- 一個(gè)是社會(huì)性軟件及應(yīng)用的下一步功能的改進(jìn)，甚至是架構(gòu)的改變；
覺得這個(gè)問題提的非常好。
以下是我和吳老師的一些交流， 其中一些想法還不太成熟，希望能作進(jìn)一步思考和討論：
主體：贊成吳老師的觀點(diǎn)，我也一直在思考這些問題。
我們很多人都感嘆技術(shù)應(yīng)用到教育的不成功，我想是否因?yàn)槲覀円婚_始的出發(fā)點(diǎn)就是要用技術(shù)撼動(dòng)教育這個(gè)老馬車，難啊。
也許，先從學(xué)習(xí)者個(gè)人應(yīng)用角度切入會(huì)容易一些。
另外我們開把目光從個(gè)人計(jì)算機(jī)上跳開來，把整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)看作一臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)，而象Blog、Wiki、RSS、SNS、BBS、e-mail、IM等web2.0時(shí)代的社會(huì)性軟件就是互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)超級(jí)計(jì)算機(jī)里的具有社會(huì)性特征的應(yīng)用程序。
science ：web2.0時(shí)代是借助機(jī)器改變?nèi)伺c人之間的交流方式的時(shí)代，學(xué)習(xí)系統(tǒng)該是怎樣的，我們?cè)撛鯓幼觯?
在web2.0時(shí)代，的確是應(yīng)該開始思考學(xué)習(xí)者（人）、信息（內(nèi)容）、計(jì)算機(jī)（機(jī)）、應(yīng)用系統(tǒng)以及世界（包括網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界）之間關(guān)系的時(shí)候了。
既然說要著眼于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，那么我想在web2.0里，對(duì)于不同的可以推動(dòng)人們學(xué)習(xí)和交流的社會(huì)性軟件，整合應(yīng)該是必要的，通過整合給學(xué)習(xí)者構(gòu)造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
整合過程可能還是需要一點(diǎn)技術(shù)來支持的，這是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)性軟件的推出及其架構(gòu)等因素決定，畢竟不可能有哪個(gè)sp能推出一個(gè)完整的解決學(xué)習(xí)問題的基于社會(huì)性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
在web2.0里好像有這么一句話：整合中創(chuàng)新。
我想這可能就是我們?cè)撟龅陌伞?br>找出普適的方法，找出共同的規(guī)律，讓更多的人先用起來，交流起來。
science ：樓上說的極是！但是，不要指望能整合出一個(gè)萬能的平臺(tái)，這個(gè)思路本身就存在問題。術(shù)業(yè)有專攻，關(guān)鍵還是使用者整合使用各種技術(shù)的能力。
主體： 是的，估計(jì)也不可能有這樣的平臺(tái)，即使有，也不是現(xiàn)在技術(shù)和人們水平能達(dá)到的。
最大程度地整合，讓平臺(tái)和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)和傳遞信息，能適合大部分學(xué)習(xí)者的習(xí)慣和需求，能讓相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者應(yīng)用和交流起來，也許就算是成功了。
可能我們一直是這樣的思路： 技術(shù)－教育－人
在web2.0里，可能：技術(shù)－人－教育 會(huì)更有基礎(chǔ)，更有效。
主體：2007.2.9下午
至少有幾個(gè)方面問題值得考慮：
web2.0的下一步，應(yīng)該是盡可能的使得人們能夠方便快捷的把思想和智慧放到互聯(lián)網(wǎng)上，通過各種方式的。 當(dāng)大家都能夠把各自的智慧展現(xiàn)在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)更精彩。
所有這些，都更需要有更多人的實(shí)踐和體驗(yàn)，并把自己的經(jīng)驗(yàn)分享出來
互聯(lián)網(wǎng)任何一個(gè)階段，都會(huì)有一些主流的技術(shù)和平臺(tái)，有許多的應(yīng)用和服務(wù)，但其中應(yīng)該是有一些可以有效用到學(xué)習(xí)的，而且是屬于解決學(xué)習(xí)過程中最基本問題的要素，這個(gè)要摸索也許并不難，難得在于人。
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