發(fā)表時(shí)間：Feb 25, 2007
原文鏈接：Social software and web 2: a challenge to the future of schooling?
原文作者：Graham Attwell
摘 譯：Tom
我為我工作的歐洲項(xiàng)目正在雅典舉辦“社會(huì)性軟件和Web2.0：未來(lái)學(xué)校的挑戰(zhàn)?”研討會(huì)，你可以找到有關(guān)研討會(huì)的細(xì)節(jié)信息并提出你可以參加的部分。下面是講座的主題：
在最近的博客文章里Rita Kop說(shuō)：“目前大量的溝通發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上，尤其是年輕人通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)和日益增加的個(gè)人空間例如“我的空間”和“youtube”等連接了一批有思想的人們，其文章吸引了許多的評(píng)論和留言。 飛速形成的社區(qū)讓許多觀察家感到驚訝，參與者在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到日益擴(kuò)大的世界是他們生活的一部分。
但教育仍未察覺(jué)這個(gè)發(fā)生在課堂之外的革命，教室內(nèi)和教室外的技術(shù)應(yīng)用差距似乎越來(lái)越大。
博客的實(shí)用性和Web創(chuàng)造工具及其易用性使得大量的人們開始在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)， 它在人們從消費(fèi)者到信息生產(chǎn)者的過(guò)程中起了巨大的推動(dòng)作用。
教育家們知道，公共機(jī)構(gòu)內(nèi)部的改變比起學(xué)校圍墻外的改變總是慢很多，面對(duì)生活在技術(shù)滲透的世界與技術(shù)共同成長(zhǎng)的一代人，人們不禁要質(zhì)疑正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的能力。
與此同時(shí)，研究人員開始探索個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)于單一的學(xué)習(xí)應(yīng)用和圍墻式的學(xué)習(xí)，PLE主要是指學(xué)習(xí)者可以配置不同的服務(wù)和工具來(lái)構(gòu)成他們自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，集成了在家里、工作場(chǎng)所所進(jìn)行的非正式學(xué)習(xí)以及許多的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)提供的正規(guī)教育。PLE由學(xué)習(xí)者控制，提供了一個(gè)可以訪問(wèn)不同的基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的信息和知識(shí)的環(huán)境，提供了創(chuàng)造內(nèi)容、表達(dá)和交流思想的機(jī)會(huì)。
PLE背后的理念是發(fā)揮社會(huì)性軟件和Web2.0應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的力量和潛能。
正如Graham Attwell指出的，PLE可能是一次大的裂變，對(duì)目前的學(xué)校教育模式發(fā)出了挑戰(zhàn)。 這次研討會(huì)旨在研究技術(shù)如何改變我們的學(xué)習(xí)，探索PLE的潛能并討論對(duì)未來(lái)的教育系統(tǒng)的意義。
這主要包括(但并不局限于)以下幾個(gè)問(wèn)題:
* 年輕人越來(lái)越多地使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站和社會(huì)性軟件應(yīng)用，但他們是在學(xué)習(xí)嗎？
* 技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的新價(jià)值對(duì)教學(xué)以及未來(lái)教師的角色意味著什么？
* 越來(lái)越多的學(xué)習(xí)發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上，未來(lái)學(xué)校的角色是什么？
* 技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)如何獲得認(rèn)可？
* 新技術(shù)與教育系統(tǒng)如何去區(qū)分――它是泡沫嗎？
* PLE和學(xué)習(xí)的社會(huì)性如何統(tǒng)一起來(lái)？
* 技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)以及PLEs對(duì)社會(huì)公平教育的意義？
* 教育系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)習(xí)提供什么樣的技術(shù)基礎(chǔ)?
* 如果內(nèi)容是由教師和學(xué)習(xí)者不斷創(chuàng)造的，并且開放訪問(wèn)，我們?nèi)绾伪ＷC質(zhì)量？
* 學(xué)習(xí)者的自控和自治是否意味著集中課程的結(jié)束?
