［教例簡述］
教師：同學們知道，我們的學習工具有字典、有詞典，我想，也應該有句典。今天咱們預習了《白楊禮贊》，我很希望大家為課文編一部“句典”。今天大家回家后，每人從文中選出一句或幾句話，然后或自己理解，或查找資料，寫出你所選句子的注解。這樣的作品匯集在一起，不就成了《白楊禮贊》的句典了嗎?現(xiàn)在我給大家示范一下。
▲ 白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!
——起筆一句，直點禮贊對象，抒發(fā)了對白楊的崇敬贊美之情，“實在”一詞充滿了情感，“不平凡”點明了中心，感情號表達了情感的豐厚。
第二天的課堂上，同學們紛紛發(fā)言。
▲ 撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。
——一個“撲”字，生動地寫出了景物迎面急速而來，“黃綠錯綜”總寫黃土高原的粗獷平坦。
▲ 黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥。
——“主宰”寫出高原色彩的“單調(diào)”，與上文“黃綠錯綜”相呼應，“無邊無垠，坦蕩如砥”兩個短語極寫高原的遼闊和平坦。
▲ 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
——“極普通”和“不平凡”構(gòu)成“白楊樹”的性格、身份的兩個有代表性的側(cè)面，“然而”和“實在”更加肯定了“白楊樹的不平凡”。
▲ 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。
——這一句總寫白楊樹的外形特征?！傲幧嫌巍备挥袆痈校膴^斗結(jié)果就是兩個“筆直”。
▲ 這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。
——這是一個單句，句子的重點在復雜的定語，它生動描繪了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅韌不拔、頑強奮斗的品質(zhì)。
▲ 它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。
——八個形容詞或者說八個褒義詞語分三個層次表達，激情好濃崇敬好深，好像在贊美白楊實際上已經(jīng)在贊美偉大的抗日軍民。
……
［評 析］
這個教例妙不可言。
“句典”這一設(shè)計思路，實在是優(yōu)雅。
記得魏書生說過，一方面，教師幫助學生學習；另一方面，學生幫助老師教學。我們從教學設(shè)計角度來體會這句話，是否可以這樣理解：讓學生在幫助老師教學時自己完成學習任務。
這個教例中學生在怎樣幫助老師呢?
幫助老師在句義理解上備了課，幾十張句義理解的卡片是教師一夜之間能完成的么?
幫助老師在句義理解上講了課，一個又一個同學的講解，五彩繽紛，“風格”各異。
此起彼伏的發(fā)言使課堂教學極為活躍。
為教師深化教學內(nèi)容作了充分的鋪墊。
總之是幫助老師“講”出了一節(jié)好課。
這個教例中的學生又學到了什么呢?
學到了老師創(chuàng)造性的思維方式。
窺見了老師備課活動之一斑。
在語言訓練上得到了實惠。
初步地然而實在是深刻地理解了課文內(nèi)容。
這一節(jié)課，真可謂美文美教。
它使我們思索：在一節(jié)課中，教師怎樣才能讓學生懂得多一些呢?
