而更科學(xué)地建立和完善教學(xué)常規(guī)管理制度。教育行政部門重提教學(xué)“六認(rèn)真”，決非低層次地再現(xiàn)昔日的教學(xué)管理要求，而是有著深刻的現(xiàn)實意義。新課程背景下強(qiáng)調(diào)教學(xué)“六認(rèn)真”，主要基于以下三個方面的價值追求。
⑴回歸教育的本原。教育是為了什么？是為了人的發(fā)展。新課程改革也把核心理念定位在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，探尋教育教學(xué)的有效方法，應(yīng)該成為教師、學(xué)校工作的重中之重。
①當(dāng)前教育中的一些消極現(xiàn)象。ⅰ不少教師對學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、情感需要等知之甚少，對教材研究不透，對教法研究不深，卻一味追求教學(xué)內(nèi)容的豐富、形式的多樣、氣氛的活躍。ⅱ業(yè)務(wù)部門組織的研修和培訓(xùn)，專業(yè)要求日益提高，技術(shù)含量不斷增加，卻忽視了教師從事教書育人工作最起碼的素質(zhì)要求，對教師的培訓(xùn)要求趨向于無限提高而沒有一個專業(yè)底線。ⅲ這樣的情況難免會導(dǎo)致教師“頭重腳輕根底淺”的專業(yè)狀態(tài)，很難讓他們實現(xiàn)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
②我們有必要加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”學(xué)習(xí)，將教師和學(xué)校關(guān)注的重點引導(dǎo)到教學(xué)常規(guī)上來。使教師具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上去追求和實現(xiàn)更高層次的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)“六認(rèn)真”是促進(jìn)教育本原回歸的鮮明體現(xiàn)和有效著力點。
⑵強(qiáng)調(diào)教學(xué)的務(wù)實。新課程背景下，教師的視野不斷擴(kuò)大，理論知識日益豐厚，教學(xué)方式與手段趨于多樣，但也一定程度上導(dǎo)致教育中的虛華浮夸現(xiàn)象漸多。
①當(dāng)前教育中的虛華浮夸現(xiàn)象。ⅰ急功近利現(xiàn)象日盛，以致出現(xiàn)某些教師文章發(fā)表獲獎無數(shù)卻上不出一堂象樣的課，身為教學(xué)骨干卻發(fā)現(xiàn)不了教材上的科學(xué)錯誤等怪現(xiàn)象。ⅱ更為普遍的現(xiàn)象是教師上課變成“作秀”，十八般武藝齊上陣，把學(xué)生弄得眼花繚亂、動感十足，最終卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生所知無多，教學(xué)目標(biāo)基本落空。
②摒棄教育的虛華，追求教學(xué)的務(wù)實和有效。需要我們重新加以審視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“六認(rèn)真”，就是著眼于為人師者最基本的要求，敦促教師們實實在在地教好書、育好人，這是學(xué)校對中心工作的有效管理舉措之一。
⑶追求管理的精細(xì)。“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。不論做什么工作，都必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。那些蜚聲全國的名校，那些聲名卓著的公司和企業(yè)，在工作的方方面面無不建有極為健全的管理制度，對師生、對員工的人文關(guān)懷也都從最細(xì)小的事情體現(xiàn)出來。
①新課程給學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了極大的空間，但人們在此空間中的活動同樣必須有章可循、有據(jù)可依，否則，教師極易變得心浮氣躁，對事物淺嘗輒止，最終偏離新課程的主旨，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
②我們有必要盡早建立和完善一套適應(yīng)新課程的學(xué)校管理制度，把新課程的理念落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中去，而這項工作可從對學(xué)校的中心工作的管理，即教學(xué)常規(guī)管理開始。
③督促和指導(dǎo)教師認(rèn)真開展教學(xué)“六認(rèn)真”工作，其要求是具體的、明確的，體現(xiàn)了從細(xì)微處入手、從具體事做起的精細(xì)化管理理念。
3.5、改進(jìn)教學(xué)“六認(rèn)真” 評價制度，推進(jìn)校本教研工作。
但隨著社會的發(fā)展、教育改革的深入、校本教研的開展和課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度已顯得落后、過時，在新形勢下教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度需要進(jìn)行改善，需要融入新的內(nèi)涵，補(bǔ)充新的血液，賦予其新的生命。
⑴傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度已顯得落后、過時。傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評價制度導(dǎo)致教學(xué)六認(rèn)真檢查失去了目標(biāo)，迷失了方向。
①產(chǎn)生了過程查教案（有時就是數(shù)教案），結(jié)果比分?jǐn)?shù)結(jié)果。把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡單化，丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容--人的發(fā)展。
②學(xué)校生活中的種種怪現(xiàn)象。ⅰ備課是"抄工"：把所教案書上內(nèi)容抄到自己的備課本上）；ⅱ教學(xué)是"磨工"：課內(nèi)損失課外補(bǔ)、拖堂、補(bǔ)課，千少萬少，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不能少）；ⅲ教研是"短工"：學(xué)期結(jié)束了，學(xué)校催繳小結(jié)了，便東抄西摘一晚上兩晚上完工。
⑵教學(xué)“六認(rèn)真”是校本教研制度的重要組成部分。校本教研作是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動。
①校本教研來源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，它是對教學(xué)實踐和教師教學(xué)行動的研究。教學(xué)工作歷來都是學(xué)校的中心工作，教師的教學(xué)行動不外是我們平時所說的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、實踐活動。
②在課堂教學(xué)常規(guī)管理條例中，教學(xué)“六認(rèn)真”是重要的規(guī)范條例，它規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的成長，所以說，教學(xué)“六認(rèn)真”是校本教研制度的重要組成部分，建立健全富有現(xiàn)代教育精神、體現(xiàn)課改理念的“六認(rèn)真”評價制度，無疑會推動學(xué)校校本教研工作。
③各中小學(xué)校在大力開展校本教研、全面推進(jìn)學(xué)校課程改革實踐的同時，要進(jìn)一步建立健全各項管理制度，使學(xué)校的教學(xué)“六認(rèn)真”制度在幾經(jīng)變革中不斷完善，并形成較為完整、科學(xué)的體系。
參考資料:①太倉市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作切實提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》(2007年10月30日)；②江蘇省太倉市教育局局長鮑寅初在教學(xué)六認(rèn)真工作會議上的講話《加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量》(2008年2月16日)；③吳玉明《改革教學(xué)六認(rèn)真評價制度，切實推進(jìn)校本教研工作 》(2006年2月27日 )；④蘇州市教育科學(xué)研究院《新課程背景下對教學(xué)“六認(rèn)真”的解讀》（2007年10月30日）。
榮縣教育教學(xué)研究室 2009年11月16日
注：鐘煒的聯(lián)系方式 ①0813—6201674（辦） ②郵箱[url=mailto:zhongwei1962@163.com]zhongwei1962@163.com[/url]
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