“ 1333”模式解讀與案例（轉(zhuǎn)載高效課堂）
一、
二、環(huán)節(jié)解讀：
（一）教師使用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)，要明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式。
（二）學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，根據(jù)老師的自學(xué)建議和指導(dǎo)，完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的檢測(cè)題目，初步了解基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等基礎(chǔ)問(wèn)題，例題、完成練習(xí)題并品味點(diǎn)評(píng)。
（特別提示：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的作用，預(yù)習(xí)不充分，后面的實(shí)施環(huán)節(jié)不可能達(dá)到很好的效果。剛開(kāi)始課改的老師們要特別注意，在學(xué)生沒(méi)有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之前，預(yù)習(xí)活動(dòng)必須在老師的監(jiān)督、指導(dǎo)下完成，可以安排專門的預(yù)習(xí)課，一般20分鐘左右即可；待學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣后，可以放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。）
環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入，激情生趣
興趣是最好的老師，老師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
環(huán)節(jié)2：自主探索，梳理疑難
(1)梳理預(yù)習(xí)中的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn),將遇到的疑問(wèn)形成簡(jiǎn)要的問(wèn)題。
(2)思考教師提出的新問(wèn)題。
(3)感知課文內(nèi)容，從“理解概念、規(guī)律特征”“理解概念、規(guī)律聯(lián)系”“理解概念、規(guī)律作用”“感受思想方法或收獲是什么”四個(gè)大方面初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行勾畫和批注，在課文空白處寫下自己的感受和見(jiàn)解。
環(huán)節(jié)3：組內(nèi)交流，解決疑難（小展示）
環(huán)節(jié)4：緊扣難點(diǎn)，合作探究（大展示）
（2）在題型方法上適當(dāng)歸納，總結(jié)規(guī)律，設(shè)置適量練習(xí)進(jìn)行有效訓(xùn)練。
（注：課堂教學(xué)中要發(fā)揮板塊式教學(xué)的作用，把課內(nèi)內(nèi)容分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立且相互聯(lián)系的板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
（1）延伸訓(xùn)練：完成與有關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（2）主題訓(xùn)練：根據(jù)主題及重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成主題學(xué)習(xí)相應(yīng)的練習(xí)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)應(yīng)及時(shí)批閱，對(duì)完成情況做評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題做反饋矯正。
三、教學(xué)案例
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解象征、反問(wèn)、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用，把握白楊樹的象征意義。
2.品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。
3.學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
● 背景解讀
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。
● 基礎(chǔ)積累
1．給加點(diǎn)字注音。
錯(cuò)綜
2.解釋詞語(yǔ)。
（1）妙手偶得：
（2）坦蕩如砥：
（3）偉岸：
（4）縱橫決蕩：
（5）秀頎：
（6）禮贊：
● 文學(xué)常識(shí)
3.《白楊禮贊》的作者是________，他的原名是________。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作是《________》，短篇小說(shuō)的代表有《________》和《________》。
● 整體感知
4．根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面填空練習(xí)。
文章一開(kāi)始就贊美白楊樹
【合作研討】
● 環(huán)節(jié)一
1．同學(xué)們大聲朗讀課文，思考：這篇文章對(duì)白楊樹充滿什么感情？請(qǐng)你從文中找出直接表現(xiàn)這種感情的語(yǔ)句。
● 環(huán)節(jié)二
2．大聲朗讀課文并思考：
（1）本文圍繞白楊樹勾勒出了幾幅圖？
（2）用“圈點(diǎn)法”畫出有關(guān)描繪白楊樹外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并概括出白楊樹的特點(diǎn)。
（3）文章開(kāi)頭贊美“白楊樹實(shí)在是不平凡的”，可接下去作者卻不先寫白楊樹，而是先寫黃土高原，這是為什么？
（4）思考這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你憑什么知道的？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它們摘錄下來(lái)，仔細(xì)體味這些句子的特點(diǎn)。
● 環(huán)節(jié)三
3．茅盾先生1943年在一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》的題意而作的一幅白楊圖上題的詩(shī)：
北方有佳樹，挺立如長(zhǎng)矛。
葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。
羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。
丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇!
讀完該詩(shī)后，你對(duì)本文主題有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.選出加點(diǎn)的字注音都正確的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（
A.婆娑（suō）潛滋暗長(zhǎng)（qián）
B.開(kāi)墾（kěn）無(wú)邊無(wú)垠（yíng）
C.錘煉（chuí）秀頎（qí）
D.氈子（zhān） 旁逸斜出（yì）
2.選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（
A.傲然偉岸參天妙手偶得
C.靠攏錯(cuò)綜 質(zhì)樸 諸如此類
3.選出加點(diǎn)的字的意思完全相同的一項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)。（
A.旁逸斜出以逸待勞名人逸事
C.參天參考參拜
4.判斷下面說(shuō)法的正誤，在括號(hào)中打“√”或“×”。
（1）《白楊禮贊》是一篇抒情散文。文章運(yùn)用象征手法，托物抒情，借白楊樹的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)抗日軍民的崇敬之情。（
（2）象征與比喻、擬人不同。象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是通過(guò)某一特定的具體事物（即象征物）來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化，使所要表達(dá)的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、擬人是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。（
（3）《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文的主線的。（
（4）《白楊禮贊》作者是楊朔，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，社會(huì)活動(dòng)家。（
閱讀下面課文選段，完成文后各題。
①汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。②黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。③和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。④黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。⑤這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”，⑥可不是，⑦單調(diào)，有一點(diǎn)兒罷？
5．文中寫出高原遼闊的詞語(yǔ)是________，寫出高原平坦的詞語(yǔ)是________。
6．概括描寫高原特色的句子是________，其關(guān)鍵詞語(yǔ)是________。
7．文中“雄壯”、“偉大”、“單調(diào)”都加引號(hào)，這三處引號(hào)的作用都是________。
8．先描寫高原的“雄壯”、“偉大”，然后寫出景色的“單調(diào)”，就贊美白楊樹來(lái)看，這是采用了下列寫法中的（
A．欲抑先揚(yáng)
9．簡(jiǎn)要概括文段贊美高原“雄壯”、“偉大”的目的。
10．聯(lián)系全文，概括出作者描寫高原景色的兩個(gè)目的。
（1）______________；（2）_____________
課后作業(yè)
一、閱讀下面選段，完成文后各題。
它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，①難道你就只覺(jué)得它只是樹？②難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？③難道你競(jìng)一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？④難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊村，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志，
白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，折磨不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊村，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。
讓那些看不起民眾、殘視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！
1．“偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅”和“溫和、堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”都是贊美白楊樹的，請(qǐng)指出，這些詞語(yǔ)中贊揚(yáng)白楊樹外在美的是：________，贊揚(yáng)白楊樹內(nèi)在美的是：_______。
2．選文第二、三自然段贊美白楊樹角度有什么不同？二者之間有什么關(guān)系？
3．文章結(jié)尾寫楠木的目的何在？結(jié)尾的作用是什么？
二、閱讀下面文章，回答文后問(wèn)題。
古往今來(lái)，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩(shī)文可謂多矣；而對(duì)綠葉的贊美卻鮮有所聞。或許有人說(shuō)；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有婀娜的姿態(tài)。其實(shí)，花兒之美，是整體美。如果沒(méi)有綠葉的陪襯它便會(huì)顯得單調(diào)刺目，正因?yàn)橛辛司G葉，它才構(gòu)成一個(gè)美的和諧，給人帶來(lái)美的享受。
綠葉長(zhǎng)在鮮花之下，總是謙遜地低著頭，從來(lái)沒(méi)有趾高氣揚(yáng)過(guò)。它不在意行人的注目禮，即使聽(tīng)到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時(shí)候，也毫不嫉妒，依然興致勃勃，忠于職守。
綠葉的生命雖然短暫，然而，它卻把自己的一切完完全全地奉獻(xiàn)給了大自然。“年輕”時(shí)，它生機(jī)勃勃，青翠欲滴，把空氣中對(duì)人體有害的二氧化碳，轉(zhuǎn)化為人類必須的氧氣；“年老”時(shí)，它脫離母體，投向大地的懷抱，“化作春泥更護(hù)花”。
4．文章第1節(jié)把綠葉和鮮花進(jìn)行___，突出了綠葉的_
5．第2節(jié)用了擬人的手法，表現(xiàn)了綠葉的__
6．第
7．本文和《白楊禮贊》在寫作手法上有什么相同點(diǎn)？
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