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新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認真的基本要求（教學(xué)六認真講座一之3）
主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室主任） 時間：2010年10月14日
編者按:本人對“教學(xué)六認真講座”分為若干個系列，對每個系列分為若干個專題，本文《新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認真的基本要求（教學(xué)六認真講座系列一之專題3）》分為六個版塊。
新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認真的基本要求
榮縣教研室2009年06號文件（執(zhí)筆人：鐘煒）
為深入推進新課程改革，全面加強教育教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將《新課程背景下中小學(xué)教師教學(xué)六認真的基本要求》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。
一、教學(xué)設(shè)計（教案）的基本要求及評價標(biāo)準
在實踐新課程的過程中，教師們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的課堂教學(xué)，只有煥發(fā)出生命活力的課堂，才是理想的課堂。
1.1、在新課程理念下，實現(xiàn)創(chuàng)生理想課堂的教學(xué)設(shè)計（教案），應(yīng)呈現(xiàn)出如下鮮明的特征。⑴它不是對課堂情景進行面面俱到的預(yù)設(shè)，它只描述大體的輪廓，它只明確需要努力實現(xiàn)的三維目標(biāo)，它給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間。⑵它不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動態(tài)發(fā)展之中。⑶它是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它是教師構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。⑷這樣的教學(xué)設(shè)計，是對傳統(tǒng)教案的超越，是新課程理想課堂的“催生劑”。
1.2、好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)對教學(xué)過程的反思，體現(xiàn)針對性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，應(yīng)具有深刻性。在此，我們提出新課程下教學(xué)設(shè)計（教案）的幾點原則建議，并擬出一個完整教學(xué)設(shè)計的基本框架，供教學(xué)管理者和學(xué)科教師參考?！督虒W(xué)設(shè)計評價表》見附件1。
1.3、教師在結(jié)合學(xué)科實際具體設(shè)計中，應(yīng)有所調(diào)整和創(chuàng)新，不必千篇一律。有的項目可省略，有的項目可合并（如教材、學(xué)情兩項），教師可根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計具有特色的教學(xué)設(shè)計。檢查評價者若運用教學(xué)設(shè)計評價表，對有合并項目的，按合并項目評分。
1.4、對教學(xué)設(shè)計的要求與檢查，應(yīng)具有針對性和層次性。對青年教師側(cè)重規(guī)范的養(yǎng)成，對中青年骨干教師側(cè)重教學(xué)創(chuàng)新，對老教師、有名望教師側(cè)重經(jīng)驗的總結(jié)積累。
二、課堂教學(xué)的基本要求及評價標(biāo)準
為了引導(dǎo)和促進教師在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準》所大力倡導(dǎo)的新理念、新要求、新教法和新學(xué)法，幫助老師在聽課和評課中注意一些基本要素，我們制定了課堂教學(xué)評價標(biāo)準作為指導(dǎo)意見，供老師們參考。
2.1、“評價標(biāo)準”分五個指標(biāo)：A、教師素質(zhì)，B、教師教學(xué)行為，C、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，D、教學(xué)過程，E、教學(xué)效果。同時，對每一個指標(biāo)的權(quán)重也做了大致的分配，但考慮這五個因素不是絕對獨立，而是互相滲透、互相影響、互相制約的，所以分配的權(quán)重僅供參考。
2.2、希望教師在實際教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面的發(fā)展，更好地對教學(xué)活動的針對性、有序性及有效性加以思考，不斷地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式.同時也希望教師們積極地給我們反饋好的意見和建議。《課堂教學(xué)評價表》見附件2。
三、布置和批改作業(yè)的基本要求
作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。同時也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)方法的重要渠道。教師對學(xué)生的口頭、書面、觀察和實驗作業(yè)，都要作出及時的評價，針對學(xué)生作業(yè)所反饋的信息，及時彌補教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。這里側(cè)重從課外作業(yè)方面提幾點要求。
3.1、布置的作業(yè)份量要適當(dāng)，習(xí)題要精選，體現(xiàn)目的性和針對性。不同年級各學(xué)科每天課外作業(yè)量應(yīng)有不同的時間限定：小學(xué)一年級一般不布置書面家庭作業(yè)，二、三年級不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘，（初中）7—9年級不超過90分鐘，高中參照初中時間略有增加。各學(xué)科教師注意溝通協(xié)調(diào)。
3.2、布置作業(yè)要適合學(xué)生實際，有不同層次的要求。作業(yè)難易程度以中等學(xué)生為基準，以基本題型和鞏固基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為主，適當(dāng)增加發(fā)展思維的訓(xùn)練題。對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要設(shè)計符合他們實際的選作題。
3.3、應(yīng)適當(dāng)布置創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)，如：社會實踐、小調(diào)查、小論文、小實驗等。
3.4、對學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，書寫規(guī)范；書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
3.5、作業(yè)批改質(zhì)量要高。對學(xué)生的作業(yè)要及時催交，及時批改，及時講評。適當(dāng)穿插當(dāng)面批改，非畢業(yè)班堅持全批全改。應(yīng)滲透心理教育，有適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u語或簡筆畫。杜絕不布置作業(yè)、不批改作業(yè)，或濫布置作業(yè)加重學(xué)生過重負擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生。
3.6、科學(xué)、合理、有效使用教輔資料。每學(xué)科原則上只用一套教輔資料，教師要精心設(shè)計、編輯組合試題，不全用現(xiàn)成套題。布置給學(xué)生的資料練習(xí)題，要按時檢查、批改或訂正，充分發(fā)揮教輔資料的作用。
四、輔導(dǎo)學(xué)生的基本要求
輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時又是溝通師生感情、密切師生關(guān)系的主要渠道。輔導(dǎo)的目的主要是關(guān)心學(xué)生身心健康，發(fā)展個性特長，提高學(xué)業(yè)成績。
4.1、心理健康是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。各學(xué)科教師要善于做學(xué)生的思想工作，加強心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)。
4.2、輔導(dǎo)要堅持因材施教和啟發(fā)式原則。既注重德育的滲透，又重視智力、潛能的開發(fā)，將學(xué)習(xí)目的、興趣、習(xí)慣與掌握知識結(jié)合起來。
4.3、對成績優(yōu)秀的“冒尖”學(xué)生，重在學(xué)會做人、學(xué)會立志的教育輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)方面加強單科成績提高的個別輔導(dǎo)，力爭在各級各類競賽中獲獎，讓他們的潛能、才智得到充分發(fā)展。
4.4、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要滿腔熱情，細心分析原因，幫助他們樹立信心。在重視德育滲透、心理輔導(dǎo)的同時，更要加強思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，重視知識過關(guān)，及時彌補缺漏，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
4.5、輔導(dǎo)要有全局全面觀念，課內(nèi)課外有機結(jié)合，針對性要強，不能影響其他學(xué)科，時間不宜過長。自習(xí)課應(yīng)堅持個別輔導(dǎo)，解決疑難問題，不得進行全班講課、講題或考試等所謂的“集體輔導(dǎo)”，變相加班加點搶占時間。
五、考查考試的基本要求
考試是了解學(xué)生掌握和運用知識的情況、了解教學(xué)效果的重要途徑，便于研究和改進教學(xué)工作。因此，考試評價的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。
5.1、考試的方法和內(nèi)容，命題的原則，都應(yīng)有利于促進學(xué)生掌握“雙基”、鍛煉能力和潛能發(fā)展，不出偏題怪題，難易程度應(yīng)有層次，符合教學(xué)目標(biāo)要求，重視結(jié)果與過程相結(jié)合。
5.2、要端正考風(fēng)，嚴肅考紀，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。期中、期末等大型考試，要做到密封試卷，流水作業(yè)閱卷，提高考試成績的可信度。
5.3、每次考試都應(yīng)精心設(shè)計，嚴密組織，開好考務(wù)培訓(xùn)會，認真制訂并執(zhí)行考試違紀處罰條例。試題的命制、保管，監(jiān)考、巡視等環(huán)節(jié)，都要按職責(zé)實施。
5.4、嚴格控制考試次數(shù)，期中、期末考試由學(xué)校組織，單元檢測由同科教師商量進行。
5.5、考試結(jié)束后，各科教師應(yīng)認真進行卷面分析，針對學(xué)生知識的掌握和遺漏情況，及時進行講評補救，指導(dǎo)學(xué)生自我歸納小結(jié)，查漏補缺。
5.6、考試結(jié)束后，各校應(yīng)組織教學(xué)質(zhì)量分析，按時上報成績分析表和質(zhì)量分析報告。
六、實驗、實踐或課外活動的基本要求
學(xué)科實驗、實踐或課外活動是課堂教學(xué)的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手操作能力；有利于增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法；有利于發(fā)展綜合運用知識的能力。
6.1、實驗、實踐活動也要認真?zhèn)湔n，寫出指導(dǎo)方案，準備好實驗、實踐活動器材。
6.2、電教設(shè)備使用充分有效，有使用記錄備查。實驗、實踐的作業(yè)要及時講評和指導(dǎo)。
6.3、演示實驗、分組實驗開出率要達到100%，并有實驗記錄冊，有師生簽字。
6.4、要及時檢查學(xué)生實驗報告，認真做好實驗、實踐考查。
6.5、正常開展豐富多彩的課外興趣小組活動，做到有計劃，有組織，有專題，有時間保證。
6.6、各學(xué)科要根據(jù)自身特點開展實驗、實踐活動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和特長，利用課外活動時間加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生的個性得到張揚，特長得到發(fā)展。
附件：1、教學(xué)設(shè)計評價表
2、課堂教學(xué)評價表
榮縣教育教學(xué)研究室 2009年11月13日
附件1
教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 表
確定目標(biāo)準確、恰當(dāng)、具體，能體現(xiàn)三維目標(biāo)，并細分為可操作性目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科特點，概述篇、章、節(jié)的內(nèi)容，并列出知識點、重點、難點等。
結(jié)合所教內(nèi)容，針對學(xué)生實際，從知識、情意、潛能等方面進行分析。
針對所教內(nèi)容設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出安排。
概述主要的教法、學(xué)法以及突出重點、破解難點之法。
基本程序包含新課導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知、設(shè)置情景、激發(fā)興趣導(dǎo)入等）、教學(xué)要點提示、教學(xué)步驟、課程內(nèi)容開發(fā)、練習(xí)設(shè)計等。（不能用流程圖代）
明確使用那些教具、學(xué)具或電教媒體。
板書簡明、精要、美觀。（或?qū)嶒灠才牛悍纸M、儀器、步驟清楚。）
“短平快”的針對性單項過關(guān)檢測，重視基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練。
對自己的教學(xué)進行總結(jié)反思，寫出教學(xué)后記、反思小結(jié)或自我點評。
內(nèi) 容
1、熟悉教材，駕馭教材，并能創(chuàng)造性地使用和開發(fā)教材，教學(xué)設(shè)計有新意。
2、教學(xué)基本技能全面，善于組織教學(xué)和駕馭課堂，應(yīng)變能力強。
3、思維能力強，能抓住學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科思想。
4、語言準確、規(guī)范、流暢，表達力強，普通話好。
5、教態(tài)自然、親切、大方，富有親和力。
1、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理地選擇教學(xué)組織形式，課堂活動安排適當(dāng)、有效。
2、能適時、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和其它教具、學(xué)具為教學(xué)服務(wù)。
3、能聯(lián)系學(xué)生生活實際適當(dāng)?shù)靥岢龈挥心康男浴⑨槍π院吞剿鲀r值的問題。
4、能積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行思考、探索、實踐、交流和總結(jié)。
5、既能面向全體，又尊重個性，因材施教，重視對學(xué)生的鼓勵與肯定。
1、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。
2、學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力強，會傾聽、思考、表達和質(zhì)疑。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極地提出問題和討論問題，思路清楚，思維活躍。
4、同學(xué)間能合作學(xué)習(xí)，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神。
1、教材處理、開發(fā)或改編得當(dāng)，有新意，重點突出，難點突破自然。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，過渡自然，能從生活中引出知識，并運用知識解決生活中的實際問題。
3、探究點、合作點定位準確，有針對性地開展活動。
4、能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生關(guān)系融洽。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能得到培養(yǎng)和鍛煉。
2、學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
3、各層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
4、“三維”目標(biāo)能有機整合。（教學(xué)中蘊涵對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育）
③博客 zhongwei196207.blog.163.com
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